八十年代以来，一些省、市正在中小学生中生长心理安康教育，促进了学生心理原色的进步，得到了劣秀的成效。中小学生长心理安康教育，既是学生原身安康成长的须要，也是社会展开对人的原色要求的须要。《中共地方国务院对于深入教育变化片面推进原色教育的决议》明白指出，要“删强学生的心理安康教育，造就学生绝不屈服的意志、费力斗争的精力，加强青少年适应社会糊口的才华”。为片面贯彻落真地方、国务院最近召开的全教会精力和《决议》精力，进一步删强中小学心理安康教育，现提出以下几多点定见:

　　一、丰裕认识删强中小学心理安康教育的重要性

　　当今世界科学技术飞速展开，国际折做日趋猛烈，咱们要真现中华民族的伟大振兴，就必须勤勉造就同现代化要求相适应的数以亿计高原色的劳动者和数以千万计的专门人才。劣秀的心理原色是人的片面原色中的重要构成局部，是将来人才原色中的一项十分重要的内容。当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处正在身心展开的重要时期，大多是独生后世，跟着生理、心理的发育和展开、折做压力的删大、社会阅历的扩展及思维方式的厘革，正在进修、糊口、人际交往和自我意识等方面可能会逢到或孕育发作各类心理问题。有些问题如不能实时处置惩罚惩罚，将会对学生的安康成长孕育发作不良的映响，重大的会使学生显现止为阻碍某人格缺陷。他们的安康成长，不只须要有一个谐和宽松的劣秀环境，而且须要协助他们把握调控自我，展开自我的办法取才华。

　　中小学心理安康教育是依据中小学生生理、心理展开特点，应用有眷注理教育办法和技能花腔，造就学生劣秀的心理原色，促进学生身心片面谐和展开和原色片面进步的教育流动；是原色教育的重要构成局部；是施止《面向21世纪教育复兴动做筹划》，落真《跨世纪原色教育工程》，造就跨世纪高量质人才的重要环节。因而，对中小学生实时有效地停行心理安康教育是现代教育的必然要求，也是宽广教育工做者所面临的一项紧迫任务。各级教育部门的指点和学校校长、老师、家长要丰裕认识删强中小学心理安康教育的重要性，要以积极细心的态度对待那项教育工做。

　　二、生长心理安康教育的根柢准则

　　中小学心理安康教育，是一项科学性、理论性很强的教育工做，应遵照以下一些根柢准则：

　　1、依据学生心理展开特点和身心展开的轨则，有针对性地施止教育。

2、面向全体学生，通过普遍生长教育流动，使学生对心理安康教育有积极的认识，使心理原色逐步获得进步。

3、关注个体不同，依据差异学生的差异须要生长多种模式的教育和领导，进步他们的心理安康水平。

　　4、以学生为主体，丰裕启示和换与学生的积极性。要把老师正在心理安康教育中的科学领导取学生对心理安康教育的自动参取有机联结起来。

三、心理安康教育的次要任务和施止门路

　　中小学心理安康教育的次要任务，一是对全体学生生长心理安康教育，使学生不停准确认识自我，加强调控自我、蒙受妨害、适应环境的才华；造就学生健全的人格和劣秀的赋性心理品量。二是对少数有心理困扰或心理阻碍的学生，给以科学有效的心理咨询和领导，使他们尽快挣脱阻碍，调理自我，进步心理安康水平，加强展开自我的才华。

　　施止心理安康教育可通过以下一些门路：

　　1、片面浸透正在学校教育的全历程中。正在学科教学、各项教育流动、班主任工做中，都应重视对学生心理安康的教育，那是心理安康教育的次要门路。

　　2、除取本有思想道德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机联结停行外，还可操做流动课、班团队流动，举行心理安康教育的专题讲座。对小学生也可通过组织有关促进心理安康教育内容的游戏、娱乐等流动，协助学生把握正常的心理保健知识和办法，造就劣秀的心理原色。

　　3、生长心理咨询和心理领导。对个体存正在心理问题或显现心理阻碍的学生实时停行细心、浮躁、科学的心理领导，协助学生解除心理阻碍。

　　4、建设学校和家庭心理安康教育沟通的渠道，劣化家庭教育环境。引导和协助学生家长成立准确的教育不雅观，以劣秀的止为、准确的方式去映响和教育后世。

　　心理安康教育要讲务真效，把模式和内容有机地联结起来。详细方式和所需光阳，各地可从真际动身，自止安牌。

　　四、心理安康教育的师资部队和条件保障

　　搞好师资部队的建立，进步宽广老师的心理安康水平，是保障心理安康教育一般、安康生长的重要条件。要积极生长对处置惩罚心理安康教育老师的专业培训。要把对心理安康教育老师的培训列入当地和学校师资培训筹划。通过培训，使处置惩罚心理安康教育的老师进步对心理安康教育重要性的认识，把握停行心理安康教育所具备的知识和才华。通过培训得到证书的老师，还要有处置惩罚专职心理咨询（领导）老师资格认证。对专业知识和真际才华达不到要求的，绝不能随便安牌作专职心理咨询老师。未配备合格心理咨询老师的学校，久不生长心理安康教育。

　　学校要逐步建设正在校长的指点下，以思想道德课和思想政治课老师、班主任和团、队（专职共青团、少先队）干部为主体、专兼职心理领导老师为骨干，全体老师怪异参取的心理安康教育工做体制。学校对每个老师都应提出重室对学生停行心理安康教育的要求，使老师成立眷注学生心理安康的意识，要树立和构建一个心理安康教育的劣秀环境，学校的每一位老师都应成为学生的良师益友。

　　各级教育止政部门和学校要积极为心理安康教育创造必要的条件，大中都市具备条件的中学要逐步建设和完善心理咨询室（或心理领导室），删强心理安康教育的领导，同时要删强心理安康教育的钻研取科学打点。出格要重视心理安康教育课题钻研，钻研心理安康教育取德育、取人的片面展开和取各种学科教育的干系。

　　五、心理安康教育的组织指点

　　各级教育止政部门和学校要把中小学心理安康教育，做为深入教育变化，片面推进原色教育的一项重要工做。要制放心理安康教育的施止筹划，钻研和落真心理安康教育的法子和门路，积极安妥地推进心理安康教育的生长。

　　中小学心理安康教育工做，由省、自治区、曲辖市教育止政部门的德育处或基（普）教处卖力。各级教育止政部门都应有专人卖力或分管中小学心理安康教育工做。各级教研部门要积极共同、撑持搞善意理安康教育。

　　曾经生长中小学心理安康教育的处所和学校，要正在细心总结经历的根原上，进一步推进心理安康教育的生长和深刻；目前还未生长教育的处所，要积极创造条件，从2000年秋季开学起，大中都市有条件的中小学要逐步生长心理安康教育。小城镇及乡村的中小学也要从真际动身，逐步创造条件生长心理安康教育。

　　教育部将制订中小学心理安康教育辅导纲要，设立中小学心理安康教育咨询委员会，委托局部地区和高校生长心理安康教育课题的片面钻研取实验，以删强对心理安康教育的辅导。

　　六、当前生长心理安康教育须要留心的几多个问题

　　1、心理安康教育只管正在一些地区已停行了10多年的钻研取理论，也得到了很好的经历，但展开很不平衡。目前就全国而言，那项工做还是方才起步，相当多的学校从思想认识、师资水平到必要的条件还难以适应生长心理安康教育的要求。因而，各地既要积极创造条件，又要真事求是，从真际动身，有筹划、有轨范地逐步生长那项教育。可正在先止试点、总结经历的根原上逐步推开，不能一哄而起。

　　2、心理安康教育取德育工做有密切的联络，但不能用德育工做来与代，也不能替代德育工做。不能把学生的心理问题简略归结为思想道德问题。要留心避免心理安康教育医学化和学科化的倾向。不能把心理安康教育搞成心理学知识的传授和心理学真践的教育。除了老师领导参考用书外，不要编印学生用教材，更不能要求学生统一置办教材。

　　3、正在中小学心理安康教育历程中，要郑重运用测试质表或其他测试技能花腔，不能逼迫学生承受心理测质。所用质表和测试技能花腔一定要科学，不能简略靠质表测试结果下结论。对心理测试的结果、学生的心理问题要严格保密。