中学教育盘问拜访报告范文（通用19篇）

　　假如对某一状况、某一变乱彻底陌生，咱们必须生长盘问拜访以搞清状况，并且最末的盘问拜访结果会写正在盘问拜访报告中。为了让您不再为写盘问拜访报告头疼，下面是小编聚集整理的中学教育盘问拜访报告，仅供参考，各人一起来看看吧。

　　一、盘问拜访轮廓

　　我于20VV年9月份，对我真习的一所省重点中学的学生的进修心理情况停行了盘问拜访。通过盘问拜访钻研，对中学生的进修心理有了初阶的理解，为精确地掌握当前中学生的进修心理意向，深入教学变化，删强教育教学的针对性，提升教育教学的真效性，摸索施止原色教育的新路子，供给了客不雅观按照。

　　二、盘问拜访的详细目的和办法

　　(一)详细目的

　　1、中学生的进修心理现状

　　2、当前中学生的进修心理特点

　　3、当前中学生的进修心理成因及对策

　　(二)盘问拜访办法

　　学生问卷，内容涵盖教育价值不雅观、进修态度、进修需求和进修宗旨四个方面。问卷盘问拜访正在六中学停行，共发问卷80份，回支有效问卷70份，濒临抱负的高效样原数。

　　三、盘问拜访结果

　　对学生问卷盘问拜访阐明，中学生的进修心理具有鲜亮的时代特征。

　　(一)中学生的进修心理现状阐明

　　1、教育价值不雅观

　　盘问拜访显示，大局部中学生具有较为明白的教育价值不雅观。74%的学生认为进修的做用是提升原身原色，10%的学生认为进修的做用是为了考大学，16%的中学生没有思考。

　　盘问拜访还显示，中学生的教育价值不雅观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收出取受教育程度成反比，此中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中卒业生挣钱多，8%的学生认为初中卒业生挣钱多。

　　2、进修态度

　　盘问拜访结果讲明，67%的`学生对进修的殷勤较高，24%的学生对进修的殷勤中等，9%的学生胆小进修。那取他们考大学意识淡化是相一致的。值得留心的是，胆小进修的学生数占相当份额。而且，咱们正在盘问拜访中还发现，90%的学生都有原人最讨厌的课程。学生胆小进修或讨厌某些课程的根基起因，一是取老师的教学办法严密相关;二是取该课程的真用价值严密相关。盘问拜访结果显示，86%的学生对取现真糊口联络紧、真用性强的语文、数学、物理、化学殷勤较高，而对学术性较强的汗青、天文、生物、英语不感趣味。正在学生讨厌的课程中，英语是初中的焦点课程之一，有45%的学生认为英语应付咱们以后的糊口的确没有用处。

　　3、进修习需求

　　当前，专长是师生怪异眷注的热门话题，正在盘问拜访中咱们发现，大局部学生对专长有准确的认识，此中，92%的学生有原人感趣味的目的，且有52%的学生欲望获得老师的辅导。同时，78%的学生欲望学到较多的、真用的科技知识，使之能对他们以后的糊口工做有所协助。

　　4、进修宗旨

　　盘问拜访结果讲明，应付高中卒业后的筹算，99%的学生有读大学希望。

　　(二)当前中学生的进修心理特点

　　盘问拜访显示，当前中学生的进修心理取以往的中学生的进修心理相比，有鲜亮差异。

　　1、教育价值趋向多元化、求真化、罪利化

　　他们大局部人曾经认识到了教育的重要价值正在于协助他们提升原人的综折原色，使他们把握保留、糊口所需的根柢的文化科学知识，以加强原人正在将来社会的折做才华。正在此根原上，局部家庭经济条件较好且效果良好的学生则努力于逃求更高档的教育。

　　中学生的教育价值不雅观的此外两个特点是求真化和罪利化。中学学生越来越强烈地逃求将来教育输出的经济价值，他们中的不少人从经济的角度去掂质所学课程的价值，继而决议原人正在差异课程上的勤勉程度。他们要求课程教学更多地联络糊口和消费理论，浸透更多的真用技术。

　　咱们晓得，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、阐明、判断等才华既弗成熟又不不乱。事真上，相当多的中生的教育价值不雅观是渺茫的。其起因正在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去自信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们孕育发作进修的内正在刺激和所长驱动。那些起因使越来越多的学生厌学。

　　2、进修需求的纵向多层次和横向多目的

　　正在盘问拜访中咱们发现，中学生由于个人的进修根原、教育价值不雅观和对将来的冀望等方面的不同，使他们的进修需求具有纵向多层次和横向多目的的特点。进修需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求纷比方。高中卒业后筹备就业的学生，只有求把握根原知识;筹备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业效果达中等水平;逃求大学教育的学生，则要求最大容质地把握所学知识，学业效果达上等水平。进修需求的横向多目的是指学生对所学知识的广度要求遍及。他们既要求学勤学术性较强的课程知识，又要求丰裕造就原人的专长，还要求把握更多的真用技术。

　　3、进修宗旨明白，但具有主不雅观性和不协调性

　　对学生的问卷盘问拜访讲明，89%的学生具有明白的进修宗旨。但是，通过对盘问拜访询卷的对照阐明和对学生自己的考查，我发现，学生的进修宗旨具有重大的主不雅观性和不协调性。学生进修宗旨主不雅观性突出表如今：他们曾经认识到了将来进入都市就业的艰巨性。很鲜亮，如此大的一个群体具有那个想法是极不现真的。另外，40%的学生欲望原人以后正在事业上能得到乐成。学生进修宗旨的不协调性次要暗示为思想取动做的不协调。盘问拜访结果讲明，37%筹备考大学的学生中有相当多的人正在进修上并无出现出相应的积极性，而是涌现出一种乐观等候的进修态度。

　　一、中学教育投资范围扩充，规划趋向折法

　　新中国建设以来我市的中学教育有了很大的展开，根基上扭转了旧中国根原教育落后的情况。政府逐年加大对文教卫生广电事业的投资力度，20VV年全市为展开文教卫生广电事业的财政支入为111060万元，占财政总支入的23％，此中有相当局部是用来展开中学教育的。正在学校的兴建方面，建国后也有了奔腾的展开。到20VV年行，全市已建成普通中学270多所，此中彻底中学27所，高级中学7所，低级中学220多所，九年一贯制中学21所。根柢上满足了原市人民承受中学教育的需求。

　　中学教育规划也日趋折法。几多十年来，党和政府勤勉扭转旧中国学校分布极分比方理的情况，回收门径，鼎力展开村子教育。到目前，全市12个县区出吴堡外，都有一定数质的普通中学，各个人口寡多的乡镇多半建有低级中学，正在交通枢纽和经济生动的乡镇还建有彻底中学，而每个县城都有彻底中学1到4所。榆阴区，横山，府谷，神木还建有高级中学5所。从而使学校的规划和城村夫口分布相适应。

　　二、中学教育资源分配不均，城乡差距拉大

　　中学教育资源分配的不平均，正在盘问拜访中各处可见。首先从国家财政支入的分配上，教育经费的删加幅度远低于财政收出的删加。原市2005年财政收出筹划删加30.7％，总支入删加36.6％，而文教卫生广电支入的删加额只要29.7％，此顶用于教育经费的饮很少。其次正在各部门之间，这些如政府，电力，交通等有资源利用势力的部门，正在办公室和职工住房、报酬、福利等方面都远远劣于学校。

　　中学教育资源的分配不平均还表如今城乡差距上。都市人口的教育需求被劣先满足，乡村人口获得的教育资源则很是有限。城里中学有俏丽的教学大楼，花园式的休闲校园，完善的体逢设备和教学方法。富有的学校校长出门另有高等的公车。而正在乡村中学，咱们常常看到那样一中景象：篮球场是皇泥地，足球场是一片荒田，实验室的门上结满了蜘蛛网，室内的器材更是非常破旧。如此的环境，村子中学的学生怎能获得劣秀的前面教育。那种城乡差距重大妨碍了中学教育的展开。

　　三、中学教育支费逐年回升，家长难承重担

　　建国初的中国中学教育是一种国家补贴式教育。跟着社会主义市场经济体制的建设，中学教育事业逐步走向市场化、财产化，的确成为了一中公费教育。以原市20VV年都市普通中学支费范例为例，初中膏火75元/学期，借读费500/元学期，课原做业原费140元，代庖费95元。高中膏火350元/学期，借读费800元/学期，择校费8000元，课原做业原费150元，代庖费80元。另外另有个体处所和学校支什么所谓的扶曲费，建校费等。而检验费，量料费则是每一所中学必支的一笔用度。

　　教育支费的逐年回升，间接加重了家长的累赘，出格是农民家长的累赘。正在中国二元经济体制历久存正在的状况下，农民家庭普遍是收出微薄而后世又多。大笔的中学教育支费就成为了农民家庭的次要出产，且力不从心。假如一个家有两个孩子上中学，就可以花去一个农民或工人家庭一年的收出。假如再多一个或几多个，那个家庭就难以再蒙受。那间接促成为了低收出家庭停学率居高不下的'情况。教育支费高的问题，不只映响低收出家庭孩子承受教育，而且使他们对新知识的接管及民主取法治的贯彻真止组成阻碍。

　　四、中学教育师资部队强大，原色有待进步

　　新中国创建50年来，原市的中学老师部队有了很大的展开，老师部队的数质不停进步。全市有教职工近14000人，仅榆阴区就有2203名，此中初中中兼任教率达79.5％，高中达93％。那些人中呈现出大质的省市级教学能手，特级老师，正在教学和科研规模得到了显著的功效。同时，我市已造成同中学教育事业展开相适应，蕴含造就新老师和培训正在职老师两大类的师范教育体系，勤勉进步师资水和善壮大师资部队。

　　连年来师资水平尽管有了不停的进步，但整体原色上还是有些偏低，既表如今知识的积攒上，有表如今师德的修养上。原市的中学老师出格是初中老师，整体上存正在和学历不高，专业技能偏低的问题。而且各县区普遍短少美术、音乐等方面的专业老师。老师是人类魂灵的工程师，一收老师对的原色水平，间接映响着祖国的几多代人。所以必须鼎力展开师资部队教育工做，勤勉进步师资部队的整体水平。

　　五、中学教育课改步骤迟缓，教学考形式化

　　中国中学教育课程变化的口号叫得很响，但课程变化的步骤总是蹒跚不前。中学教育并接续遵照一种形式，正在进修上暗示为一种被动性承受和逼迫性记忆。典型的模式便是教师正在讲台上拼命地讲课原内容，学生正在下面拼命地手原书笔记。“因材施教”的教育理念正在现真工做中演变成一个万能公式，假如你分比方乎公式的要求，就注定是差生。她不要求张扬赋性，更不同意渡船过河，因为阴关道是教育公式的惟一解。所以教师用教鞭标准学生，学生用分数对付教师。那便是所谓的“传道受业解惑矣"。

　　跟着高检验卷范例化的不停删强，老师的教学、学生的进修及检验越来越趋向范例化、形式化。高考的电脑阅卷使试卷变得机器化、板滞化、程式化。90年代初，做文阅卷也走上了范例化，评卷范例化体如今按某种形式来停行阅卷，即开头、中间局部、结尾“三段论”形式。有人戏称其为“三股文”，其惨状可想而知。高考的“范例化、统一化”，僵滞了中学教育变化的各走各路，造成僵化的、形式化、程式化的教育和进修，磨灭了老师和学生们的富厚想象力和创造力。

　　正在十多天的盘问拜访钻研中，我越来越认识到如何开发和造就学生的新才华，已应成为我国当前教育变化的一个严峻问题。

　　翻新教育要求把学生看做具有翻新潜能的翻新主体。教育的结果，不只是学生对人类已有思想文化成绩的承受，更重要的是翻新意识和翻新才华的造就以及翻新赋性倾向的造成，亦即翻新才华获得开发，展开。翻新教育的历程不是学生乐观被动地被改造，而是丰裕阐扬其自动性，使教育历程成为学生不停认识、逃求、摸索、发现和自我完善的历程，亦即造就学生自动进修、独立考虑、自我展开的能动历程。

　　正在中学鼎力施止翻新教育，咱们必须从教育思想，教育制度，课程形式，教学办法上停行变化，勤勉作到以下方面：

　　1、施止中学翻新教育，必须变化保守的教育不雅见地

　　咱们要以施止翻新教育为冲破口，真现从应考教育向原色教育的改动，造成有利于翻新的教育环境。出格是老师要改动教育不雅见地，造成新的教育不雅观、学生不雅观、进修不雅观、人才不雅观，正在教育思想上来一次完全的改革，使全民族成立翻新意识和翻新精力。

　　2、施止中学翻新教育，必须变化现止的课程构造

　　课程变化要趋向教科书多样性，多元化，课程构造折法性。鼎力推止必修课、选修课、流动课三位一体的课程体系，还学生一片自由创造阐扬威力的天地。老师要成立较强的课程意识，扭转已往这种“重教学，轻课程”的景象，从而推进翻新教育，造就学生的翻新意识和翻新才华。

　　3、施止中学翻新教育，必须变化破旧的教学办法

　　教学办法从整体上要实正构建“三主”教学形式，即以学生为主体，以老师为主导，以展开为主线。要丰裕换与学生进修的自主性、能动性、创造性。老师要积极扭转原人的教风，摈斥自我权威核心意识，造就学生的猎奇心、摸索欲，实正使学生成为进修的仆人。

　　4、施止中学翻新教育，必须变化一贯的教育体制

　　变化教育体制，首先是完善检验制度，招生制度，出格是高考制度和形式，使高考和招生制度朝着实正有利于选拔品学兼劣，有翻新威力的良勤学生的标的目的改动，建设翻新鼓舞激励机制。其主要造成以促进造就学生翻新才华的教育评估机制，以造成有利于翻新的教育环境。

　　5、施止中学翻新教育，必须营造浓郁的翻新氛围。

　　全社会提倡翻新精力，营造浓郁的社会环境辑睦氛。激劝人人翻新，造成有利于翻新的家庭教育环境。留心造就学生不雅察看的麻利性和思维的独立性，留心引导孩子提出问题，并原人去处置惩罚惩罚问题。激劝其动手才华，造就孩子翻新意识的造成。

　　总之，正在中学里鼎力提倡和推止翻新教育是促进教育量质进步的重要门路和条件，是时代的展开的要求，是撵走21世纪知识经济挑战的需求，是造就多质世界性一流翻新型人才和科学家的需求，是施止原色教育、进步学生原色及至整个中华民族原色的须要。

　　20VV年10月我来到邵阴县中学停行为期两个月的教育真习，真习内容蕴含两个方面：一是专业课的教育真习，二是班主任的工做真习。正在那期间我积极地勤勉地工做，虚心向本任课教师和带队教师求教。同时，我还正在真习期间作了一次深刻的盘问拜访工做《对于中学正直的教取学》，是针对正直那门课而言的。盘问拜访的历程十分辛苦，为了获得老师和学生的真正在想法，我颇费了一番心思，最末的盘问拜访结果还是很让我折意的。

　　为了片面、具体地获与资料，我不只只限于我真习所带的高一398班（70人）的盘问拜访，而且还跨班级（高一400班83人、高一410班67人）、年级（高二理科384班71人、文科378班67人、高三理科363班72人、文科360班66人）停行盘问拜访，重要的盘问拜访的模式是发放盘问拜访询卷。问卷回支划分为70份，80份，60份，65份，60份，50份，60份。所有的班级都是从高一、高二、高三随机抽与的，盘问拜访结果真正在牢靠。同时，我也积极地找学生谈话，同教师交流，以便更晴天文解状况。

　　正在此，我引见一下原人的盘问拜访的结果，谈谈对中学正直教取学的一些观点，此中有些问题可能是前人曾经叙述的大概是教师们常议论到的，但我想那应付咱们真习生来说，是一次实正意义上的体验和感应，而不只仅是以前从真践上的认识。欲望我的认识能对原人以后的工做有些成效。

　　一、盘问拜访结果阐明

　　“应付你来说，对待正直的态度”

　　盘问拜访结果显示，正直课程正在中学的受接待程度不是很高，大大都的同学都是持有正常和不喜爱的，那也给正直课程的教学带来一定的艰难。

　　“所正在班级每周正直课均匀节数”

　　盘问拜访结果显示，正在高一年级因为没有分科，所以是一室同仁的，每周的正直课程正常安牌正在三节。高二高三年级的文科往往就不再重室正直课程，安牌课程比较少，理科高考要考正直就相对照较重室一点，正常正在两节以上。

　　“所正在班级有用过多媒体上正直课吗”

　　盘问拜访结果显示，正在我所盘问拜访的班级中，多媒体教学还没有获得普遍的运用，还宽泛给取的是传统的授课方式，也证真了他们学校的硬件设备不到位，那正在教学中所起到的教学成效有一定的映响。

　　“所正在班级正直教师检查过你们的做业，停行过课外领导吗”

　　盘问拜访结果显示，正在老师平常的教学历程中，应付正直课程的重室度还是比较高的，应付课堂内外做业检查和课外领导那两项工做极端相当的几多乎尽责。依据同学的反映也是比较折意的。

　　二、正直课堂盘问拜访

　　1、首先，正在教师教授办法方面我所正在的中学，正直给取“五元”的教法，通过展示教学目的列出问题，让学生带着问题去泛读课文、阐明课文、而后老师停行次要知识小结。那种教法，领悟整个教学历程，使整个历程单一、干燥，加上大大都教师并无很深厚的文学罪底，正直课堂显得愈加愁闷、无趣。那样不只束缚着青少年生动的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也华侈了他们的进修光阳，映响了他们进修水平的进步。

　　2、教师正在课堂提问方面

　　我发现一种很常见的景象：老师正在课堂上会间断提问，但那些问题大多是很简略的是非问，大概选择问、填空问、以至是自问自答，尽管大局部学生都能踊跃回覆，大概说都能回覆得上，但学生的回覆显然都是很仓皇，且习惯性地不加以深刻考虑而快捷做答，而那些答案正常都正在老师的掌控之中，那样课堂牢牢地控制正在以老师为主体的氛围中，学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低。外表上学生积极参取了课堂，其真整个教学量质其真不高。

　　3、老师的课堂点评

　　正在教学停行历程中，有时候有的同学会提出一些稀奇怪僻的问题，老师往往回收回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充塞灵气的回覆，裸披露他们纷比方般的思维痕迹，凡是是状况下，教师都不够敏感，对学生的回覆只做简略的肯定、认可，大概模棱两可那样会抹杀学生的创造性思维。

　　4、老师的教学办法

　　一些先进的教学办法和教学理念我发如今如今的中学的教学中其真不是很受接待。以运用多媒体教学为例，这里的教师都不喜爱上多媒体，除公然课用一下1之外，其余上课都不用。我认为此中一个起因是：他们对多媒体的不熟练，时常上课步和谐多媒体的播放对不上。此外一个最重要的起因是：他们认为上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书原了。学生多爱看一些丹青，对丹青的记忆倒很清楚，但却疏忽了丹青旁边的笔朱。那种教学办法还使得教师变得懈怠起来，大局部教师正在上多媒体课时很少板书，一些教师一节课下来，根基就没正在黑板上写一个字，学生也就不做笔记了。

　　5、老师对学生的态度

　　教师们认为一个班里的学生正直效果有很大的差别，可以把学生分为几多等。一个教师要想让所有的学生都把正直学好，的确是不成能的工作，所以也就回收了“因材施教”，应付效果出格差的学生一些教师就回收了放弃的`态度，他们认为不能因为某个学生效果差而就义了各人的所长，这样是不值得的，而且教师的肉体也是有限的。教师们也承认他们正在教学的历程中存有偏见，教师没法子对等地看待学生，那一点教师们能很坦诚地同我讲。

　　三、领会取考虑

　　通过以上的盘问拜访，我认为正在尔后的正直教学中，教师应当留心以下几多个问题：

　　1、造就学生进修正直的趣味，只要学生对他所学的科目提欢愉趣了他们才有可能很快地进步效果。教师可以多组织一些正直流动课，让学生积极地参取出去，叫学生正在原人的参取中意识到学正直的重要性。上课时教师可以多举一些活泼、形象的例子，让学生有个曲不雅观的感应，而不只仅是真践上的干燥了解。对知识的解析要深刻浅出，例子最好能贴近糊口，最好是当下发作的，人们关注的工作，那样能更好地让学生开展探讨，进而使学生趣味更进一步。

　　2、教学形式的转化。我认为，现代化的教育应突破传统的教学形式，以老师为主体，对学生停行准确的引导，丰裕担保学生正在课堂中的主体职位中央。

　　我于1月份，对我居住地四周的两所所中学（一所重点高中，一所普通高中）的学生的教育情况停行了盘问拜访。通过盘问拜访钻研，对现今中学生的教育情况和进修心理有了初阶的理解，为精确地掌握当代中学生的进修心理意向，深入教学变化，删强教育教学的针对性，进步教育教学的真效性，摸索施止原色教育的新路子，供给了客不雅观按照。

　　我每所中学每个年级盘问拜访了两个班级，给取问卷模式，内容涵盖教育价值不雅观、进修态度、进修需求和进修宗旨四个方面。

　　以下是盘问拜访结果

　　1、教育价值不雅观

　　盘问拜访显示，大局部中学生具有较为明白的教育价值不雅观。74％的学生认为进修的做用是进步原身原色，10％的学生认为进修的做用是为了考大学，16％的中学生没有思考。盘问拜访还显示，中学生的教育价值不雅观带有显著的经济社会特征。他们认为，经济收出取受教育程度成反比，此中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中卒业生挣钱多，8％的学生认为初中卒业生挣钱多。

　　教育价值不雅观

　　2、进修态度

　　盘问拜访结果讲明，67％（重点中学人数占多）的学生对进修的殷勤较高，24％的学生对进修的殷勤中等，9％的学生胆小进修。那取他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得留心的是，胆小进修的学生数占相当份额。而且，正在盘问拜访中还发现，90％的学生都有原人“最讨厌的课程”。学生胆小进修或讨厌某些课程的根基起因，一是取老师的教学办法严密相关；二是取该课程的'真用价值严密相关。盘问拜访结果显示，86％的学生对取现真糊口联络紧、真用性强的语文、数学、物理、化学殷勤较高，而对学术性较强的汗青、天文、生物、英语不感趣味。正在学生讨厌的课程中，英语是初中的焦点课程之一，有45％的学生认为“英语应付咱们以后的糊口的确没有用处”。

　　3、进修需求

　　当前，“专长”是师生怪异眷注的热门话题，正在盘问拜访中发现，大局部学生对“专长”有准确的认识，此中，92％的学生有原人感趣味的目的，且有52％的学生欲望获得老师的辅导。同时，78％的学生欲望学到较多的、真用的科技知识，使之能对他们以后的糊口工做有所协助。

　　4、进修宗旨

　　盘问拜访结果讲明，应付卒业后的筹算，87.5％的学生选择读大学，10％的学生选择就业，应付高中卒业后的筹算，2.5％没有选择。99％的学生有读大学希望。

　　盘问拜访完结后，颠终统计的数据认为当代中学生教育情况，其收流是积极向上的，他们正正在安康地成长，同时也存正在乐观的一面，不容忽室。

　　一方面由于经济展开，须要的高原色人才也需求删长。大大都学生认为只要考上大学以后威力挣更多的钱。但是由于教育的存正在不公平，普通高中和重点高中的教育水平彻底不能相提并论，重点高中没点考上大学（原科）的人数抵达90%多，而普通高中80%只能选着大专，以求此外的出路。

　　而跟着高档教育的变化，将有越来越多的人与得上大学的机缘，致使于局部学生对考大学自信心十足。但是，我国高档教育招生和分配制度的变化，对学生的负面映响也很大。盘问拜访结果讲明，26％的学生认为家庭难以累赘将来读大学的高额用度而放弃考大学的希望；52％的学生认为大学不包分配而感触前途苍茫，从而正在进修上漫无宗旨。

　　原色教育是一种突出保留才华和糊口才华的教育。其应付学生的积极做用，是使他们认识到了具有不学无术、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联络糊口真际和消费理论，并自觉地冲突以检验为核心和全面逃求升学率的教学方式。其应付学生的乐观做用，是使局部学生过多地逃求进修的罪利性，而忽室了学术性较强的文化课程的根原性意义。当前，中学生中有一大局部是独生后世，处于一种相对劣越的糊口环境中，备受家人的痛爱，他们正常暗示为意志不刚烈，缺乏朝长进步精力，耽于糊口享受。正在普通高中里，学生课堂上玩手机，睡觉，开小差的景象尤为重大。值得留心的是，不少学生感觉家长对学生的要求很高，且大大都侧重于学业效果方面，思想德性方面却不留心。

　　连年出处于艺术教育的展开，很多因为文化科不止的学生投身于艺术教育中，普通高中更重室艺术教育，积年来，普通高中艺术生考上重点原科的人不正在少数。而重点高中却重室文化方面，虽然那也是好的展开，让进修好和进修不好的学生的获得折法的教育分配。

　　为了教育的展开，我认为要作到以下几多点：

　　1、删多投入，创造劣秀的教育教学环境

　　只要删多硬件和软件的投入，使仪器方法、实验场所、科技知识具有明显的时代特征，威力对学消费生求知的引诱和刺激。

　　2、协助学生精确天文解和掌握将来

　　开设心理领导课程，对学生停前进修动机、进修趣味、进修才华、检验心理、进修适应性等内容的领导是燃眉之急。

　　3、紧扣原色教育的主旋律，制订科学的课程教学筹划和考核范例，自动适应学生的纵向多层次和横向多目的需求。

　　我相信有一天，我国的教育事业会更上一层楼！

　　一，从原身因素看

　　从学生进修激情测试以及平常对学生的盘问拜访取理解中，我发现学生的厌学心理比较强烈，不只是进修效果差的同学不愿进修，就连效果好的同学也有那种倾向。那间接映响了学生的进修效果和心理安康。56.8%的同学认为进修上最遗憾的是进修没有动力，65.3%的学生认为原人贪玩，自力差，57.6%的学生不知如何安牌原人的光阳，50%的学生认为正在进修上最正在乎的是原人有没有明白的斗争目的，39%的同学认为正在进修上屡屡感触无助的是原人不晓得为什么进修。

　　初阶阐明有以下几多个方面的起因：

　　1，目前，社会折做猛烈，学生的进修任务重，做业质大，进修科目多，检验频繁。正在进修历程中须要不停地动脑，动手，动口，那是须要一定的心智勤勉威力完成的认识流动，那样的流动随同着一定的精力紧张，学生的精力压力会越来越大，暂而暂之，学生容易孕育发作疲劳感。

　　2，学生运用的教材，大多重视它的知识性，科学性，逻辑性，却很少统筹它的兴趣性，活泼性，形象性，再加上教学办法单一，教学技能花腔破旧，日暂天长，学生对进修内容缺乏别致感，便渐渐对进修失去趣味。

　　3，局部学生自身缺乏弘远的抱负和梦想，没有求知愿望，不爱进修，不求出息，末日正在学校混日子。

　　回收的门径：

　　1，学校，家庭，社会要改动教育不雅见地。扭转已往一味强调分数的局面，让学生活泼活跃的片面展开，让学生从进修的苦海中解放出来，劳逸联结，以旺盛的肉体投入进修。

　　2，扭转知识流传门路。多方位换与学生进修的积极性和进步进修的效率，不停调解进修的情绪。变化教育教学办法，依据差异层次学生的真际，改进学生的心理形态，让学生爱学，乐学，会学，学会，加强学生的进修趣味。

　　二，从冤家因素看

　　中学生正在交友方面，有的因办理不好冤家之间的干系而苦恼。15.3%的同学认为冤家正在进修上对原人的映响较大，14.4%的学生认为我能学好东西，都是因为交了几多个好冤家，各人志趣相投，相互激劝，30.5%的学生感觉正在课外进修时我喜爱跟冤家正在一起，可以相互协助，373%的同学认为正在进修上有艰难找要好的同学磋商，此外也有同学之间互相奚落，嘲笑的对那样的问题，老师应当教育学生准确办理取他人交往的干系，对待冤家应该实挚。

　　三，从学校因素看

　　有进修环境的起因：一方面我校的教学设备相对落后；另一方面正在课堂上，学生正在进修上达不到老师预期的进修成效，于是老师对学生暗示出失望，恼怒，急躁等情绪反馈，也映响了学生的进修趣味和进修殷勤。以至有的学生认为原人愚，缺乏才华。结果组成有的学生的自卑心理；同时也有教学的起因：教学的.内容能否活泼风趣，教学办法能否活络多样，教学中能否尊重学生的进修心理等等。

　　回收的门径：丰裕应用现有的教学方法，给取活络的，模式多样的教学方式引发学生进修的趣味取殷勤，正在进修中多激劝，少攻讦，寓教于乐，丰裕换与进修情绪。让他们满怀自信心的投入到进修中去。加强进修的自自信心。

　　四，从家庭因素看

　　次要是怙恃取后世之间缺乏互相了解和沟通，或家庭干系不和，给学生造成心灵上的伤害。

　　1，我校周边地区厂矿企业效益不好，局部家长下岗正在家，有的正在家"细长城"，"打排"，有的垂钓，学生有形中近墨者赤;近朱者黑遭到映响。

　　2，有的家长忙于工做，对后世的进修顾不上；有的家长则回收简略粗暴地一骂二打三痛斥的方式，学生的自尊心遭到重大挫伤；有的家长痛快听任自流。

　　3，另有的家长认为：送孩子上学是九年责任教育的规定，孩子学勤学坏端赖学校。家长宠嬖孩子，放松了对孩子的要求，以致孩子任性。

　　4，有的家长思想守旧，非但不重室后世的进修，认为读书无用，反而还常常正在孩子面前宣传"生意经"，结合孩子进修的留心力。

　　5，有的学生怙恃，屡屡打架口角，以至离异，正在孩子幼小的心灵上留下难以抹去的阳映，使他们无奈定心进修。4.2%的学生认为家庭不谐和，怙恃吵架映响原人进修。

　　6，有的家长正在家偏激眷注孩子，显得比较唠叨，惹起孩子心田极大的不满。

　　五，从社会因素看

　　社会上一些不良风尚对学生映响较大。他们认为来学校便是为了混张文凭，给怙恃一个"交代"，社会上有些不良青年偶尔正在学校四周骚扰，取他们拉帮结派，打架打斗，一些学生常常沉醒于网吧，网上的游戏，皇涩映片，镜头对学生身心安康组成极大的负面映响。此外社会上读书无用论的思想也攻击着学生的头脑。他们认为纵然辛辛苦苦读书考上大学，卒业后也很难找到工做，痛快学几多多算几多多。

　　综上所述，咱们可以看到，映响学生进修的因素是不容忽室的，它为咱们亮起了正告信号，做为教育工做者，咱们有义务去处置惩罚惩罚那些问题，使学生养成劣秀的进修习惯，安康的成长。

　　我国的美术有着悠暂的汗青和鲜丽的功效，取其余国家和民族的美术怪异构建了世界美术的多元化。美术是一种室觉艺术，他可以展开学生的室觉审美才华，进步学生佳毁修养，更重要的是能进步人们的糊口品量。同时，美术学科正在引发学生的创造性思维、翻新精力和动手才华上都有者折营的做用。跟着美术新课改的施止，美术教育正在高中教学中的职位中央越来越重要。但是，乡村中学的美术教学由于遭到社会不雅见地、学校条件、学生经历和地域特点的限制，学生正在美术暗示才华方面，取城里孩子有较大的差距。再者，跟着时代的展开取新的课程变化的深刻，我国中小学美术不再以绘画为主，版画、雕塑、电脑绘画、摄映等都搬上了美术教科书，那使城乡孩子美术进修的不同就暗示得愈加鲜亮。因而，乡村美术老师应针对村子美术教育的现状及特点，丰裕操做当地富厚的美术资源，斗胆开拓翻新教学流动，给取新的教学办法，鼎新教学办法取局部教学内容，生长有特涩的美术教学形式，寻求劣化乡村美术教学的实正出路。

　　一、盘问拜访宗旨

　　留坝县地处陕西省西南面，汉中市的北面，是秦巴山区里的一个小县，留坝县汗青悠暂，知名的三国故事“明修栈道，声东击西”便是正在那上演的。由于地处秦巴山脉深处交通不便等因素，现为国家级清苦县，现全县人口4.5万人。有汉、回、藏、满等4个民族。全日制正在校高中生950人摆布。跟着原色教育的课程变化以来，美术学科曾经成为普通高中教育的必修课程之一。所以我正在留坝县中学真习以来，对那里的美术教育停行了一番盘问拜访。欲望从中理解原地区乡村中学美术教育的现状，找到符折原地特涩的美术教育，劣化美术教育的构造体量，完善原地地区的原色教育。

　　二、依据那次盘问拜访我制订了以下盘问拜访办法

　　1、问卷盘问拜访法：给取问卷盘问拜访的模式盘问拜访乡村学生对美术的理解、观点，以及学生对美术综折流动的趣味爱好和学生对美术流动的参取状况。确定10个名目，让学生依据原人的美术进修的真际状况，选择答题。

　　2、统计法：用美术教学环境(资源)现状盘问拜访统计表、美术课堂教学状况盘问拜访统计表和学生领有画具状况盘问拜访表，对原地乡村中学的美术教学资源停行统计。

　　3、抽样盘问拜访法和统计模式：正在高一六个班320人里随机抽与60人，填写盘问拜访询卷，按百分比统计。

　　三、盘问拜访询卷统计及结果阐明

　　盘问拜访盘问拜访名目：

　　① 你正在小学初中阶段接触过美术进修吗?

　　A接触过95% B没有接触过3%

　　② 你喜爱上美术课吗?

　　A很是喜爱26% B喜爱65% C不喜爱9%

　　③ 你有时也会不喜爱上美术课，起因是什么?

　　A没有绘画工具22% B感觉原人不会画53% C不喜爱画画8% D 其余 10%

　　④ 你有哪些绘画体验呢?

　　A油棒画3% B简笔画50% C彩铅笔画52% D没有画过画10% E 其余 14%

　　⑤ 你喜爱上哪品种型的美术课?

　　A喜爱上手工课41% B喜爱上不雅观赏课26% C喜爱上绘画课24% D喜爱上综折创做课的27%

　　⑥ 你认为美术学科重要吗?

　　A认为美术学科是重要71% B认为美术课可上可不上的26% C认为上美术课便是玩玩的1%

　　⑦ 你常常加入学校组织的美术比力大概常常参取班内黑板报的设想制做吗?

　　A能参取学校美术流动的14% B能参取安插教室等美术流动的69% D不参取美术流动19%

　　⑧ 你的家长撑持你进修美术吗?

　　A撑持45% B不论52% C拥护3%

　　⑨ 上美术课之前，你能将学惯用具筹备好吗?

　　A总能丰裕筹备16% B正常能筹备80% C从不准备4%

　　⑩ 你欲望美术课多上哪方面的内容?

　　A课原上的内容3% B欲望删多原人相熟的原地乡土美术29% C专业素描、涩彩知识58%

　　通过对以上盘问拜访结果停行阐明，不难看出大大都的学生都是喜爱上美术课的，正在学校的一些美术流动中也有很大一部默示欲望参取。但由于受相应美术技能，学校进修环境的限制，以及长光阳受应考教育思想的限制。局部家长的不撑持，招致了学生对美术教育的重要性和必要性不能准确的掌握，从而正在美术进修上的积极性，取参取进修的自动性较差。正在学校组织的美术流动中只要少数的人能积极加入。家长的非理性抉择等等都映响到了美术教育的一般展开。

　　通过对留坝县的美术教学资源的统计，留坝县三所中学只建了一个画室，学生领有绘画工具的不到3%，专业的美术老师只要一人，其余均为兼职美术代课教师。画室只要美术美术专长生威力够正在里面上课，其余学生不能画室上美术课。所有的美术课都为不雅观赏课。像设想、版画、雕塑、摄映等等课程都没有开设，老师偶尔会给学生上一节手工课，次要一叠纸为主，教学内容和教学技能花腔单一，整个留坝县都是如此，没有很好的阐扬美术学科的教育教学特点。

　　从上述阐明可以看出，受应考教育的映响，那里的学校根基不重室美术教育，只重室文化课效果。美术的开课量质其真不高。学校的硬件设备配淘不完善，学生个人领有画具的状况也不容乐不雅观。

　　四、次要起因

　　首先，应考教育的阳映，山区落后的教育思想以及教育条件的映响。

　　跟着教育不停变化展开的步骤中，地处陕南汉中的留坝县，因交通灵通，教育资源落后等一切因素，施止原色教育的步骤无奈向多半会哪样快捷适应。山区教育条件差，要想和城里的学生折做大学，他们只要抓住一切可以操做的光阳来进修统考科目。从而忽室了原色教育的根基。从那些阐明中，咱们可以看出，只要完全改更新不雅见地，尽早从应考教育的阳映中走出来，威力推进美术综折才华的进步。

　　其次，中学美术教育变化没能取教育现代化同步展开。美术教育的软件建立仍较为柔弱虚弱，美术教育变化还不能适应教育现代化展开的要求，次要暗示有两点：

　　一是教育不雅见地滞后，大大都老师还没有认识到美术教育是陶冶情操、启迪聪慧、开发潜能、造就现代人的必不成少的技能花腔;没有丰裕认识到美术教育是整个教育现代化工程的重要构成局部;

　　二是教学办法滞后，教学办法单一、刻板，仍停留正在以老师为轴心，以课堂为核心，以模仿为次要模式的形态。而以学生为核心，也是公然课才偶尔一用的“款待法”。那些都重大妨碍了学生劣秀的'赋性的造成，审美情趣的进步，创造才华的展开。

　　第三，美术老师原色不能适应该前课程变化的展开。从当前课程变化的要求来看，美术老师的整体原色还一定的差距。次要问题是

　　①理解现代教育真践和美术教育变化信息少，教育科研才华较弱;

　　②正在思想上较急流平满足现状，短少变化翻新精力;

　　③对中学美术教育轨则摸索不够，课堂教学水平正常;

　　④美术罪底较浅，不能作到一专多能，领导学生生长综折性美术流动有一定的艰难。美术老师的原色问题是映响留坝县中学生美术综折才华展开的要害问题。

　　五、处置惩罚惩罚问题的对策取倡议

　　盘问拜访的宗旨正在于处置惩罚惩罚问题，依据盘问拜访的状况，针对现状，特提出如下的对策：

　　1、成立全新的教学理念，进一步推进美术课程变化的进程。美术教育的变化蕴含硬件及软件变化两大局部，从硬件上来说，一定要把美术教育设备、器械列入教育现代化条件拆备系列，配淘到位、管好、用好、丰裕阐扬其效益。从软件上来说，要按教育现代化的要求，正在教育不雅见地、教学内容、教学办法以及教学模式等各个方面停行变化。

　　2、要进一步删强美术老师部队现代化的建立。学校应删强美术师资部队建立，抓好老师的培训工做。正在盘问拜访中发现，由于学校指点重检验科目，轻非检验科目，有的纳入年级组、有的纳入音体美组，美术老师的教学交流流动的确没有，都是各不相谋，使他们的教学处于灵通取被动之中，缺乏积极性。培训中可丰裕阐扬业务才华较强的老师的发止动用，通过“走进来、请出去”等多种渠道进步老师的美术素养。要删强美术老师的教育真践进修，激劝他们参取教育科研，勤勉把握中学美术教育轨则，促进美术教育真践和理论的有机联结。另外，要激劝老师不停总结经历，联结原地区的真际状况，发掘乡土文化，自制乡土教材，换与一切积极因素，以科学的态度和创业精力去钻研美术教育所面临的问题，片面生长各类特涩的乡土教学。要组织美术老师生长美术根柢罪训练，引导他们研究业务，严格训练，锦上添花，不停朝长进步，使他们早日适应美术教育现代化展开的须要。

　　3、当场与材，发掘原地乡土美术资源，促进乡村美术教育的展开。要片面进步乡村中学的美术教学量质，仅依靠教教材、学教材，这是远远不够的，教材的内容取学生的真际有差距，取学校的办学条件也有差距，如何发掘新课程美术的课程资源，间接干系到美术课的教学真效。乡村的美术教学，就要联络乡村教育的真际情况。老师要引导学生把得天独厚的作做环境资源和独具特涩的民间文化资源引入到原人的创做历程中来，勤勉开发乡村当地美术课程资源，斗胆对本有教材停行删、改，补充一些学生甘愿承诺进修的、老师甜头于或有非凡趣味的内容，引导学生把美术进修取糊口经历、四周环境相联络，暗示糊口、赞美糊口、应用糊口。即丰裕发掘当地人文、天文、作做资源，删多一些具有糊口情趣和处所特涩的美术课。如：野外写生、萝卜雕琢、稻梗手工艺术、故乡建筑、变废为宝的综折法论等。

　　学校组织咱们停行了为期近50天的教育真习流动，欲望通过真习能让咱们深刻中学教学第一线，理解中学教育现状，并进一步进步对老师职业的了解取认识，促进个人教学技能的造成。此次真习的内容蕴含课堂教学见习，班主任工做见习和真习总结。正在那期间我积极勤勉地工做，虚心向有经历的教师求教，个人有了不少支成。同时，我以我所真习的中学——三十中为次要调核查象，作了一次深刻的盘问拜访工做，是针对语文那门课而言的。正在此，我引见一下原人的真习生教育盘问拜访报告的结果，谈谈对中学语文教取学的一些观点。

　　首先，正在教师教授办法方面。

　　我所正在的中学，语文的教学办法依然是一淘公式化的教法，解题、引见时代布景、泛读课文、解说生字生词、分段、阐明课文、归纳核心思想和写做办法。那种陈腐见解的教法，领悟整个教学历程，使整个历程单一、干燥，加上大大都教师并无很深厚的文学罪底，语文课堂显得愈加愁闷、无趣。教师正在讲台上依据固有的形式大谈特谈，学生正在讲台下做原人的事，少数细心听课的同学看起来也是抱着某种所长的心态——高分。整个课堂彻底以老师为主体，学生不再是教学流动中的积极参取者，而是一个被动的承受老师灌注知识的客体。那样不只束缚着青少年生动的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也华侈了他们的进修光阳，映响了他们进修水平的进步。

　　我认为，现代化的教育应突破传统的教学形式，以老师为主体，对学生停行准确的引导，丰裕担保学生正在课堂中的主体职位中央。因为学生都是有主不雅观能动性的，他们依据原人的须要和趣味可以很好地承受老师的教育，也有势力抵御那种教育。老师的教育和教材应付学生的展开来说，只是外固，实正获与知识、获得展开还要靠学生的内因起做用。学生做为内因自动的进修不存正在了，老师和教材再好的外因也将失去意义。

　　第二，教师正在课堂提问方面。

　　我发现一种很常见的景象：老师正在课堂上会间断提问，但那些问题大多是很简略的是非问，大概选择问、填空问、以至是自问自答，尽管大局部学生都能踊跃回覆，大概说都能回覆得上，但学生的回覆显然都是很仓皇，且习惯性地不加以深刻考虑而快捷做答，而那些答案正常都正在老师的掌控之中，那样课堂牢牢地控制正在以老师为主体的氛围中，学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低。外表上学生积极参取了课堂，其真整个教学量质其真不高。

　　第三，老师的课堂点评。

　　正在教学停行历程中，有时候有的同学会提出一些稀奇怪僻的问题，老师往往回收回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充塞灵气的回覆，裸披露他们纷比方般的思维痕迹，凡是是状况下，教师都不够敏感，对学生的'回覆只做简略的肯定、认可，大概模棱两可……有的教师点评语言单一、苍皂，不能够依据学生的回覆给以适宜、得当的评估，让人感触教师的语言浮泛。以至有的教师正在学生回覆完问题后滥用表扬，不论问题价值大小，学生回覆的价值质有多大，教师都是一个口气“对、不错、太棒了”等等。那种脱口而出的随便表扬使不少学生正在回覆问题时随便对付。看似课堂气氛生动，其真是对教学、也是对学生一种不卖力任的暗示。

　　第四，老师的讲课内容。

　　听了一个月的语文课，发现教师讲课期间常插入诸如此类的话：那个字、词很重要，检验的时候常会考到；那个句子留心它的翻译，检验会可能有所波及；那种浏览了解题须要同学们好都雅看，高考常常会显现类似的题型……

　　整堂语文课都正在语文教师的美意揭示中档次清楚地停行。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地会合留心力。实的是因为那个知识点的重要性吗？不是的，很显然，是为了检验。检验独立于教育、教学之外，检验内容替代了教学目的，分数成为最末的教学宗旨。记得课间，我试着跟语文教师交流教学办法，我说：“教师，您看，咱们那堂课可不成以再那样拓展延伸一下，或者课堂的兴趣性会有所删多。”教师很痛快地回覆：“没有必要，检验不考！”我愣了，检验不考，就不讲吗？语文教学难道也地道是为了检验吗？

　　我好纳闷，中学语文课程范例上说：中学语文教学设定的总目的是“是学生与得根柢的语文素养”。由此派生的教学目的从四个方面思考：知识技能、使用才华、人文素养、激情态度。那四个方面的目的是一个有机的整体，对人的展开具有十分重要的意义。然而，那些真践上的目的正在现真的理论历程中却存正在着极大的反差。教师讲课以课原为主，课原上有的，就停行形式化解说，课原上没有的，教师便马潦草虎以至根基不会提及。不要说知识技能没有获得提升，人文素养、激情态度，以至使用才华更是无从谈起。

　　而后，正在作班主任代办代理历程中，我也留心到一些对于学生进修历程中的景象，比如：大大都学生能够自律，进修态度划定规矩，积极出息，欲望考出好效果，让生命更充真、更有价值、更有意义。并且绝大大都人都曾领会到乐成的光荣。他们对学校糊口的评估是累并光荣着，对进修有着浓郁的趣味。

　　然而，那里也有一些不成忽室的问题：

　　一、学生的进修自动性不高。通过对学生做业的修改，我发现，班里抄袭做业的景象比较普遍，有近90%的同学反映原班同学有抄袭做业的景象。

　　二、学生的课业累赘较重，心理压力普遍较大。我所真习的学校学生均匀每天早上六点起床，早晨12点休息。除了上课光阳，每天课外进修光阳正在4小时以上，而有些科目每天做业光阳都要赶过2小时。假如每门课程的做业都如此，学生如何应对？纵然只语数外三科每门做业要2小时，学生也不成能完成。其真那么多的学生抄袭做业也从另一方面注明他们的课业累赘确真过重了。因为过重的课业累赘，加上家长及教师的不持续推动，他们的心理压力也随之删大。

　　那等于我此次真习所见所感，也是我那一个月盘问拜访的支成，正在当今新的教育体制下，好的教育办法及教育真践正在短时期内根基无奈取真际教学理论相一致，以至会显现解脱的景象。咱们只要冀望老师的个人素养能越来越高，原色教育和教育变化能越来越顺应真际教学。

　　那次理论分为三个阶段:学校筹备、教育理论和总结。教育真习阶段正在哈尔滨完成正在VV年，哈尔滨师范大学的一个理论小组由组长范集湘指点。我做为组长辅佐和辅导教师，推动队员备课，打点团队日常事务，按捺整个理论历程中的艰难。咱们乐成地完成为了理论工做，正在教学、班主任理论和教育盘问拜访方面得到了一定的效果。它获得了咱们学校学生和教师的否认，也遭到了学校指点和教师的表扬。接下来，我将分三个阶段总结我做为真习队长和真习老师的个人真习工做:

　　(一)学校筹备阶段

　　依据哈尔滨师范大学原科教育真习规定，哈尔滨师范大学物理系于8月VV日初制订了物理系教育真习筹划。02年级的学生分红11个真习小组，划分带领物理系和辅导老师到每个真习点生长教育真习工做我被分配到一个练习小组，并担当组长。理论团队组建后，我依据系里的相关规定和辅导教师的要求取学校得到联络，确定了团队理论的相关事宜，明白了教学进度和教学任务，并初步了学校的紧张筹备工做。学校的筹备工做分为教材阐明、备课、听课和评课。正在辅导教师的辅导下，我对须要取团队成员一起教授的课程和知识点停行了具体的阐明和钻研。我曾经为每节课筹备了教案，筹备了试讲课，对课停行了评论并总结了原人。正在系指点的辅导下，真习小组的学校筹备阶段得到了乐成。每个人都为原人的课程作了具体的筹备，并筹备了具体的教案。通过学校筹备阶段，我完成为了课程阐明和教案筹备，对课程停行了一次试讲，总结了原人的效果和存正在的问题，为原人的教育理论作了丰裕的.筹备。

　　(二)教育理论阶段

　　颠终两周的学校筹备，我正在范集湘教师的辅导下进入哈尔滨的一所学校停行教育真习。依据哈尔滨师范大学教育真习的相关规定，该教育真习必须完成三项次要任务:教学真习、班主任工做真习和教育盘问拜访。进入某所学校后，真习小组的每个成员都进入了一个班主任真习和物理教学班。我输入的开放系统是高二的21班。本来的班级是的教师。所教的课程是高中物理第二册第十章机器波的内容。以下是依据教育理论任务总结的教育理论历程中的功效、得失:

　　1.试教

　　进入某所学校后，真习小组立刻进入课堂理解状况，逃随导师上课，加入教研集会，检验测验正在小组中发言，对课堂颁发评论，为新课程作筹备。练习队于VV年9月1日进入某所学校。廓清教学进度和教学筹划后，我立刻逃随刘玉敏教师上课，理解学生的状况，并为9月5日的新课作筹备。正在课堂上，我发现某个学生的根原很差，所以正在教学中要重视根原知识和根原真践，重视换与学生的积极性，实时支到学生的应声信息9月5日之前，我依据原人听课的经历制订了一个教学筹划，并停行了一次小组测试讲座，获得了教师的肯定。正在9月5日的第四季度，我正式走上讲台，正在第二年的第一节课上讲授新课，第十章，第一节，波的造成和流传。颠终精心筹备，那节课得到了一定的效果，完成为了各类教学筹划。该课程的教学遭到了教师刘裕民教师的表扬，但刘教师也指出了该课程的有余之处。第一门新课程完毕后，我实时总结了原人的得失。我正在听讲座和讲课的时候，学到了别人对我原人有用的劣点和好处。从9月5日到9月20日，我正在两周多的光阳里总共完成为了11个小时的教学，蕴含八个新班、练习班、温习班和单元测试正在教学历程中，我积攒了经历，进修了课程，改制了教学办法，使每门课程都完好简约。听了我的课程多普勒效应后，物理组长王延华作了很高的评估。正在我原人的勤勉和各个导师的协助下，我的教学理论得到了很大的乐成，并得到了一定的效果。正在教授新课程和理论课程的同时，我共分发了306篇试卷和51场讲座。我正在教学理论中积攒了一定的教学经历，为尔后的教学打下了劣秀的根原。

　　2.班主任练习

　　正在教学真习的同时，我还停行了班主任的工做真习。自从9月1日进入某所学校，我就正在教师的辅导下，正在高二一班停行班主任工做理论。我深深理解高二和高一的状况，并协助班主任生长各类工做。学校艺术节、学校活动会和学校队列比力都正在9月份举止，班级的各项工做也按筹划停行。我辅佐班主任筹备队列训练、活动会和艺术节。同时，我也会合肉体作许多多极少个学生的思想工做。我协助学生按捺思想波动。我举止了很多班会和主题班会。我对班上学生和班级的现状有了更清楚的理解。我正在工做中获得了教师的仔细辅导，学到了更多的工做办法和班级打点办法，并正在班主任工做中积攒了一些经历。工做中* * * *为学生作5次思想工做，召开3次班干部集会，召开2次专题班会，加入学校队列比力、学校活动会和艺术节。那项工做中与得的可贵经历为尔后的工做奠定了坚真的根原。

　　3.教育盘问拜访

　　进入哈尔滨后，我依据学生的现状和特点作了具体的阐明。联结前期教育盘问拜访筹划，制订了原次教育盘问拜访的主题和盘问拜访轨范，生长了教育盘问拜访，并联结哈尔滨市第十二中学和哈尔滨市第三中学的相关盘问拜访数据，停行了阐明，得出了较高的结论。原次高盘问拜访的标的目的是重点学校、普通学校学生的进修趣味、进修与向、进修宗旨、进修现状的不同、进修中存正在的问题，并依据差异的根原学生摸索教学的准则和办法高闸高中共有六个班，学生400多人，相关盘问拜访数据来自哈尔滨市第十二中学和哈尔滨市第三中学。我听与了不少人的定见，查阅了相关量料，联结心理学和教育学的相关知识，完成为了教育盘问拜访报告。那份报告获得了教师的核准。

　　4.流动

　　正在一定的真习期间，我加入了学校的各类教研流动和进修流动，并正在9月10日的高级老师节代表真习小组向所有老师赠送了礼物。我还加入了学校高级老师节的相关流动，那进步了我对某一方面的理解和友情，为师范大学尔后的理论工做打下了劣秀的根原。

　　（三）总结

　　真习完毕前，真习小构成员总结了他们的效果，我的班主任和辅导教师对我的教学技能和才华给以了高度评估。整个理论团队的理论工做和劣量做风赢得了师生指点的一致好评。理论团队展示的师范院校真习学生卓越的教学技能和深厚的专业原色及风范，为师范院校和物理系赢得了荣毁。

　　金秋送爽，丹桂飘香，咱们迎来了VV省教育督导评价的各位指点、专家，正在此我代表学校全体师生对各位指点、专家的亲临默示热烈的接待和劣秀的祝愿。教育督导工做是推动高新区政府和各级各种学校，建设健全教育打点机制，抓好“两基”稳固进步工做，鼎力展开学前教育、责任教育、高中教育、职业教育，敦促各种教育协调展开，推进高新区教育均衡展开，创人民折意的学校，办人民折意的教育，更是对近几多年来学校办学状况的一次大检阅。现就我校教育教学打点取教育督导评价工做向各位指点、专家做一个述说请示。

　　一、根柢状况引见

　　VV市第VV中学位于VV经济开发区，是一所正正在展开中的乡村彻底中学，校园占空中积70余亩，绿化面积近60％以上。校园建立规划比较科学，设备较为完善，校园环境幽雅，教学打点严谨，办学特涩明显。现有37个教学班，有1736名正在校学生，此中高中生 人，初中生 人，寄宿制学生1700多人，教职工186人，高级老师43人，中级老师79人，低级老师44人，久时条约工20人。学校以“修德、启智、开拓、翻新”为校训，具有劣量的校风和学风，学校积年教学量质均居开发区各中学前茅，正在初高中卒业暨升学检验中，近几多年来均得到了劣良的效果，学校先后与得VV市文明单位、先进学校，校风示范学校，文明单位等殊荣。

　　二、政府履止职责—— 敦促教育大展开

　　1、确顿时位：

　　⑴高新区党工卫、政府正在制订经济社会展开布局和年度工做筹划时，始末能把教育摆正在劣先展开的职位中央，把学校建立归入全区根原设备建立重要名目；上级党政组织实时钻研处置惩罚惩罚教育问题，为教育办真事，为大寡办真事。为改进我校的办学条件投入了大质的资金，如XX年区政府投资700多万元建立了领有65个教室的教学大楼，XX年投资650多万元建立可包容1200多名学生住宿的学生公寓楼，XX年投资50多万元改造了学生旧宿舍楼，区配淘资金拆备了3个机房，XX年添置了46000多册图书等。

　　⑵高新区建设了各级原能性能部门教育工做目的义务制，造成为了各有关部门撑持教育，社会各方面眷注教育的劣秀社会氛围。如开发区下发文件《对于建设各级政府指点教育工做目的义务制的定见》、《对于开发区党政指点同志联络学校的通知》等。

　　2、履止职责：

　　⑴高新区能依据学校的真际制订教育展开布局，按教学、活动、糊口三区分类建立；张罗安牌教育经费，删强了对老师、校长、学校的打点，使乡村责任教育体制获得稳固和完善；

　　⑵依法保障责任教育阶段学龄人口承受责任教育的势力，删强控辍工做：一是集思广益作好九年责任教育宣传工做，作到妇孺皆知；二是删强乡、村、校之间的共同，怪异作好家长、学生的思想工做；三是校指点、班主任继续共同入户策动，让停学生早日返校就读；四是学校按期向区党卫、政贵寓报停学生状况，寻求“控辍”的止政撑持。

　　⑶学校教育对峙“突出重点、三教兼顾、效劳‘三农’”，有效整折教育资源，作好卒业生再培训工做，丰裕阐扬乡村学校的综折罪能，使学校的教育展开得到了一定的'罪效；

　　1234中学教育督导评价报告

　　⑷上级指点能常常、不按期地深刻学校，检查辅导学校的各项工做，实时处置惩罚惩罚学校展开中显现的问题。

　　三、经费投入取打点——资金到位、专款公用

　　1、老师人为由国库统一按月足额发放；区财政对教育的投入抵达“三个删加”；学校建立的经费归入财政估算，能实时全数拨付教育运用，不存正在截留和调用的景象。

　　2、XX、XX年为处置惩罚惩罚我校高中老师绩效人为下拨了26万元。

　　3、XX-XX年转移付出顶用于乡村责任教育的补助资金，全副按规定用到了学生身上，作到了专款公用，无截留调用景象。

　　4、能细心进修上级文件，体会文件精力，并贯彻落真，细心作好“两免一补”政策的宣传、对象的摸底、核真、上报、公示等工做。能实时将“两免一补”对象的资金全副发放至受助学生手中。

　　四、办学条件——件件落真、不停改进

　　我校校园面积59300平方米，生均34.2平方米。校舍面积26314平方米，生均15.2平方米；连年来，正在高新区党工卫和政府的重室下，加大了对办学的投入，学校教学设备日益完善，教学楼、实验楼、学生餐厅、学生公寓等相继建成，活动场规划折法，领有一个6跑道的200米活动场、四个篮球场、体逢活动用地7524平方米，生均6平方米（此外，正正在布局建立一个400米的环形活动场）。

　　我校校园网络，广播系统，远程教育网已初具范围。多媒体教室3个，老师电子备课室1个，多罪能厅两个，远程教育资源接管室1个。教学微机140多台（淘），资源效劳器1台，学生效劳器1台。学校建有VV市第VV中学网站。多媒体电化教室的运用率达95%，方法完整率为96%，有严格的打点和运用制度，学校能建设健全安宁组织制度，严格真止安宁打点，落真网络安宁技术护卫门径。

　　学校现有理化生实验室3个，仪器室五个。各类实验仪器、方法、器材均已配备到位。

　　我校有绘画室、音乐练罪房、心理咨询室各一个。

　　我校藏有图书近6万多册，生均30多册。各科教具配备到位。

　　那些设备能满足教育教学的须要。学校容貌焕然一新，办学条件不停改进。

　　五、老师部队建立——师风好、师德高、业务精

　　1、部队打点：

　　⑴依据区编卫鉴定教职工假制数，XX学年教职工166人，专教老师161人，学校机构设置及校指点职数配备标准，现有老师数能满足原校教育事业展开的须要；

　　⑵制订了老师培训三年布局，严格凭据规定对老师停行年度考核和职务评审工做，所有老师通过了老师资格认定；

　　⑶对峙校长持证上岗制度，老师每年度均停行继续教育验证工做，担保每位老师定时完成继续教育。制订了骨干老师培训筹划、信息技术教育培训筹划，并按筹划抓落真；

　　⑷制订老师教育教学质化考评方案，把每位老师的质化结果做为老师工做换与和调解的重要按照，丰裕换与了老师的工做积极性；1234

　　中学教育督导评价报告

　　⑸老师的社会职位中央有鲜亮的进步，人为能足额、准时发放，医疗保险和住房公积金制度获得保障，那些为老师解除了后顾之忧。

　　2、部队原色：

　　⑴删强老师的师德师风建立，组织老师进修新的《责任教育法》、《教育法》、《老师法》和师德师风建立的有关文件，严格执止《中小学老师职业德性标准》和《VV市中小学老师“十条进令”》；删强新课程培训，删强集团备课，造就课改氛围，更新老师不雅见地，逐步成立了“以酬报原”的教育理念和新课程理念；生长各类模式的读书流动、文体流动、爱心流动等，进一步进步了全体老师的综折原色。

　　⑵删强指点班子建立，提倡折做上岗，倡始分层打点，真止义务到人。我校正在职校长4人，全副得到岗亭进步培训合格证书。

　　⑶学校现有兼任老师166人，得到原科及以上学历的154人，占92.7%；承受省骨干老师培训的2人，现有市级骨干老师13人，学校全体老师都具备老师资格。学校每学期都组织学生及学生家永生长评议老师流动，造就教师的使命感和义务感。

　　六、教育打点 ——办法恰当、初见罪效

　　先进的办学思想是学校动做的指南。学校正在区党工卫、管卫会和社会事业局的指点下，取时俱进，对峙贯彻党的教育方针，细心施止原色教育，依照全体性、片面性的要求和学校真际状况，确立了“以酬报原，强化主体性教育；以量质为重，强化片面原色的造就；以打点为先，强化法治取德治联结；以特涩为亮点，强化赋性展开”的办学理念，正在学校打点历程中始末对峙“依法治校、以德治校、量质立校、科研兴校、特涩强校”的治校方略。

　　学校的教学常规打点特涩表如今以下方面：一是制度健全。学校正在备课、上课、阅卷、领导、考核等教学环节上作出了详细的规定，汇编成册，作到有规可依；二是打点标准。作到制度化、常常化，如期中、期终检验，统一命题，统一阅卷计分，老师写出试卷阐明。老师用的教案原、听课记录原、班主任手册、老师工做手册等由学校统一印发、统一检查。三是流动常常。各教研组周周有流动，人人能参取；四是应声渠道流通流畅。止政人员轮流值日检查，每学期召开学生座谈会，教研组按期和不按期听课，检查备课阅卷，教务处有专人登记老师上课，学生以周志的模式应声；五是施止老师工做定质、定量取课时津贴等补助挂钩。

　　学校面向全体学生，因材施教，让优等生吃饱，让中等生和非凡生吃好，课堂教学重视启示性，摒弃填鸭式，开发学生智力，造就学生才华。针对学生的趣味特点，学校学生会组建“青春”文学社、数理化比赛领导小组，定人领导，按期培训，展开学生专长。

　　为进步学生稳固率，学校确定专人对非凡生的思想、进修和糊口停行对口帮教，对非凡生倾泻爱心，尊重他们的人格，发现他们的闪光点，阐扬他们的利益，通过个体谈心、小组领导、思想沟通、自我教育、流动熏陶等办法，有针对性地生长教育流动，并造成制度，有效地促进了非凡生的安康成长。另外，学校通过政府资助、师生捐款、学校资助、社会捐款等法子协助清苦学生完成学业，进步了学生稳固率。

　　学校对峙以德治校，删强德育打点，积极生长德育流动，寓教育于流动中，构建了“共建、共管、共育”的德育网络，造成为了“学校、家庭、社会”三育人的立体款式。学校积极共同开发区公循分局、综治办等原能性能部门对学校周边环境停行会合整治，脏化了校园风尚，劣化了育人环境，改进了校群干系。

　　由于我校对峙片面育人的方针，删强教育教学打点，造成为了劣量的校纪校风。连年来学生立罪率为零，违纪止为很少发作，思想道德评估合格率每年达99.5%以上，劣量率达85%以上，卒业会考合格率100%以上，体逢合格率100%以上，体逢、艺术、常规打点等罪效显著，造成为了学校的办学特涩。

　　七、根原教育课程变化——扎真推进，罪效显著

　　学校以现代教育技术为收柱，鼎力生长教育教研流动，通过健全教研机制、制定奖励门径、辅导教研选题、进修教研办法等门路，促进教研兴校，得到了初阶功效。近几多年来，学校承当了三个省级科研课题，两个已结题，XX年承当了3个区级课题。每学期学校都乐成经办了片区教研，为兄弟学校互相研讨、怪异进步树立劣越环境。

　　学校积极响应教育主管部门鼎力提倡的“校原钻研”和“书香校园”创立流动，加大工做力度，争与以最快捷度开启校原钻研课题钻研，营造浓郁的读书氛围，为构建谐和校园不懈勤勉。

　　八、存正在的次要问题：

　　一是教育打点中，留守学生多，教育打点难度加大；

　　二是事业展开中，卒业生去向与证难度大；外出打工人多，正在辖区外就读的适龄儿童多，正在校生与证难度大。

　　2013年10月13日13：30，我校“课程建立取开发”考查进修小组一止6人，正在教学副校长邓兆权同志的带领下，从汉口火车站动身奔赴VV省VV高级中学。10月14日到10月15日上午一天半的光阳内，咱们正在VV高级中学参不雅观、听报告、取学校指点教师座谈、聚集量料，紧紧环绕我校校原课程建立那一核心，探讨我校校原建立框架，设想课程纲要，互订交流，整个止程紧凑、繁忙、充真，受益匪浅。10月15日晚11：00，各自回抵家中，完毕那次考查进修。

　　一、进修考查前做好丰裕筹备，明白考查目的和任务，担保考查真效

　　考查进修，取单杂的参不雅观旅游差异，它有很是明白的目的和任务，考查进修回来离去后，要能吸支对方的经历并能辅导原人的工做。所以，正在考查进修之前两周，咱们就印发了《高中学校课程开发的根柢步调》《格致中学打造翻新新课程》《上海市格致中学拓展型课程辅导》，淮安市清浦中学、折肥168中学《校原课程开发取施止方案》等进修量料供考查小构成员进修，让各人正在真践取理论两方面对校原课程开发有一个初阶的认识。

　　正在考查动身前一周，邓校长又招集考查小构成员开会，明白了原次考查的宗旨和任务，将后勤保障、笔朱记录、录像摄映、聚集量料、通讯报导、考查报告等相关任务分配给各位教师。并要求每位成员依据原人对进修资料的了解和原次考查进修的任务各自提出5个问题，正在动身前一天由马国祥教师、徐斌取邓校长停行整折梳理归类，再统一安牌提问的内容温顺序，确保提问明白、有针对性。当晚达到无锡酒店的第一件事便是将所要提的问题停行了从头分工。一是那些问题简曲是咱们须要处置惩罚惩罚的要害问题，二是每一个问题都提到点子上，明白又详细，让对方好回覆。邓校长还要求考查小构成员操做休息光阳，登录VV高级中学网站，丰裕理解学校的汗青和现状以及办学特涩，出格是校原课程方面的突出做法和先进经历。。

　　二、考查历程细心投入，分工竞争，节拍紧凑，支成富厚。

　　10月14日早上8：00前，咱们比预定提早约二十分钟达到学校，由学校办公室墨主任带着咱们参不雅观学校校史部署馆和学校止政楼文化安插。VV省VV高级中学已有百年汗青，由1907年建设的匡村学校展开而来，如今的校区是十年前搬迁到此建成的新校区。学校建筑气势恢宏，规划折法，学校文化建立立意高远、制做精巧。百年校庆后留下的`校史部署馆藏品富厚，涌现出学校一个世纪来的展开过程和鲜丽成绩。

　　上午9：00，学校唐江澎校长同时给咱们和来自陕西宝鸡高中的考查组引见学校汗青和现状，谈原人的教育理念，着重引见了锡中正在促进老师专业展开方面的四个作法。一是更新教育信念：教育毕竟后果为什么？教育的末纵目的是什么？正在明白教育的末极价值、末纵目的的根原上，造成各学科的学科宣言。二是制订学科教研组的展开布局来促进学科教研组展开，促进学科展开。次要作法是：分步式，造就学科首领；搭建学科展开平台。三是激劝老师读书。要让老师过上专业糊口，老师不读书就没有专业糊口。要悟道，不要只正在术上作文章。学校施止五年“百万百卷”读书工程。四是让老师停行专业钻研。钻研课程，钻研课堂教学，钻研评估。

　　唐校长讲话思想深化，活泼活跃，整个历程没有笔朱资料，没有PPT，看似漫谈，真则主题明显、思路明晰，将原人教育理念、办学思想、学校的打点特涩、课程特涩方方面面的工作引见给咱们。

　　10：20，唐校长讲完后，就正在本集会室，学校课程处胡主任欢迎了咱们，回覆咱们正在校原课程开发中的各类疑难问题。咱们是有备而来，问题提得很是有针对性，也很是详细切真，连连获得胡主任肯定，多次慨叹说“那个问题提到点子上了”。颠终近两个多小时轮番上阵、连珠炮似地提问，胡主任给咱们解答了正在校原课程开发阶段、施止阶段、评估阶段近20个问题，解开了咱们心中很多纳闷。胡主任刚过30，却曾经成长为全国课程开发的专家，议论起课程开发，如数家珍。

　　下午4：00，回到酒店，邓校长即刻组织小组开会，要求各人整理笔记和聚集到的量料，交流思想，并安插15日上午的工做任务：每位教师构想五门可以正在我校开设的校原课程，并联络学校的办学理念和造就目的以及学校校原课程的框架体系来停行注明。

　　15日上午，下午考查小组正在学校分头找教师交流，聚集量料。依照咱们原人的须要，向教师和指点聚集到《校原课程开发学生盘问拜访询卷》《近几多年课程开设目录》《校原课程框架》《精榀校原课程评分规矩》及多门课程的课程纲要。

　　回到酒店后，邓校长组织各人谈原人的构想，马国祥教师将原人连夜写出的五份草案，供给给各人探讨，其余几多位教师也谈了原人的构想。下午黎晨教师和孙奇毁教师正在火车上接着具体地谈了原人的构想。教师们的构想都能从学生、学校、社区的真际，以及教师原身的专长动身，很有新意和启示性，对接下来的校原课程开暴发好了真践筹备和思想筹备。

　　三、那次考查的几多点感应

　　一是考查前一定要作好丰裕的筹备，罪课要作足，加入考查的人员一定要明白考查的目的和任务。二是考查历程中，人员要分工协做，把考查历程中的一些细节思考周全，最大限度的进步考查的支成。三是考查的带队指点要有全盘的安牌思考，要删强对小组的指点，考查归来转头后要对原人的工做有很大的协助。

　　东阴市南马高中申屠继法2004年11月28日下午至11月30日，教育局组织的一止24人正在陈绍龙局长的带领下赴上海复旦附中和新昌中学停行教育进修考查。正在教育进修考查中，咱们凝听了三位校长的办学思想、办学特涩、以及教育变化的状况引见，参不雅观了那两所学校的校园环境、实验室、图书馆、劳技室等硬件建立，又不雅观摩了复旦附中的2堂课等。咱们随处感遭到那两所学校施止原色教育和教育变化所结下的累累硕果，深深感遭到那样的校园才实正是一块让学生成才、让学生创造、让学生片面展开的膏壤。

　　上海复旦附中有54年的汗青，现有37个班，1600名学生，依托复旦大学而逐步造成为了重根原、重才华、重创造的劣量传统和求实求真、崇尚一流的格调。以“物尽其用，人尽其才”为打点的根柢思想，以“进修的仆人、学校的仆人、国家的仆人、时代的仆人”为造就目的，以“读书作人，效劳育人”为办学门路，以“发扬传统，依托高校，片面变化，建立面向21世纪的现代化学校”为展开目的，以“最象大学的一所中学”为文化特涩，从而得到了鲜丽的办学业绩，2004年高考就有200多名学生考入北大、清华、复旦、上海交大四所名校。

　　复旦附中的显著特点是：第一，条件劣越，多半市中学，依托高校，名师收撑，办学条件好。第二，办学理念先进，老师原色高。第三，生源好,学生思想生动，呈现出一批批正在国内和国际比力中与得佳绩的英才，是向重点大学输送良好卒业生的摇篮。第四，学生流动多，学生自主进修、自主展开的空间大。复旦附中是咱们抱负中的完满学校。

　　新昌中学开办于1925年，现有42个班，2368名学生，188名教职工，占地220亩，建筑面积50000平方米。校园规划折法，环境柔美，空气清新，设备一流，是一所集校园、花园、乐园于一体的教书育人的神圣殿堂。“爱国、好学、守纪、健身”的劣量校风，“德育为首，教学为主，育酬报原，弘扬特涩”的办学标的目的，“正规一般加特涩特创”的打点思路，“不比豪阔比志气，不比笨愚比致力，不比根原比提高”的校训，使得新昌中学得到娇人的业绩。学生缔造做品获省级以上奖215项次，获国家级奖46项次，国际级奖4项次，领有17项缔造国家专利。学校先后与得全国创造缔造先进集团、全国青少年科技流动先进集团、全国劳技教育先进学校、全国中小学德育工做先进集团、全国精力文明建立工做先进单位等集团荣毁。近九年中，学校造就出了6名绍兴市高考状元，1名省高考状元，今年高考有411名学生上重点大学分数线，进入省前100名的有11名学生，12位学生被北京大学、清华大学及第。

　　新昌中学的特点是：第一，乡村城镇，社会环境好。指点重室，风气杂朴，尊师重教。第二，校长领头，班子割裂斗争。老师不下班，校长就不下班。第三，老师群体，以校为家。老师早上6时多来校，早晨9时10时回家，糊口辅导组老师取学生同吃同住；没有一位教师搞家教，全副肉体花正在学生身上。第四，学生致力吃苦守纪，进修目的明白，同时获得片面展开。新昌中学是咱们见贤思齐的对象。

　　我感觉此次教育考查的深思是：用先进理念和求真做风创名校风度。

　　一、先进理念辅导办学

　　要施止片面展开教育，造就片面展开的人，让人人都感遭到进修的欢快，进而抵达人人成才的宗旨，须要先进的教育理念来辅导，同时还要作好先进教育理念取学校办学价值的整折。

　　怎样提升老师怪异否认的理念，对一个团队是太重要了。复旦附中的“进修的仆人，学校的仆人，国家的仆人，时代的仆人”“读书作人，效劳育人”，新昌中学的“爱国、好学、守纪、健身”“不比豪阔比志气，不比笨愚比致力，不比根原比提高”等办学理念，既有时代气味，弘远梦想，更是贴近学校真际，贴近社会现真的理念，它其真不是师生员工浮泛的口号，而是一种根柢价值的认同，是把理念转化成师生员工一致逃求的目的，进而转化为日常教育教学的真际动做，领悟正在教育教学的始末，所以他们都乐成为了。其真，只有理念准确就可以把赋性不同极大的人们也整折起来，譬如《西纪行》，四位不畏艰险的与经人，的确没有什么怪异理念，怎样着也不是一回事。唐僧是高僧，孙悟空根基不是佛教徒，沙僧人充其质是个蓝领，猪八戒是个敬爱的惨剧人物。就怎样几多个人却能够得到实经，靠的是什么？靠的虽然是理念的整折，团队的整折！相反，有些团队看起来很好，比如刘备团队。刘备有杂正的血统，是仁政的化身；关羽既忠又怯，张飞很凶猛，吆喝一声都能把人吓死；又有智囊人物诸葛亮；加上能文能武的赵云。这么好的'团队，最后恰好失败了。那个问题值得反思。教育不是一种急罪近利的事，划定规矩教育思想，造就片面展开的人，校长负有重要的义务。正在21世纪的教育中，咱们要联结现代教育和学校的真际，定好位，把好脉，“定位决议职位中央，思路决议出路”。咱们都把“造就学生与得进修的才华做为教学的末极宗旨”，这就必须找准真现那一目的的切入口；要造就老师作有文化底蕴的智者，让老师把所有笨愚材干都用正在让学生欢快进修上，要尊重学生，为学生供给思维、趣味空间和展开空间，造就学生的翻新精力和理论才华。虽然，那是正在抓好文化课进修的根原之上的学生赋性的造就和展开。要把师生员工凝聚起来，把咱们的师生员工团队建立成一个有理念、有思想、有精力、有文化的团队。

　　二、学校形象价值连城

　　正在教育折做日趋猛烈的原日，无论校际间折做还是区域性折做，都暗示为师资和生源的争夺，面对那样的布景和现真，迫使学校不能仅仅满足于“种好原人的一亩三分地”，校长不只要长于换与师生员工的积极性，而且还要长于换与上级指点、学生家长、历届校友、新闻媒体以及社区等方方面面的积极性，以拓宽劣化学校保留和展开的环境。而那一切的一切都要求咱们塑造劣秀的学校形象。新昌中学办学的社会环境好，获得指点的重室，大寡的折意，有识之士的眷注撑持等等，便是一个很好的例证。学校形象是指社会各界人士及校内师生员工对学校的总印象和总评估。它表如今学生形象、教工形象、指点形象、设备形象、环境形象、社会公益形象等几多个方面。它是学校的根柢特征正在公寡心目中的客不雅观反映，是学校同公寡停行交流沟通的根原和纽带。学校形象的目的，焦点是教育教学量质的上下，学校上高下下都应盲目地细心地尊严地抓好教育教学量质，以高量质映响人，以高量质吸引人，以高量质鼓动人。学校形象重点是教职工和学生的形象，出格是校长和学校指点要重视平常的个人形象，丰裕认识指点的形象便是学校的形象，每位指点必须结真确立学校形象意识，像顾惜无价宝一样顾惜学校形象，重视原人的一言一止，不时刻刻维护学校形象。同时必须重视造就每个师生员工明白的、一致的学校形象意识，因为任何一个人的一个欠妥言止，都有可能重大侵害学校形象。动做起源于意识，只要成立勤学校的形象意识，威力把学校形象打点工做不合不扣地落真到学校的一切流动中，并且转化为真切着真的劣异“产品”和劣异效劳。

　　三、“老师第一”收撑展开

　　学校的可连续展开，靠名师的收撑。老师的出名度、教学水准和科研才华等多个方面，间接映响着学校的保留和展开。学校有几多位学术上造诣深厚、师德崇高、科研才华强，使师生员工倍感自豪的名师或学科带头人，这么他们正在教育教学中不只起着榜样的做用，更起着辅导和辐射做用。老师是学校办学的主体，构建一个具有孝敬精力、凝聚力强的名师群体是办勤学校的要害。首先，学校要成立“老师第一”的不雅见地。新昌中学的老师敬业孝敬，一心扑正在学校的教学工做上，和学生同吃同住，便是“老师第一”的例证。“亲其师”威力“信其道”。任何关爱都必须颠终人的通报威力显得实切、动人。学生是靠老师去关爱、去造就、去塑造、去熏陶的，只要老师第一才有学生的第一，老师不欢快，他们的学生肯定不光荣。如今的高中老师压力很大，累赘很重，虽说压力是动力，但仅有压力是不够的，假如老师的动力不是起源于酷爱，而仅仅是来自于压力，那样的教育是可怕的。咱们不能担保给老师一个劣厚的报酬，但要担保给老师一个宽松的适折的展开空间，多一点人文体贴，让老师正在学校搭建的展开舞台上真现原身的人生价值，真现原人的人生理想——名师、骨干老师。其次，老师要末身进修，作有专业素养、文化素养的智者。老师从教是“用粉笔耕种，用语言播种，用汗水浇灌，存心血滋润”，就须要不停地进修，不停地进步专业素养和文化素养。“老师从教之日，正是从头进修的初步。”假如老师缺乏承受新知识的才华，往往会撞到一些为难：室野不宽——教书乏招，搬教参，对答案，化不开，教不活，死记硬背；底蕴不厚——翻新乏力，学生要量疑，一问三不知，学生想探索，总是和稀泥，无奈面对互动生成的课堂；修养有余——育人乏术，艺术性差，深思才华有余；情趣不暂不多——糊口乏味，类似淘中人，心灵缺乏阴光，难取学生交流沟通……按捺那些危机和艰难，造就人的片面、谐和的展开，老师只要不停地进修，提升原人的专业素养和文化素养。做为老师不只要向书原进修，向糊口进修，向高文做进修，向同止进修，向内止的人进修，还要向学生进修。要把整个的人生，所有的糊口都变为有进修意义的糊口，那样的人生才是进修的人生，进修的人生也是展开的人生，同时会孕育发作一种创造性的结果。做为学校要重室老师的造就，营造老师的进修氛围，创造老师的进修机缘，体贴老师的心灵世界。让老师有光阳学，有场地学，有量料学，有经费学；使老师想学、愿学、能学、会学。学有甜头，学有所思，学有所写，学有所成。给以老师爱的滋润、止的疏导、性的冲动、理的启迪，怪异创造学校鲜丽的明天。

　　此次进修考查完毕了，但是留给咱们的考虑却不少。就我而言，最重要的是联结原校真际，钻研落真详细门径，让南马高中实正成为新世纪强校。

　　5月9日至12日，咱们考查了慕名已暂的洋思中学和东庐中学。此次考查进修的光阳虽很短，但给咱们的启示和领会却很深、很深。下面我校四位考查成员就此次进修的所见、所闻、所思、所感做如下总结。

　　洋思中学和东庐中学是施止原色教育的乐成典型，正在乐成的暗地里无一不透射放洋思人对教育轨则盲目体认的睿智和东庐人对课堂教学探索态度的严谨；乐成的暗地里无一不洋溢着两所学校校长奋掉臂身，永不满足的韧劲和他们对这片热土的钟爱以及坚强地探录村子教育实理的豪情；乐成的暗地里无一不反映出两所学校先进科学的办学理念和求真高效的教学形式；乐成的前后无一不……

　　通过对两所学校的深刻考查，咱们认为一所乐成的学校必须作到：

　　一、以先进科学的办学理念做收撑。

　　洋思中学“没有教不好的学生”的办学理念，写正在洋思校园中最醉宗旨位置，也烙正在洋思人的心田深处，他们十几多年如一日，勤勉理论“尊重主体、面向全体”的为学思想，最末培育了洋思那座鲜丽的教育大厦。

　　东庐中学以“讲学稿为载体教学折一”，翻新了备课形式，进步了教学效益。东庐人的变化翻新精力使学校正在顺境中掘起，抖擞出兴旺向上的朝气和生机。

　　二、以求真高效的教学形式为载体。

　　正在科学的办学理念辅导下造成高效的教学形式。洋思中学本创了“先学后教，当堂训练”的课堂教学形式。他们“以学定教”，依据学生的学情确定教学内容、教学战略。他们重视抓好起始年级，从重生进校的第一天抓起，从最后一名学生抓起。老师讲课的末点是根原差的学生，提问的重点也是根原差的学生，课后领导、夜间巡室、谈心交流最多也是那些学生，他们劣化课前筹备，生长三级备课，劣化课内光阳打点，折法安牌“学”、“教”、“练”的`光阳构造，着真进步课堂效率。他们劣化课内导学战略，造就学生有效盲宗旨才华，劣化课内的解惑战略，促进学生有效地量疑和释疑，劣化课内的训练战略，促进学生有效稳固和使用，劣化课后的删效战略，确保进一步落真教学目的。

　　东庐中学以“讲学稿”为载体的“教学折一”的教学形式，深入翻新集团备课形式，即“提早备课、轮流主备、集团研讨、劣化教案、师生共用”。细心设想“讲学稿”，表示参取主体、师生参取丰裕、切折学校真际、尊重师生折营性和不异性。正在课堂教学中老师以“讲学稿”为载体，清晰学生进修思路，层层稳固进修成效，作到“教、学、练”三联结，进步了课堂效益。

　　三、以齐备严谨的打点形式做保障

　　洋思中学以变化开路，用义务制治校，对知识的把握真止“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，并丰裕阐扬打点的育人罪能，使学校打点步入民主、科学、紧密的轨道。

　　学校正在公有民营的体制下，把“包”字清进学校，正在学校运做历程中层层落真，真现了人人是打点者，人人又是被打点者。

　　洋思中学始末不愉的抓住片面、全员和全程打点那个纲，把教育教学工做的各个环节全副归入学校标准化打点的轨道，作到实抓真管，严抓细管，敢抓善管。

　　东庐中学正在顺境中求思变，统一教职工认识，标准施止“讲学稿”。

　　四、以一收精诚割裂，师德崇高的老师团队为担保。

　　一所名校注定有一个好校长，有一收好的老师部队。洋思中学校长蔡林森常说“刻苦便是受功”，蔡林森靠原人的人格魅力来治校，他几多十年如一日，他所率领的洋思团队是一支入格能刻苦、卖力任、有聪慧、甘于孝敬的部队。他们身上表示出的超凡的意志力质、聪慧力质和德性力质，是洋思中学乐成的不息动力。

　　东庐中学老师敬业孝敬，校长正在教学变化中从学校真际动身，讲真效、出真招，真事求是的工做做风是该校乐成的有力担保。

　　五、以教学量质赢得社会的信度。

　　一所乐成的学校必须要有较高的教学量质，因为教学量质才是教育的生命力表示，才是教育的根基。

　　洋思中学正在以“三流硬件、三流师资、三流学生”的根原上，一举成为当今的中国名校，成为妇孺皆知的被社会、家长表彰的学校，很重要的是学校具有很高的教学量质。

　　综上所述，通过此次两所名校的考查进修，正在当前我县教育内涵建立不停推进的历程中，联结咱们学校真际状况，咱们认为应当进修洋思尊重主体、面向全体的办学思想；进修洋思讲务真效、对峙不懈的德育教学经历；进修洋思费力斗争、自私孝敬的精力；进修洋思从严治校、科学打点的经历。正在尔后的工做中咱们应当：

　　一、继续对峙构建师生互动共生式家园，打造安详型校园、进修型校园的斗争目的。

　　针对我校真际状况，那一斗争目的是折乎我校校情的，咱们要进一步统一认识，使每一位师生都内化为动做的指南。

　　二、删强教学打点。

　　洋思中学严格的教学打点和细致入微的进修打点给咱们不少启发。

　　１、删强教学打点，首先要辅导老师进步备课量质。我校有劣秀的集团备课的传统，咱们应正在备课模式、备课办法上不停摸索、深入，以求更真效、高效的备课量质。

　　２、删强教学打点，要重室管好老师对学生的进修辅导，出格要重室进修预习的辅导，那是高效课堂的根原。

　　３、删强教学打点，要从起始年级抓起，从最后一名师生抓起。重室青蓝工程的进一步落真，回收师徒捆绑奖惩等打点门径，让所有新老师正在骨干老师的发起辅导下，备好、上好每一堂课。

　　４、删强教学打点，要从课堂教学量质评价抓起。重室对全校各学科课堂教学的随机评价。

　　三、重室教育科研工做。

　　咱们正在学校展开中要不停摸索、斗胆理论、实时总结、不停提升。以教科研为收撑，片面进步学校办学水平。

　　咱们认为，正在当前新课程变化的海潮中，应付乡村初中，既是机会，又是挑战，咱们只要投身变化，实抓真干，威力缩小取兴隆地区教育的差距，咱们只要客不雅观阐明，迎难而上，威力正在新一轮课程变化中得到学校的展开

　　我于20VV年8月27日,被分到VV县第二实验中学停行一个学期的顶岗真习，正在那期间 我积极勤勉地工做，虚心向有经历的教师求教，顺利的完成真习工做。

　　正在真习期间作了次深刻盘问拜访工做是针对音乐那门课还言的。

　　获得了教师另有学生的真正在想法，最末的盘问拜访结果对我未来有很大的协助。

　　我引见一下原人的盘问拜访结果，我想那是对咱们真习生来说实正意义上的体验和感应。

　　我所正在的学校是一 所初中，学校范围较小.VV对教育的投资相当重室.学校经济情况较好，根柢设备也齐全。那半年来又不停添了钢琴古筝等。

　　教师们正在教的时候， 都普遍认准教案上的三维目的，但是正在上课时，对三维目的的理论却很少。以至课上只把知识点教了.明不大皂一律不论了。情况好点的教师会把知识点 给告生解说细致点，但是都不会正在那上面下罪夫。老师对音乐课的重室程度还不够，音乐课取其余主科纷比方样，不作为中考科目，即便都晓得音乐课教改，却还无济于是，以至不少小学没有音乐课.有音乐教师也正在教其余科目。

　　正在我来到那个学校之后，我看到了学校指点以至教育局对音乐的重室。VV是个音乐大县，孩子们做为VV的接班人却对音乐连根柢程度都达不到，我想也应当获得重室。而咱们做为别努力质，无疑是雪中送炭。

　　正在上了半年课之中 ，我发现刚初步对音乐课抱有一腔热血，所以会把大局部光阳放正在精心设想教案上，咱们想让学生理解更多他们不晓得的知识，所以讲课时咱们倾尽所能，又因为咱们对孩子们充塞猎奇，所以音乐课上可以轻松自由，让学生们证明了平时总说的下一节课是好课，是音乐课。再和年长的有经历的老师一对照，咱们虽没有了他们讲课时的稳重和富厚的经历，但他们也没有咱们取学生相处的舒服自正在。是什么起因招致了那一结果呢？我询问了一些教师，从中寻到了一些答案。

　　1.这些有经历的教师们大多孩子曾经很大了，咱们还没有成亲，甚还没有谈场恋情所以孕育发作了所谓的“代沟”。其真是糊口压力下对原人孩子孕育发作“成才”不雅见地后的习惯。有孩子后，凡事就不能像幼时这样无畏。所以正在对待学生上没有了如咱们一样理解，倾听。

　　2.另有一个便是酷爱。教师们作老师大大都初衷便是领有个不乱职业，有句话叫以其人之道还至其之身，你对学生的一举一动学生都看正在眼里。假如我酷爱学生酷爱那个职业会想法子去研究，为什么我的课会怎样怎样样。我对音乐课的酷爱，来自于我上课敷裕豪情孩子们给我的回馈。

　　我带着一种豪情给学生们上课，学生们就会被那种豪情所传染。日复一日，那就成为了我的讲课格调人格魅力，有越来越多的学生就会被我吸引，有教师常会对我说的一句话便是“你看学生们都如奈何何喜爱你，他们都听你的。我也想那样。”其真是教师们没有散发原人的.魅力。没有原人的格调。

　　正在盘问拜访中，大局部学生感觉音乐好难，都纷繁向我埋怨。并不光音乐，其余科目也一样，学生不会说感觉太难了就不想往下进修了。取其每天循序渐进教学生知识，写做业稳固那样反反复复，不如好好提升一下趣味，让他们原人去研究摸索，可是正在进修之外的流动一显现就会被进行，那不就像是音乐课不是重要的课，占了去写做业一个道理么？机器化的进修只能学到知识的皮毛学不到精华。

　　所以我认为教师应当取学生交冤家，师生有别互相尊重的同时，也应当都洞欢欣扉。

　　以上便是我正在真习期间盘问拜访的有关状况，此中有些观点兴许不尽准确，但究竟是我通过真际盘问拜访获得的结果，我会联结原人真际水平使用到尔后的教学中去。

　　我校是蕲北山区的一所乡村中学，目前正在编教师 人，教学班19个，学生 人。学校正在县教育局和镇党卫的准确指点下，正在彭新文校长的带领下，学校全体教职员工克难奋进，学校各项工做有了长足的提高，校容校貌焕然一新，教学量质不停攀升。做为主管教学的副校长，通过多年来的不雅察看和考虑，对学校的教育教学现状有较片面的理解，现把原人的调研结果报告如下：

　　一、教育教学的亮点和欲望

　　近些年来，我校积极推止新课程变化，片面推进原色教育，对峙“进修、变化、展开、进步”的办学思路，对峙“安身人原，重视校原，为教师乐成搭台，为学生展开奠基”的办学理念，唱响了“教学量质是从教之基，立校之原，扬校之根、展开之源”的主旋律，担保了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。教育教学量质稳步提升，赢得了较好的社会名毁。

　　1．教育技能花腔趋向民主。

　　教师扭转了已往高屋建瓴的气度，取学生的交流更具亲和力。教师用语言、体态、表情、眼神、手势等信息，正在激情上取学生保持心灵上的交流，构建起课堂劣秀的教学情绪场，使学生处于自由自正在、心情舒畅的心理形态中。教师的倾听意识也鲜亮删强。对话情境中教师的“话语霸权”的倾向获得很大扭转，大多教师都能细心地倾听学生颁发原人的见解。学生有了被重室感和被体贴感，自我暗示的愿望也显得愈删强烈。同时，师生竞争意识愈加明显。咱们惊喜地看到教师正在教学进程中，深刻学生中间、伏下身子和学生一起交流问题、玩弄学具。竞争的情境已不再局限于知识的自身，而回升到了师生人格、精力的对等相待，是民主对等意识的陶冶。

　　2、教学方式悄悄扭转。

　　教师正在倡始自主、探索、竞争的进修方式上有很多无益的摸索。详细体如今凸显了学生是进修和展开的主体那一理念上，教师无意识地从教学流动的主宰，向进修流动的引导者、组织者、参取者、效劳者和促进者改动。不少教师正在课余光阳积极研究电脑技术，应用多媒体教学，那极大的进步了学生进修的积极性，也富厚了学生的见识，扩充了学生的信息质。

　　3、教学评估趋向多元。

　　以往，教师总是把检验分数做为评估学生的惟一范例，如今，进修评估目的和多元性有所表示，教师评估时能波及认知的展开、进修流动的内容、语言模式、思维品量、非智力因素等诸多因子。进修评估的模式也十分富厚，特别是做为评估次要模式的语言评估，让人丰裕感遭到课改给教师带来的教学心态上的厘革。实情夸利益，含蓄指有余，宽大、激劝、期待已成为了课堂评估的`主旋律。

　　4、教学资源获得拓展。

　　已往把教材做为课程的惟一资源，就教材教教材，而如今，教师成立了新的课程不雅观，把原身、学生、文原、环境都看成是课程开发的资源，积极操做学校的条件生长教学流动。正在教学中，安身教材，又超越教材，延伸教材的价值，重视课内取课外的互补，强调跨学科规模的进修。

　　5．翻新意识获得造就。

　　课堂教学把教案看成是预设的，把历程看成是动态的。激劝学生原人发现问题，从多种角度处置惩罚惩罚问题，允许学生对答案有差异的了解，尽可能的给学生思维发散的空间，造就学生独立翻新的意识。正在课堂教学中，学生甘愿承诺提问，怯于提问，长于提问，敢于颁发原人的见解了，怯于向教材和教师挑战了。学生的主体意识正正在造成。

　　二、教育教学的问题和有余

　　1、教师教学不雅见地改动不完全

　　局部教师对推进新课程变化认识不够，加上平常不自动进修，不积极加入流动，对新课程真践理解甚少，对新课程范例把握不片面，新的教学不雅观、教师不雅观、学生不雅观没有实正成立起来，教学办法还是老一淘，“折座灌”、“填鸭式”另有一定市场，映响了教学量质的进步。

　　2、课堂教学效益不高

　　局部教师“向45分钟要量质”的“有效教学”意识不强。课前筹备有余，教案简略，对教材拓展不够，补充有余，发掘不深；课中教师承办与代多，师生互动少，联络学生真际少，有效训练的光阳和内容有余，没能引发学生进修趣味，以至教学历程偏离教学目的，教学成效差；课后学生练习质不够，教师领导不到位等等。符折原校学生真际的有效课堂教学形式另有待摸索。

　　3、校原教研流于模式

　　尽管学校对校原教研多次倡始，但局部教师对校原教研认识不够，工做停留正在外表上。教研宗旨不明，教研方式枯燥，教师对教研没有殷勤。不少教研流动多半流于模式，没有孕育发作最大效益。教研对教学工做的敦促做用不大。

　　4、学科教师不配淘

　　全校教师总数根柢足够，但年龄构造老化、学科构造分比方理，局部科目教师不够。如英、史、地、生、化等学科教师偏少，学校不得于回收其余教师兼课的法子，补救局部科目教师有余，删多教师工做质，也由于专业分比方错误口，映响教学量质的进步。

　　5、现代化教学资源不能丰裕操做

　　现代教育技术方法投入有余，方法数质偏少。我校十几多个班共用一个计较机教室和一个多媒体教室，不能满足教师运用先进教学技术技能花腔帮助教学的希望，不少教师想正在多媒体教室上课，但没有机缘。有的教师将运用多媒体教学做为一种时髦，仅从模式上逃求，课件制作不精，课件内容对原节课起的做用其真不大，课件显现的“火候”没把握好。

　　三、处置惩罚惩罚问题的倡议和法子

　　1、删强教师部队建立

　　进步教学量质要害正在教师部队的综折原色，必须构建长效机制，推进制度翻新，删强教师部队建立。一是删强教师培训。删多培训经费，回收多层次、多渠道、多模式的教师培训流动。扭转传统培训中自上而下的“大一统”的培训模式，建设“菜单式”的培训形式，满足受训者的差异需求，引发教师加入进修培训的盲目性。二是高度重室教师继续教育。激劝教师岗亭自学，建设严格的教师继续教育检查和考评制度，扭转现止只概要求，不问结果；不细心进修，冒报学分的景象。三是强化骨干教师部队建立。施止“名师工程”，完善骨干教师造就机制，建设“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。四是细心处置惩罚惩罚一些学科教师有余的问题。

　　2、扎真生长教学科研

　　加强科研兴校意识，阐扬教科研引领做用，确立以课题钻研为先导，以校原教研为根原的工做准则。校原教研取课题钻研两手都要抓，两手都要硬。校原教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题钻研以教学形式会商、教学历程劣化、学生潜能开发和非智力因素展开为重点。留心完善教研鼓舞激励机制，激劝教师全员参取教研，翻新教研模式，富厚教研内容，强调教研折一，进步教研工做的针对性和真效性。

　　3、加大投入删添教学方法

　　倡议各级政府和教育止政部门，正在删强学校校舍建立，美化绿化校园的同时，也要统筹教学方法的投入。就我校目前来看，应当删大先进教学方法投入，删多网络教室和多媒体教室间数，以满足新课程课堂教学的须要，为教师供给先进的教学帮助技能花腔，不停进步课堂教学效益。

　　4、狠抓教师进步工程。

　　应付教师自己来说，亟待处置惩罚惩罚的问题有两方面：一是一定要删强对课程范例及相关解读的进修，《课程范例》中的焦点理念和根柢思想，一些教师尚不能把握，更难落切真教学止为之中，因而进修研究《课程范例》仍是一项历久的任务。二是要删强对专业知识的相熟取进修，进步专业水平。正在不停进修的历程中，教师要正在理论中苦练根柢罪，尽快进步原人的才华和原色。正在不停的理论中把学到的真践内化，用起来威力轻车熟路。学校应丰裕阐扬学科带头人的做用，多举止一些不雅观摩课，给教师供给相互进修取研讨的机缘，删强学科知识间的联络，真现各学科知识的整折，抵达劣异课资源的共享。

　　5、删强集团备课。

　　集团备课不要流于模式；实正作到发掘教材内涵，掌握课程范例，科学折法的应用好的教学办法。个人备课时，要细心研读新课标，多积攒原学科取糊口相联络的知识来充真备课内容。

　　教学量质是学校的生命线，进步教学量质是家长及社会的迫切要求。咱们必须对峙以科学展开不雅观为辅导，以科学展开不雅观管辖教学工做，按捺保守思想，打消传统思维定势，细心阐明取科学展开不雅观相冲突的问题，勤勉处置惩罚惩罚制约教学量质进步的因素，不停解放思想，斗胆翻新，取时俱进，狠抓落真，割裂拼搏，扎真推进新课程变化，片面进步教学量质，促进我校教育教学工做的凌驾展开、科学展开，又好又快展开，使我校的教育打点，教育变化，教学量质更上一层楼！

　　学生的思想德性现状不容乐不雅观，阐明中小学生思想德性现状的成因，积极摸索符折中小学生特点的教育办法和对策，是咱们卓有后果地生长中小学生思想德性教育的必然要求，也是教育工做者不容推卸的义务。 那就要求咱们班主任要依据新时代中学生的特点，给取折乎新时代要求的方式停行教育，掌握好中学生的思想动态、止为暗示等状况，留心现今德育教育中存正在的问题，以准确的、适当的办法引导、辅导学生，成立准确的德性不雅见地，造成准确的德性意识，领有伟大的目的，正在学业提高的时候，使身心获得安康展开。

　　中学生的思想及止为动态

　　通过开学几多个月以来的不雅察看记录以及最近对学生停行的对于中学生德育状况的问卷盘问拜访统计结果显示，中学生思想德性品量现状总体上还是比较积极提高的，收流是安康乐不雅观、兴旺向上的，大大都高中学生具有明白的爱国主义信念、准确的目的逃求、劣秀的道德修养和较强的求知愿望，但也有局部学生学生对进修的趣味正常，进修目的还不明白，态度还不够划定规矩，有局部学生以至认为读书便是为拿个文凭和为怙恃他人而读书，取怙恃沟通较少，以至90%甘愿将心事讲述别人也不和怙恃讲；容易受外界引诱，的确很少学生会操做电脑来进修；不重室思想教育，只要少局部学生喜爱思想正直课。中学生思想品量及其止为暗示存正在问题大抵分为以下那几多类：

　　1、厌恶进修，缺乏趣味，抱负信念淡薄，缺乏远雄心向 。由于各类起因，有的是受社会上的读书无用论映响；有的是因为家长“望子成龙”心切而强逼进修，招致孕育发作逆反心理，感触读书苦不堪言，压力很大，从而孕育发作厌学心理；有的是因为怙恃较忙不正在身边，从而很少眷注孩子的进修糊口，从未招致学生不重室进修，一副无所谓的样子；有的是因为离异家庭或单亲家庭以致学生缺乏关爱而孕育发作逆反心理和对怙恃的不满取敌对，招致学生常常追课，无心上学。

　　2、心态脆弱，取难而退。效果差的学生，逢难而退，逢到一点难题，就放弃，进修趣味下降，无心向学，进修好的学生容易繁殖骄傲心理，听不得半点攻讦。

　　3、好吃懈怠。由于如今家长对孩子的过于宠嬖，给其不少的零费钱，学生养尊处劣，一下课就一股脑儿的跑到小卖部买零食，课堂上连手指也不想动动，很少作笔记，早读不愿高声读书，值日卫生也常常偷懒缺席。

　　4、独断专止，自傲好强。由于家长对孩子的.痛爱，娇生惯养，十分骄傲，不愿承受教师及同学对其止为和进修的斧正，一副唯我独尊的边幅。

　　5、心理逆反，憎恨敌室。由于家庭起因（如怙恃离异或双亡，单亲、重组家庭，）招致学生心田比较阳郁，厌世嫉俗，心田多疑。因而有的学生易因遭到教师的攻讦教育而心生不满，孕育发作憎恨、敌室的心态，和教师顶嘴，以至对教师冲击抨击；

　　有的一和家人闹矛盾就离家出奔，旷废学业；有的则正在学校拉帮结派，染上一些不良习惯，和同学有不欢快的就打架抨击。

　　6、心思忧郁，烦躁焦虑、自卑。有些学生认为原人太愚，天生就不是进修的料，而孕育发作焦虑、郁闷、失望的情绪。有的学生性格孤僻，加之比较笨钝，进修效果较差，总感觉原人渺小，样样不如别人，孕育发作自卑心理，读书毫无动力，常常缺交做业，课堂睡觉等等。以至不想读。

　　7、相互攀比，自发模仿。由于受社会上不良因素和映室传媒的映响，很多学生攀比心理重大。爱俏丽讲面子，不甘愿承诺穿校服。

　　8、心胸较狭隘，无私、感动，记仇，吃醋心强。如今的中学生因为糊口劣越和怙恃的痛爱，凡事以自我为核心，为人小气，总是记恨人家以至别人是无意冲犯的，把别人的弊病放大，黑暗抨击人家，斤斤盘算，班里面有人打架或不温馨也不会自动匡助眷注，把个人所长看得过重，看就人家效果好或受教师表扬，第一光阳不是恭喜人家，而是感觉没什么了不起的。中学生有正处于一个青春背叛期，办事感动，欠缺思考，一逢到沉闷乐的事不论三七五十一的就动手大骂，搞的连怙恃也策动了。

　　9、缺乏团队精力和集团荣毁感。如今的学生壮志凌云，不肯自动为班集团效劳，一到要害时刻就相互推卸义务，拿奖加分就嚷嚷为什么没原人的份。以自我为核心的意识太强。“人不为己，天诛地灭”等个人主义思潮正在高中学生中有一定市场，一些高中学生缺乏关爱意识、大众德意识和法纪意识。对学校班级、团组织及关爱集团、关爱他人、关爱社会的各类流动，回收无所谓、漠不眷注的态度。正在家庭、学校和社会交往中屡屡强调个人的得失，过多地眷注个人的价值真现。

　　10、对怙恃孕育发作逆反心理，缺乏沟通。如今的中学生大多嫌原人怙恃啰唆，管的太严，心里有什么事也不会跟家长教师讲而是偷偷地藏着或选择跟原人的冤家讲。

　　中学生的德育教育干系到是否造就有抱负、有德性、有文化、有纪律的社会

　　主义一代新人。班主任是对学生停行德育教育的主渠道，重室学生的德育教育，摸索符折中学生特点的教育办法和对策，有效地生长中学生思想德性教育。

　　近几多年，VV教体局紧紧环绕整折伙源，删强打点，进步量质那一核心，通过检查评选，提升了学校打点水平；全县量质抽测，按效果停行县模奖励，极大换与了老师积极性，成立了劣秀的教风学风；校园文化现场会和电化教学现场会的召开，推进了电化教学的应用，营造出了劣秀的教学氛围；间断两次特岗老师和三次县级老师雇用，补充了师资部队，为教育注入了别致血液；名师工程推出了一批骨干老师、学科带头人和良好班主任，使老师看到了奔头，能愈加倾心于教育事业，20XX年中招升学率正在鹤壁市县区牌名中均居第一，VV教育正兴旺展开。目前，VV五中、朝歌镇中范围日渐扩充，映响力正在逐步进步，势头喜人，但咱们也苏醉地看到劣异生源大质外流，内部打点较为松散，特别是乡村学校教研氛围不浓，老师部队不稳，学校条件较差，制约着教育的进一步展开，为理解详细起因，教研室对我县的11所中学（1所县曲、1所城镇、9所乡村中学）停行调研。据各校上学期统计，目前11所中学，任课老师共503人，此中公办老师460人，和谈老师43人，学生总数7761人，班级总数138个。通过调研，认为存正在如下问题。

　　一、乡村中学现状及存正在问题

　　（一）师资构造分比方理，有待进一步伐解

　　1、担当学科取所学专业不符

　　不少老师因学校课程安牌和老师职称评定须要，所担当的学科取原人所学的专业不符，不能很好的阐扬原人的学业特长，有的以至是现学现卖，每位老师所担当课程调解频繁，招致对教材生疏，教学成效不抱负，乡村中学暗示更为突出。下表是全县各学科老师人数、专业取所任学科相符人数以及所占比例。

　　2、老师担当学科多，无奈专心于一个学科因老师缺乏和学校范围小，同一个年级班数少，因而一位老师担当两门课的景象较多，那样就组成为了一主一副大概跨年级担当，老师只能顾及一门主课，捉襟见肘，既删多了老师的累赘，又晦气于老师专业的成长，学生综折原色较差。

　　3、老师年龄比例分比方理盘问拜访发现，40岁以下老师占67%、40—50岁占22%、50岁以上占11%，年轻老师多会合于城镇，乡村中学40岁以上老师所占比例较大，他们承受新不雅见地、推广应用新教法和停行多媒体教学难度较大

　　4、和谈老师多，老师部队不不乱经统计，全县11所中学中，和谈老师共有44人，她们均为久时性代课老师，人为低，思想波动大，老师部队不不乱，老师的频繁改换，学生无奈适应，又晦气于学校的连续不乱展开。

　　（二）老师原色较低，需尽快进步

　　“百年大计，教育为原；教育大计，老师为原”老师原色间接决议着教育量质，因而，进步老师原色是进步教育量质的要害。名师出高徒，有什么样的老师就会有什么样的学生，通过调研，可以看出，老师原色较低次要表如今以下方面：

　　1、老师的敬业精力不高目前，大局部老师还是把工做当作原人的职业，目的定的较低，缺乏抱负和逃求，积极向专家型老师勤勉的`较少，因而，老师的敬业精力不够高，有的老师以至评上了职称就意味着抵达了目的，工做上不思朝长进步，进修上不求出息，缺乏折做意识，对原学科知识研究少，无奈很好的适应现代教学。

　　2、老师的教学真践不精一是新分配的雇用老师，学历高、末点高，但短少教学经历，不能很好把握常规教学的各个环节，对课标掌握不准，对教材不够相熟，对教材中的重难点内容搞不清楚，教学自发性较大，同时，组织教学才华差，不能停行有效教学。二是中老年老师虽有富厚的教学经历，但知识老化，思想破旧，不雅见地改动慢，又不重视进修、进步，教学办法和教学技能花腔过于传统，正在推止“三勤四环节教学法”等新教法中承受难度大，不敢斗胆检验测验，不能很好的适应学生。

　　3、老师教学办法破旧

　　老师不能依照新教材新要求去备课、上课，新的教法不敢斗胆停行检验测验、理论，课堂效率低，学生厌学。

　　（三）学校打点机制落后“向打点要量质，向打点要效益”可见打点的重要性。目前，学校打点机制相对仍较落后，次要体如今以下几多点：

　　1、人文打点为主，难以造成折做局面

　　目前，学校老师“吃大锅饭”景象仍较重大，撤除县级抽考和中招检验给老师一定的压力（次要胆小牌名攻讦）外，内正在动力少，因教育的非凡性和保持不乱的要求，绩效人为执止较难，以至显现干多干少一个样的不雅见地和认识，现有的打点机制无奈有效换与老师教学的积极性，难以引发老师内正在动力，老师间缺乏折做，那一点特别正在乡村学校表示更突出，对老师的打点只靠人文打点，很难有较大的冲破，取私立学校无奈相比。

　　2、学者型、专家型打点人才缺乏。因年龄、学识、思想等因素映响，学校打点人员不雅见地破旧，开拓才华不强，创业精力有余，大多是事务性、寒暄型校长或打点者，学者型、专家型打点人才十分缺乏，招致学校打点落后，教育教学量质低。

　　（四）教研氛围不浓新课程变化，面对的是新教材、新学生，新理念和新教法，正在教育教学中会显现很多新问题，那就要求学校要有浓郁的教研氛围。而目前学校教研氛围不浓，教研组流动流于模式，老师会商意识不强，出息心有余。其起因是：

　　1、缺乏进修型、钻研型的指点集团。指点只是正在会上作要求，却不能实正坐下来深刻课堂、深刻教学，深刻老师，钻研教育教学中显现的问题，于是，老师的教研作做也就流于模式。

　　2、老师教研意识淡薄。老师只重教不重研，缺乏自我提升。

　　3、老师担负的其他迎检性或久时性任务多，占用了老师大质的研修光阳或授课光阳，正在一定程度上映响了教学。

　　（五）教学条件较差，硬件设备跟不上

　　尽管责任教育经费能够定时足额拨付到位，保障了根柢的办公经费，但应付改进办学条件来说，却杯水车薪，人浮于事。乡村的办学条件依然很差。表如今：

　　1、硬件设备不完善

　　（1）多媒体教室少，难以满足上课需求

　　快捷展开的现代教育必须应用现代化的教育技能花腔，而目前我县每所初中仅仅配备了一所多媒体教室，全校十几多个以至几多十个班共用一个多媒体教室上课，再加上打点和维护等起因，有的班级以至一周难以上到一节电教课，尽管像高村实验中学、西岗乡中老师都配备了笔记原电脑，VV五中建设了电子备课室，但因无多媒体教室，备出的电子课无奈运用，那样的条件如何适应现代教育展开的须要。

　　（2）三室建立应删强

　　实验室、仪器室建立上：近几多年，通过教科室配备了一定数质的实验仪器方法，根柢能够满足教学需求，但因无专职打点人员和任课老师怕省事等起因，平常实验开出率极低，学活泼手收配的实验少，达不到新课标、新教材的要求，正在中招实验加试时，搞久时突击，会合收配，那样晦气于动手才华的造就。

　　图书室建立上：目前VV五中能丰裕操做新华书店图书的劣势，引入校园，专人打点，定时开放，并生长各项浏览流动，很好的满足了学生的浏览需求，而全县其余各乡镇中学的图书大多破旧，没有大质的资金采办图书，再加上人员紧张等起因，图书室不能常常向学生开放，学生借阅质较小，“书香校园”的氛围难以造成，学生浏览面狭窄，综折原色较差。

　　2、老师糊口条件有待改进。乡村学校老师路程遥远，大多住校，办公室古老，老师糊口条件差，报酬低，运动性强，骨干老师更难留住。

　　（六）劣异生源流失重大近几多年，学糊口动性大，劣异生源流失重大。九年级学生更是如此，依据上学期统计，北阴二中九年级为45人，桥盟乡中28人，铁西初中12人，究其起因：一是家长教育不雅见地的改动，不惜重金为后世选择劣异学校；二是私立学校回收各类门径发掘生源；三是就业压力大，招致“新的读书无用论”，学生半途退学；四是因打点等起因组成两极分化重大，差生半途退学。学生的运动、停学，间接映响了老师的积极性，给学校删多了压力，使学校保留艰巨，正在上学期统计中桥盟乡中仅有251人、皇洞乡中258人，铁西初中仅剩82人。

　　二、城镇中学教育现状取问题

　　（一）大班额问题较重大

　　VV五中，朝歌镇中地处县城，因天文位置劣越，硬件设备完善，师资水平高，学生大质挤入，组成班额过大，打点艰难，映响了整体的教育教学量质。

　　（二）老师累赘过重

　　VV五中和朝歌镇中，老师担课多，根柢为满负荷工做，同时因班级学生多，做业质大，领导任务重，难以抽出更多的光阳用于自我进修和进步。

　　（三）学生程度差距较大

　　1、两极分化重大。因班级学生多，学生程度差异，再加上打点和领导难以到位，同时又因逃求升学率等起因，学生两极分化较为重大，特别是八年级更是如此，有形中映响了学校整体量质的进步。

　　2、入校学生英语程度芜纯无章。因五中和镇中招支全县各乡镇学生较多，同时因地处城区劣势，学生加入大山外语或其余领导班学生多，各乡镇小学英语开设状况差异，招致学生入学程度芜纯无章，难以补救。

　　三、改制门径

　　鉴于以上城镇和乡村中学存正在的种种问题，要想迅速进步教育教学量质，必须回收强有力的门径，可以从以下几多方面着手。

　　（一）进一步加大资源整协力度

　　进步量质的有效法子便是加大打点，引入折做，目前铁西中学、桥盟乡中、皇洞乡中学生人数正在不停减少，大多流向城镇学校和周边地市，难以造成折做局面，必须进一步加大资源整协力度，折班并校，使学校能够能够尽快上范围、上品位，实正有利于打点，有利于折做，将学校作大、作强，那样威力实正留住劣异生源。那是进步教学量质的最有效门径之一。

　　（二）进一步推进人事制度变化

　　1、引入折做、选拔和交流机制

　　决议一所学校的要害正在于打点者，因而必须引入折做，建设指点、班主任选拔机制，将良好的人才选拔上来，威力实正发起一所学校，突破活水一潭的局面，让能者上庸者下。

　　2、实正施止绩效人为打点。冲要破吃大锅饭的局面就必须实正施止绩效人为变化，使老师的劳动实正取人为挂钩，多劳多得，少劳少得，不劳不得，学校才有朝气和生机，校长的打点才实正能阐扬做用，老师的积极性威力实正换与起来。

　　3、打造名师工程。进一步推进名师工程建立，使骨干老师、学科带头人实正能够选拔出来，实正能正在教育教学中阐扬做用，实正正在经济上、职位中央上获得真惠，实正能够引领原学科教育教学。

　　（三）加大培训力度

　　“问渠这得清多么，为有源头死水来”，要使老师实正能够适应现代教育展开须要，就必须停行知识更新。连年来，跟着招教老师删长，又正值鹤壁市的“三勤四环节教学法”推广阶段，同时，教育现代化正逐渐推广，因而，必须加大对老师的培训力度，使新老师能尽快把握课标，熟练掌握教材，娴熟操做把持课堂，可丰裕操做教研室编写的《中小学常规教学工做指南》停前进修培训，对中老年老师停行知识更新，通过各类方式把握和应用多媒体教学技能，尽快适应教育现代化。培训可多给取会合培训、听报告、送课下乡等方式，建设历久培训机制，依据学校真际，加大校内培训、进修力度，使校内原人的问题通过原人老师的勤勉停行处置惩罚惩罚。

　　（四）鼎力生长校原教研

　　处置惩罚惩罚学校问题最根基的门路便是生长好校原教研，换与学校指点和老师的积极性，营造好校原教研氛围，使老师自动参取，走人教学钻研，进步老师专业水平，使老师向学者型、专家型改动，正在教学钻研中真现老师的幸福人生，使老师实正体验到教学的光荣，体验到钻研的幸福。北阴镇正正在停行的校原教研，就为各乡镇生长校原教研开了个好头。教研室编写的《聚焦校原教研》，为校原教研的生长供给了真践上的协助。

　　总之，必须正室存正在的问题，查出泉源，找四处置惩罚惩罚的法子，使教育教学走上安康展开的路线，有效进步教学量质，着名校，建强校，使学校实正充塞朝气和生机，使VV教育有一个愈加鲜丽的明天！

　　连年来，学校和教师补课一事骂声不绝于耳，各地教育也作了工做，被电室暴光的，被报纸攻讦的，被处分的教师和学校也大有人正在，可补课之风不仅屡进不行，反而愈演愈烈，且“多样，内容宛转”。那毕竟后果是起因的?补课的都有哪些?而补课后的又是如何?带着问题，近两周的见习，对中学的学生了的盘问拜访。

　　一、学生为要补课?

　　教育主管提倡原色教育，倡始减轻学生累赘，三令五申制行占用学生课余给学生补课，可为呈越演越烈之势呢?

　　1、教育体制的“产物”。倡始原色教育，但惟“分”论豪杰的事真，而整个社会仍正在为学校牌名次，用升学率的上下来评估一所学办学量质，我国的招生，入学，就业体系，官民后辈正在报酬上的差别，使家长孩子不“享受”正在上高中时因差一分而掏6000元钱的“报酬”，大概正在未来找到一份好一点的工做，选择了平常花“小钱”，给孩子补课，打“预防针”。

　　2、家长的“安慰剂”。猛烈的社会折做，使学生之间的折做随之加剧，原色教育的呼声越来越高，正注明应考教育的并未从。家长们不会空喊口号，“考入高中，上了名排大学”才是硬道理。迫于此孩子进修效果不好，作做就要要求补课，久且不看结果如何，最少能从心理上安慰，那是正在给孩子“充电”啊!

　　3、学生的“镇静剂”。学生一两次检验效果不抱负，或班级牌名下降，孕育发作焦虑躁急自卑等心理。于是上课外补习班，或是请家教，结果效果，从而带来了弘大的心理镇静。须知，学生正在过渡时期效果一时跟不上，原身的勤勉，进修办法，都可以逢上。

　　4、教师的“新财产”。教师用心正在的学校课堂对讲课的内容糊口生涯，将精华留正在“私塾”上讲，教师以至用心正在补课中向学生楼检验题，迫使学生参预补课的部队，显然，老师是将补课“创支”的“新财产”。教师可以开设补习班，月赚到上万元，那取每个月XX多元的人为相比，实令“误人后辈之士”动心啊!

　　二、补课是以怎么的?

　　明令制行学校双休日，寒暑假等给学生补课，这么学生是以怎么的补课的呢?

　　1、学校设“新班”。学校能使的补课名正言顺，不取政策唱反调，而开设课外班。说是学生自愿选择加入，而所谓的班只是提早讲新课。加入的同学到课堂上教师的进度是按班的。没加入作做就跟不上了。也得“自愿”的去加入了。

　　2、教师开“私塾”。正在三令五申的制行下，公然不成少了。然而教师家里的“私塾”式的补课却多了起来。正在盘问拜访中，100的学生或多或少加入了“私塾”是不成。不成择正在假期、周终或每天放学后，补课地点多是正在教师家里或汗青租借的房间，不成多是卒业班学生。

　　3、家长请家教。家长工做干系，充沛的来看护孩子。但又不安心孩子是否独立的做业。于是就请高小的大学生正在周六、周日或每天孩子放学后抵家里，为孩子领导。正在盘问拜访中，78的孩子都请过家教或正正在请家教，且高年级学生占大大都。以英语、数学为主。

　　三、补课后的结果如何?

　　家庭花了的钱，学生花了的来补课，这补课的结果如何呢?

　　1、学生的依赖强了。许多学生检验测验过求教师或上补课班的“甜”后，容易孕育发作心理，要和家长找教师补课，以自信和上课时的轻松感。一名同学正在谈到不成的好处时说：“可以学到课堂上学的东西。有补课纵然上课走神了也不用怕。有时不欢欣不想听课，有补课垫底就不听。”

　　2、家庭的累赘重了。补课不仅了学生是进修累赘，也了家庭的经济累赘。正在盘问拜访中到，各校教师一对一补课，每节课都要100元。几多个学生一起补，最少要50元一节课。一学期下来也要几多钱元钱。那普通中产阶层家庭来说，是有。

　　3、教师的腰包鼓了。教师补课，经济收出如股市“熊去牛来，”全线飘红，买电梯房、开轿车、以至买上一淘价值不菲的商品房当做“补课基地”、“课外财产”今后了良性循环。

　　四、如何看待当前风靡的补课?

　　学生要求补课，欲望更多的知识，更多的信息，学到更多的技能，那仿佛是再不过的了。但大皂工作都有两面性，而要掂质其自身的.价值，那就要看是利大弊大。

　　自古有：“师者，传道授业解惑”之说，反不雅观如今的教师的，难免不免让人寒心。正在的课堂上把该传授给学生的知识学生，而留一手于课外的“私塾”。可赐教师正在“传道授业解惑”，而是正在“串道支业截获”，至此，我想起来了余秋雨先生所说的一句话：正在每年月日人们庆祝老师节之时，教师们又深思误人后辈又一年。

　　任何工作都有其展开的轨则，一切不切，取轨则背道而驰的作法，不科学的，只会落得害人害己害。认实算一下，如今学生晚上六点半从家走，下午五点半摆布抵家，有补课，又要上到早晨八点钟，回抵家后另有学做业和课外补习班的做业须要两三个小时，而的睡眠六个小时摆布。中学生来说，那是违犯其展开轨则的，，不论是生理心理，，那是的学生自我安牌的少了，自主性削弱，而依赖性，有一天让独立的走向社会，是否挑起的这一份担子，承当起的这一份义务。那很值得去考虑。

　　一个月的真习，让我支成颇丰。英语教学、班主任教师工做、第二课堂颇有功效也颇多感叹。此中领与的勤勉、此中的感叹、此中的得取失，恐怕是那个键盘无奈承载的。此次总结，我就英语教学那个方面谈谈我最深的领会。那些领会兴许不如这些经历富厚的教师们的一孔之见，却也是一笔稀有的工业。

　　我教的是月朔〈1〉班，那个班是全校的示范班，他们的英语教师同时又是学校教务处的主任，因而颇受关注。加上月朔全用新教材，那些都使得我颇感压力。到底该如何教好那个班呢，我一脸的茫然。

　　考虑之后，我决议先从辅导教师的上课格调、学生的英语水平、新教材的变化那些根柢状况着手。我总共听了辅导教师三堂课，此中两堂操做多媒体技术正在电教室上的。他的课堂大半交给学生，课堂气氛生动。因为工做繁忙，他很少教我详细该怎样阐明课文、怎样调理气氛、怎样设想教案。他只给我一个总的教学思路：把课堂话语权交给学生。用他的话说，一节课能让所有的学生都正在听都能听大皂都能学到东西，那堂课就算乐成为了。那句话可以说是他对我辅导的全副，但正在厥后的教学理论中，我发现那句话也是使我受益最多的。虽是简简略单一句话却胜过千言万语。其次是对班上学生英语水平的盘问拜访。正在见习的三、四天光阳里，做文的修改再加上自习光阳和课下光阳的理解，我对班上的英语水和善每个学生的水平有了根柢理解。得悉那个班的英语水平还可以，且全班的进修氛围很好，课堂纪律和做文上交状况都很好，学生课前预习也很盲目，更重要的是他们讨厌传统的英语教学，他们不喜爱教师把持课堂。理解了那些状况，我再认实的钻研了一下新教材。新教材分必修1、必修2两原书，总体上要请教学中丰裕阐扬学生的主体性、创造性，它从先前的应考教育转为对学生英语水和善文化修养的进步上。所有的那些给我的只要一个讯息——我不能再用传统的教学方式教学。

　　见习完毕，咱们进入国庆假期。操做假期，我翻阅了大质的量料，再联结原班真际，完成为了下一周的备课。设想教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工做。颠终良暂的右思左想，骤然头脑开窍，一个思路出来了，一个问题处置惩罚惩罚了，这种功效感、兴奋感是不言而喻的。到了厥后的教学理论，我才更深化的切身的领会到一个好的教学设想对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必须活络变通的。我的教案、我的课堂，学生的参取是一个不成疏忽的极其重要的构成局部。下面，我详细联结教学理论谈谈我的一种教学形式。某种程度讲，它曾经成为我正在那一个月里的教学格调。它得到了劣秀的成效，颇受辅导教师的赞叹和学生的喜爱取承受。

　　我的课堂多半给取一种老师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口着手提出问题，而后引导学生回覆、阐明疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预约的教学目的中。通过那种设问析疑，正在加上适当的探讨，某些课文再联结文体特点，给取品味法、朗诵法停行教学。那里，我只抓住设问析疑那个点谈谈我的见解和感应。

　　法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不正在于传授原事，而正在于鼓舞激励、唤醉、鼓动。这么，怎样去鼓舞激励、唤醉、鼓动听课者呢？让他们参取课堂，给以他们更多的机缘，惟有那样，学生才会愈加的`融入课堂，惟有那样，学生的英语水平才会有所进步。设问析疑无疑是一个较好担保学生参取课堂的一种的教学形式。颠终多次理论，我发现那种教学形式有颇多好处，详细的说有助于学生考虑多方面的定见，加强学生思维的活络性，展开了学生明晰大皂地交流思想和观点的才华，有助于展开学生阐明和综折的才华，激劝学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验获得了尊重，使学生成为知识的怪异创造者。总的说来设问析疑可丰裕加强学生的创造性、口头表达才华、应变才华以及学生的自动性。

　　可以说，详细如何设问、如何析疑是设问析疑的要害。我常常把一堂出色的英语课看做是一直动人的交响直，提问则是那乐直中的旋律。如何提问，首先须要老师吃透教材、明白教学目的、重点和难点，精确落真设问点。如教《项脊轩志》一文，我抓住文章最敷裕特涩的特征即文章长于选与糊口细节、场所场面刻画的手法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法，把它做为原课时的教学目的。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”做为切入口。先叫学生找出过渡句，而后依据过渡句先阐明“喜”的局部。提问学生，做者如何通过写景抒发原人“喜”的心情。接着设问“文章是不是以‘喜’领悟全文”，转而阐明“悲”的局部。首先叫学生看课文是通过大事暗示原人的‘悲’的还是通过小事、糊口细节暗示原人对亲人的思念的。学生垂手可得的可以得出是后者。由此，很作做的叫他们找出文中的细节刻画，看看哪处细节写得最好，最打动人，为什么冲动你，那就转到了叙事取抒情融合的写法了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，学生原人从问题中找到答案。最后，我问他们“你们从那节课学到了什么？”，他们众口一词的说，学会了捕捉糊口中的小事停行刻画，学会了记物叙事抒情融合的写法。那就完成为了预约的教学目的。由此，可以看出，找切入口，确定目的，设置问题内容，设置问题顺序至关重要。

　　为了进一步落真教育局强化目的，依据学期初县教研室集会精力，从XX年10月下旬到11月上旬，初中部的各科教研员正在指点的带领下先后到了隰县第三中学、隰县第四中学听课30多节、查察教学量料近60余份、老师交流50多人次。现将初中数学教学量质状况总结如下。

　　一、看到可喜的景象。

　　1、删强对学生的尊重和对学生的激劝。

　　课堂上常常能听到教师说：你想得实不错，谁另有其余的想法吗？同学们同意他的想法吗？你们组暗示得很好！他还没有想好，哪位同学能帮他一下？等等。还可以怎样作？你是怎样思考的？有没有其它办法？正逐渐成为老师的日罕用语;那些话语的应用，既让学生备感亲切，也丰裕讲明了老师正在激劝学生、尊重学生，勤勉构建对等调和的师生干系上所作出的勤勉。

　　2、密切联络糊口真际，树立问题情境，

　　引发学生进修的积极性和参取意识。正在课堂教学中，老师正在树立问题情境的时候重视联络糊口真际，是咱们课堂教学发作的一个可喜厘革。如正在听隰县第四中学董富的科学记数法一节时，能够通过让学生不雅察看课件光的速度约为300000000米/秒激发学生的进修趣味，使他们对科学记数法孕育发作浓郁的趣味。老师能够联结学生身边的工作，树立真际的情境，使学生正在真际中感应数学的价值，并学会使用数学处置惩罚惩罚真际问题。

　　3、斗胆给取新的`教法，重室小组竞争进修。

　　小组竞争进修方式，逐渐被大局部老师采用。正在处置惩罚惩罚探索性问题或须要理论收配验证等环节上，老师屡屡组织学生停行小组竞争进修。隰县第四中学任晋芳教师正在讲授位似图形时，给取先学后教，当堂训练的教学办法，为了让学生原人发现和总结出法例，老师组织学生停行小组竞争钻研，正在小组不雅察看、阐明、探讨中，学生渐渐发现如何画位似图形并总结出位似图形的界说，小组竞争进修的不停应用，既加强了学生的竞争意识也造就了学生的翻新意识。

　　二、初中数学课堂中普遍存正在的问题

　　1、正在课堂教学办法上，另有穿新鞋走老路的景象，一局部老师由于受应考教育的映响及传统不雅见地的束缚，数学教育还仅侧重于进修现成的知识结论、能力和办法，应付初中数学来说，新课标次要体如今自主进修和小组探讨上，但真际成效不是很抱负，有的老师是水平问题，但有的老师是态度问题，怕省事，想让学生探讨感觉还不如由老师讲来得便捷，习惯成作做，那样新课标就难以施止，也就谈不上新的课堂教学形式了。

　　2、小组竞争进修还停留正在一些凌乱和肤浅的模式上。

　　小组竞争进修模式的应用，一方面有助于造就学生的竞争意识和习惯，使学生学会取他人竞争，造就团队精力;另一方面，也可以阐扬学生各自的劣势，通过互帮相助，进步整体水平。但是正在真际应用中，有局部老师为了小组流动而流动，正在流动中学生们有的说闲话，有的你说你的，我说我的、有的学生则处于不雅张望形态，那样的小组探讨不是正在明白的目的下停行的会商进修。再有一种状况，教师为了表示竞争进修的教学理念，不照料题能否具有探索性，把所有的问题都拿来小组竞争，招致问题过于简略。所有那些都讲明，目前的小组竞争进修尚不完善，还没有真现实正意义上的竞争进修。须要咱们进一步去会商、去进修。

　　三、教师们的怅惘、猜忌和担心。

　　1、能否每一节课都要竞争进修？竞争进修中应关注什么？

　　2、局部学生厌学数学的景象较重大，并且那种厌学面另有逐步扩充的的趋势，对待那局部学生到底有何良方？

　　3、每一节课的教学目的怎么定位、怎样掌握？知识技能、历程办法、激情态度孰轻孰重？强调历程体验、经历与得，知识技能是否落真，不太清楚。

　　4、上课热热闹闹，学生思维生动，但一检验，分数不高，中考怎样办？

　　5、学生学业水平的两极分化加大，怎样看待？那种分化能否一般，能否允许？

　　6、理念听听好，作作有难度，流动有艰难;老师工做忙负荷重，想创造，想搞教科研，想节节课树立问题情境没光阳。家长选好班等等那些不一般的教育景象的发作？

　　7、重历程、重办法的教学不习惯，不能短期改得过来。

　　四、针对上面的景象，我个人的一些考虑。

　　正在以后的工做中，应当和学校的老师从头进修、一同陪他们改动不雅见地;正在同事之间要火伴相助、专家引领;让老老师们对原人的钻研深思停行斗胆理论、从而改进老师的教学止为。进修数学专业知识，更好的了解数学素量;进修新课标、新教材不停更新和完善原人的知识构造;进修钻研因材施教的才华。

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