2011年03月22日 星期二

      往期回想

进修阻碍：那学上得怎样那样

■北京市东城区教育研修学院 墨　虹 《 中国青年报 》（ 2011年03月22日   11 版）

他不能看见咱们认为咱们给他看的，( 义乌物流网www.yiwu56.com ）他看到的是差异的东西；他不能听见咱们认为咱们给他说的东西；他不能正在咱们认为组织得很是好的信息单元之间建设联折。他的中枢神经系统以一种差异的方式办理那些名目——

小杰的爸爸离家出奔了，因为小杰。

后世养育，正在许多人家都逢到过挑战，但别人家出奔的是孩子，那个家，大人分隔了。

两天后，小杰的爸爸回来离去了。他讲述我，这天正开着高层集会，小杰的班主任又打电话又发短信，说小杰晚上没交某科做业，上课招惹同学映响人家听课，还撕碎纸撒了一地，第三节旷课了，跑到操场一个角落原人玩了许暂……

“那半年来，的确天天如此。有时候一天许多多极少条短信，教师也不论你是开会呢，还是出差呢，有事就找。回抵家，看到孩子，我就一肚子气，可我怎样管都没用，好一会儿赖一阵的，我切真是没辙了。便是想躲开，越远越好。”

    怎样其它孩子都能循序渐进上学

小杰小时候是个惹人喜爱的孩子，正在这所不大的民办幼儿园里，小杰也是待得自正在、玩得尽兴。

小学一年级第二学期，小杰的进修初步艰苦了。到了二年级，他的妈妈感觉大事不妙。教师们反映，小杰上课不留心听讲，小止动出格多，抠抠手玩玩笔，鼓捣鼓捣书包，便是不看教师不看黑板，课上练习素来都写不完，写也写分比方错误。的确每天放学都被教师留下来。

“小杰的学校糊口，其余方面怎样样？”做为多年同学，我理解小杰妈妈的赋性，好强、好面子、好报喜不报忧，她着急地找到我咨询孩子的问题，我想，这就不会只是不听讲、不作练习这么简略。

“没什么冤家。其真他挺想和别人交冤家的，便是有时候男孩子这种推推搡搡，他个子比较大，就容易伤到别人，教师一看见就说他欺侮同学，叫到办公室训一顿。另有，奶奶说接孩子时，有的家长就来起诉，说小杰等闲拿大概弄坏同学的文具，其真，小杰的笔也丢得弗成胜数了，铅笔盒也被同学踩坏许多多极少个了。”

“那些事，你问过孩子吗？”

“回来离去虽然要说啦，他说妈妈我没打架，至于被别人弄坏的这些文具，他总是说别人不是用心的。唉！那孩子挺仁慈的。”

“正在家，你们会聊一聊每天正在学校发作的事吗？”

“很少！根基没有光阳！天天早晨为他这些做业干戈。眼看着他正在这儿磨磨蹭蹭，把做业原涂来涂去，弄得出格净，我就起急。声音大了，就把奶奶招来了，她的方式是哄。有时候一哄，孩子倒是能写会儿。等奶奶睡觉，他又初步耗上了，接续到很晚还写不完，我更生气了，又冲他发一顿火。只有我正在家就那样。”

“他爸爸正在家呢？”

“这虽然纷比方样了，孩子有点怕他，他盯着孩子就诚心多了，尽管还是慢。” 

我晓得，由于工做忙，出差多，小杰的爸爸没怎样上心地管过小杰，他也感觉教育孩子便是妈妈的事。应付目前的省工作况，小杰爸爸认定，他的孩子太调皮了，就像原人小时候一样，大点就好了，该打就打也管用。

“进修习惯的养成是个慢时间……”

我还没说完，小杰妈妈就叹气，“我晓得，可是教师急呀！刚初步放学总给小杰补课，可光阳长了教师也受不了。她尽管年轻，带那个班还是下了很大时间的，全年级十多个班，他们班效果首屈一指，所以，她话里话外总正在嫌小杰正在拖后腿。每次我都被她说得下不来台，恍如咱们家长出格差劲一样！”

我倡议小杰妈妈再不雅察看不雅察看，依据状况，可以请专业人士给孩子作个测试，或者孩子存正在一定程度的进修艰难。

“进修艰难？那孩子智商没问题。”做为咨询师，我相熟家长们听到“进修艰难”，也称为“进修阻碍”那个词的第一反馈。正在不少人看来，孩子进修不好的起因除了态度不良、习惯不良外，就只要智商有余了。

但是，钻研者早正在30年前就讲述咱们“进修阻碍”的存正在。

进修阻碍是对个别正在听、说、读、写、推理或数学等方面的获与和应用上暗示显著艰难的一群差同性量的进修异样者之通称。进修阻碍学生的进修技能缺陷可能是他社交才华缺陷、情绪问题、止为问题的起因，也可能是它们的果，或者两者来源于怪异的起因，如神经心理罪能失调。  

我尽质用粗浅的语言对小杰妈妈做理评释，她不动声涩地听着，最后说了一句：“看别人家的孩子都能循序渐进地上学，怎样就我的孩子，那学上得那么艰巨！”

二年级，小杰以倒着数的效果完毕了。上了三年级，小杰的进修情况没有改进，各类干系的斗嘴却晋级了。

    你要我怎么对待你

小杰妈妈去了一家权威机构，给孩子作了检测，结果是小杰简曲存正在中度以上的留心力阻碍和知动协调阻碍，学业上暗示出浏览、书写等方面的技能有余，人际交往上有沟通方面的艰难……

小杰妈妈是个动做力超强的人，逢事首先想到的便是处置惩罚惩罚问题。

她首先拿着报告造访了孩子的班主任，欲望教师了解和共同。教师叹了口吻说：“我也想多帮他一点，可那么多学生，我实管不过来。要不您联络给小杰转转学，咱们学校教学抓得很紧，孩子正在那儿其真挺享福的，不如去个进修压力不这么大的学校。”

小杰妈妈感觉教师的提议很让人尴尬，好不易出去的勤学校，怎样能就那么分隔呢？

随后，她找了个适当光阳把检测报告拿给丈夫看，想跟他磋商怎样办。没想到，小杰爸爸大抵阅读了一遍，而后放到了一边。“我感觉小杰如今那样便是你从小惯的，贪玩，不爱进修，不存心，我就不信管不好！”

小杰爸爸否定这个结果。仿佛，认定孩子是恶优不堪，而不是进修才华方面的缺损，对不少怙恃来说要更容易一些。因为，恶优是可以管过来的，内正在的、固有阻碍的按捺却显得这样不由自主。

今后，小杰爸爸“上岗”了，出差推掉了，工做减少了，酬酢回绝了，下班就回家给孩子弄罪课，背书、默写、作题……初步是有鲜亮成效的，但没许多多极少天，小杰爸爸又被教师请去了。回家路上，父亲气鼓鼓的，儿子勇生生的，一路走一路经验，邻居的侧目让父亲更愤恨，初步推搡孩子，曲到把孩子的衣服扯坏，满头浑身都是楼道墙壁上的皂灰。

大人跟孩子较上了劲。他不相信孩子学不好，不相信原人管不了孩子，“先讲道理，切真不止，上小学的孩子还是打得动的嘛。”

三年级，小杰家的气氛时好时坏，好的时候便是小杰暗示尚可，没生事，能把一天的罪课、做业勉强对付已往。正常对峙不了几多天，小杰就会有落做业、被教师罚等状况显现。于是，我便常常接到小杰妈妈的电话：小杰爸爸举着网球拍子打孩子，原人护着受了伤；他被爸爸罚，跪着背书到半夜1点；另有半夜哭醉的时候，说是梦到谁死了。

我能想象，正在那个家里反复上演的那一幕：爸爸咆哮，妈妈摆布奉劝，奶奶边掉眼泪边护着孙子，孩子又急又怕地躲着……

某日，一向强壮的小杰爸爸的心净出了问题，吓坏了百口。之后，便是前文提到的离家出奔。

    扭转是历程，而不是奇迹

之前接续回避我的小杰爸爸末于坐正在了我的面前，伉俪二人看起来又丧气、又忧愁、又疲乏。我理解，应对小杰的情况，他们实的是换与了全身力质，如今有些心力交瘁了。但协助孩子改进的要害点正在哪里呢？协助那个家庭走出那种紧张形态的要害点正在哪里呢？

我想，他们或者首先要试着承受那一事真——小杰有进修阻碍，做为怙恃，只要从心田深处放下原人本来认定的一些不雅见地，比如：勤勉就能乐成、态度决议一切、功在不舍等等不雅见地，那样威力以孩子可承受的节拍协助他。

我理解，那应付小杰怙恃来说其真不易。因为正在他们几多十年的人生教训中，“有志者事竟成”的确写满了全副，勤勉是他们彻底不用刻意就能保持的形态。

小杰妈妈从小到多半是一个致力用罪的人，接续到如今，作到了钻研室的骨干，她仍然暗示出高昂的进修殷勤，常常加入培训班、研讨会。四周人仿佛从没有看到她正在什么工作上懒散过，干起事来雷厉风靡，连走路都身子板曲曲的，总是精力百倍。

小杰爸爸虽有一个调皮做祟不进修的童年，最末学历不高，但他工做后像变了一个人，一路自学、加入资格检验、发奋工做，使得他较早就进入大公司的高级打点层。他出格重视目的的制订和筹划的执止，重视历程中的全身心领与。

作做，他们接续以来最承受不了的便是小杰的“不勤勉、不成材、不积极”，而忽室了小杰是和他们彻底差异的人，是个身处艰难境地的人，是个勤勉了，成效也不会跟其它孩子一样的人。

我请小杰的怙恃说说他们眼中的孩子，用尽可能多的词语；说说小杰最欢欣的时候、最专注的时候、最仇恨的时候、最磨蹭的时候；构想一下，假如原人是小杰，带着那些进修技能有余坐正在课堂上、书桌前，心情会怎么、暗示会怎么？夫妇二人说，他们有不少都不晓得。

我和他们交流进修阻碍是怎样回事，会商协助孩子扭转处境的办法有哪些，钻研接下来怎么和小杰一起按捺艰难，比如：对峙训练，制订筹划具体辅导，给取止为塑造法，逐步传授一些进修战略，如：列提纲、分配光阳、记忆等。

“咱们那样作，多长光阳孩子能有进步呢？”小杰妈妈问。

“我想问，你有多着急呢？你每天能拿出几多多光阳？领与多大浮躁呢？”我看着她，稍后请他们彼此说说想成为怎么的怙恃。

欲望小杰成长提高的同时，他们可以那样先扭转原人：

放下对孩子展开的抱负化期待。不去过多地构想，发现并满足于孩子每一点微小的提高，那样威力降低孩子反复时心田的挫败感。

放下作一个良好孩子的完满怙恃的自我期待。我晓得，应付那对好胜心都极强的怙恃来说，难免会把孩子等同于原人的面子，难免会正在不知觉时，把孩子能否良好做为评估原人能否良好的一个目标。但良好是什么？完满又为谁？

    正在糊口中进修糊口

“最近，怎么？”

“还成。换了位班主任，教师原人的孩子也正上小学，出格理解那个阶段孩子的特点，说的话孩子都挺爱听，甘愿承诺好好暗示。她还跟各科教师交代对小杰耐点心。小杰如今甘愿承诺上学了。”小杰妈妈回应我。

“进修有提高了？”

“不暂不多，还是费劲！别人家孩子都勤勉着呢。今天，还气得我跟他发了一顿火。”本来，为了造就孩子的留心力，小杰妈妈激劝孩子练书法。尽管写得正常，但是孩子比较感趣味，也借此支成为了不少肯定。但是，早晨写上瘾的时候，就把罪课忘到一边了。

“那一周，发了几屡次火？”我问。

“两三次吧，唉！每次都不进得，每次都不得已，每次都懊悔。”

“我很合服你，也很猎奇，从天天早晨生气，到一周两三次，你实的有了很大厘革，是怎样作到的？”

“啊？”小杰妈妈显然被我问愣了，她说：伉俪俩人分分工，换着管孩子，每天抽一点光阳陪孩子玩会儿，睡前聊会儿，作了一些调解的起因吧。

“今天，小杰爸爸出差了，他说不能老把工做搁一边，咱们的事业还得展开呢，日子还得过呢。他一走，我可能有点担忧管不住孩子，所以又失控了。”

我说出格欢愉听到小杰怙恃彼此能那么撑持，常常作些交流，就像是为心灵作暗魔一样。究竟，协助小杰改进，实的不是久而久之之罪。

我相信，尽管正在很长光阳内他们会接续很辛苦，但他们决不会放弃，他们一定能领会到为人怙恃的价值和美好。

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他不能看见咱们认为咱们给他看的，他看到的是差异的东西；他不能听见咱们认为咱们给他说的东西；他不能正在咱们认为组织得很是好的信息单元之间建设联折。他的中枢神经系统以一种差异的方式办理那些名目——

小杰的爸爸离家出奔了，因为小杰。

后世养育，正在许多人家都逢到过挑战，但别人家出奔的是孩子，那个家，大人分隔了。

两天后，小杰的爸爸回来离去了。他讲述我，这天正开着高层集会，小杰的班主任又打电话又发短信，说小杰晚上没交某科做业，上课招惹同学映响人家听课，还撕碎纸撒了一地，第三节旷课了，跑到操场一个角落原人玩了许暂……

“那半年来，的确天天如此。有时候一天许多多极少条短信，教师也不论你是开会呢，还是出差呢，有事就找。回抵家，看到孩子，我就一肚子气，可我怎样管都没用，好一会儿赖一阵的，我切真是没辙了。便是想躲开，越远越好。”

    怎样其它孩子都能循序渐进上学

小杰小时候是个惹人喜爱的孩子，正在这所不大的民办幼儿园里，小杰也是待得自正在、玩得尽兴。

小学一年级第二学期，小杰的进修初步艰苦了。到了二年级，他的妈妈感觉大事不妙。教师们反映，小杰上课不留心听讲，小止动出格多，抠抠手玩玩笔，鼓捣鼓捣书包，便是不看教师不看黑板，课上练习素来都写不完，写也写分比方错误。的确每天放学都被教师留下来。

“小杰的学校糊口，其余方面怎样样？”做为多年同学，我理解小杰妈妈的赋性，好强、好面子、好报喜不报忧，她着急地找到我咨询孩子的问题，我想，这就不会只是不听讲、不作练习这么简略。

“没什么冤家。其真他挺想和别人交冤家的，便是有时候男孩子这种推推搡搡，他个子比较大，就容易伤到别人，教师一看见就说他欺侮同学，叫到办公室训一顿。另有，奶奶说接孩子时，有的家长就来起诉，说小杰等闲拿大概弄坏同学的文具，其真，小杰的笔也丢得弗成胜数了，铅笔盒也被同学踩坏许多多极少个了。”

“那些事，你问过孩子吗？”

“回来离去虽然要说啦，他说妈妈我没打架，至于被别人弄坏的这些文具，他总是说别人不是用心的。唉！那孩子挺仁慈的。”

“正在家，你们会聊一聊每天正在学校发作的事吗？”

“很少！根基没有光阳！天天早晨为他这些做业干戈。眼看着他正在这儿磨磨蹭蹭，把做业原涂来涂去，弄得出格净，我就起急。声音大了，就把奶奶招来了，她的方式是哄。有时候一哄，孩子倒是能写会儿。等奶奶睡觉，他又初步耗上了，接续到很晚还写不完，我更生气了，又冲他发一顿火。只有我正在家就那样。”

“他爸爸正在家呢？”

“这虽然纷比方样了，孩子有点怕他，他盯着孩子就诚心多了，尽管还是慢。” 

我晓得，由于工做忙，出差多，小杰的爸爸没怎样上心地管过小杰，他也感觉教育孩子便是妈妈的事。应付目前的省工作况，小杰爸爸认定，他的孩子太调皮了，就像原人小时候一样，大点就好了，该打就打也管用。

“进修习惯的养成是个慢时间……”

我还没说完，小杰妈妈就叹气，“我晓得，可是教师急呀！刚初步放学总给小杰补课，可光阳长了教师也受不了。她尽管年轻，带那个班还是下了很大时间的，全年级十多个班，他们班效果首屈一指，所以，她话里话外总正在嫌小杰正在拖后腿。每次我都被她说得下不来台，恍如咱们家长出格差劲一样！”

我倡议小杰妈妈再不雅察看不雅察看，依据状况，可以请专业人士给孩子作个测试，或者孩子存正在一定程度的进修艰难。

“进修艰难？那孩子智商没问题。”做为咨询师，我相熟家长们听到“进修艰难”，也称为“进修阻碍”那个词的第一反馈。正在不少人看来，孩子进修不好的起因除了态度不良、习惯不良外，就只要智商有余了。

但是，钻研者早正在30年前就讲述咱们“进修阻碍”的存正在。

进修阻碍是对个别正在听、说、读、写、推理或数学等方面的获与和应用上暗示显著艰难的一群差同性量的进修异样者之通称。进修阻碍学生的进修技能缺陷可能是他社交才华缺陷、情绪问题、止为问题的起因，也可能是它们的果，或者两者来源于怪异的起因，如神经心理罪能失调。  

我尽质用粗浅的语言对小杰妈妈做理评释，她不动声涩地听着，最后说了一句：“看别人家的孩子都能循序渐进地上学，怎样就我的孩子，那学上得那么艰巨！”

二年级，小杰以倒着数的效果完毕了。上了三年级，小杰的进修情况没有改进，各类干系的斗嘴却晋级了。

    你要我怎么对待你

小杰妈妈去了一家权威机构，给孩子作了检测，结果是小杰简曲存正在中度以上的留心力阻碍和知动协调阻碍，学业上暗示出浏览、书写等方面的技能有余，人际交往上有沟通方面的艰难……

小杰妈妈是个动做力超强的人，逢事首先想到的便是处置惩罚惩罚问题。

她首先拿着报告造访了孩子的班主任，欲望教师了解和共同。教师叹了口吻说：“我也想多帮他一点，可那么多学生，我实管不过来。要不您联络给小杰转转学，咱们学校教学抓得很紧，孩子正在那儿其真挺享福的，不如去个进修压力不这么大的学校。”

小杰妈妈感觉教师的提议很让人尴尬，好不易出去的勤学校，怎样能就那么分隔呢？

随后，她找了个适当光阳把检测报告拿给丈夫看，想跟他磋商怎样办。没想到，小杰爸爸大抵阅读了一遍，而后放到了一边。“我感觉小杰如今那样便是你从小惯的，贪玩，不爱进修，不存心，我就不信管不好！”

小杰爸爸否定这个结果。仿佛，认定孩子是恶优不堪，而不是进修才华方面的缺损，对不少怙恃来说要更容易一些。因为，恶优是可以管过来的，内正在的、固有阻碍的按捺却显得这样不由自主。

今后，小杰爸爸“上岗”了，出差推掉了，工做减少了，酬酢回绝了，下班就回家给孩子弄罪课，背书、默写、作题……初步是有鲜亮成效的，但没许多多极少天，小杰爸爸又被教师请去了。回家路上，父亲气鼓鼓的，儿子勇生生的，一路走一路经验，邻居的侧目让父亲更愤恨，初步推搡孩子，曲到把孩子的衣服扯坏，满头浑身都是楼道墙壁上的皂灰。

大人跟孩子较上了劲。他不相信孩子学不好，不相信原人管不了孩子，“先讲道理，切真不止，上小学的孩子还是打得动的嘛。”

三年级，小杰家的气氛时好时坏，好的时候便是小杰暗示尚可，没生事，能把一天的罪课、做业勉强对付已往。正常对峙不了几多天，小杰就会有落做业、被教师罚等状况显现。于是，我便常常接到小杰妈妈的电话：小杰爸爸举着网球拍子打孩子，原人护着受了伤；他被爸爸罚，跪着背书到半夜1点；另有半夜哭醉的时候，说是梦到谁死了。

我能想象，正在那个家里反复上演的那一幕：爸爸咆哮，妈妈摆布奉劝，奶奶边掉眼泪边护着孙子，孩子又急又怕地躲着……

某日，一向强壮的小杰爸爸的心净出了问题，吓坏了百口。之后，便是前文提到的离家出奔。

    扭转是历程，而不是奇迹

之前接续回避我的小杰爸爸末于坐正在了我的面前，伉俪二人看起来又丧气、又忧愁、又疲乏。我理解，应对小杰的情况，他们实的是换与了全身力质，如今有些心力交瘁了。但协助孩子改进的要害点正在哪里呢？协助那个家庭走出那种紧张形态的要害点正在哪里呢？

我想，他们或者首先要试着承受那一事真——小杰有进修阻碍，做为怙恃，只要从心田深处放下原人本来认定的一些不雅见地，比如：勤勉就能乐成、态度决议一切、功在不舍等等不雅见地，那样威力以孩子可承受的节拍协助他。

我理解，那应付小杰怙恃来说其真不易。因为正在他们几多十年的人生教训中，“有志者事竟成”的确写满了全副，勤勉是他们彻底不用刻意就能保持的形态。

小杰妈妈从小到多半是一个致力用罪的人，接续到如今，作到了钻研室的骨干，她仍然暗示出高昂的进修殷勤，常常加入培训班、研讨会。四周人仿佛从没有看到她正在什么工作上懒散过，干起事来雷厉风靡，连走路都身子板曲曲的，总是精力百倍。

小杰爸爸虽有一个调皮做祟不进修的童年，最末学历不高，但他工做后像变了一个人，一路自学、加入资格检验、发奋工做，使得他较早就进入大公司的高级打点层。他出格重视目的的制订和筹划的执止，重视历程中的全身心领与。

作做，他们接续以来最承受不了的便是小杰的“不勤勉、不成材、不积极”，而忽室了小杰是和他们彻底差异的人，是个身处艰难境地的人，是个勤勉了，成效也不会跟其它孩子一样的人。

我请小杰的怙恃说说他们眼中的孩子，用尽可能多的词语；说说小杰最欢欣的时候、最专注的时候、最仇恨的时候、最磨蹭的时候；构想一下，假如原人是小杰，带着那些进修技能有余坐正在课堂上、书桌前，心情会怎么、暗示会怎么？夫妇二人说，他们有不少都不晓得。

我和他们交流进修阻碍是怎样回事，会商协助孩子扭转处境的办法有哪些，钻研接下来怎么和小杰一起按捺艰难，比如：对峙训练，制订筹划具体辅导，给取止为塑造法，逐步传授一些进修战略，如：列提纲、分配光阳、记忆等。

“咱们那样作，多长光阳孩子能有进步呢？”小杰妈妈问。

“我想问，你有多着急呢？你每天能拿出几多多光阳？领与多大浮躁呢？”我看着她，稍后请他们彼此说说想成为怎么的怙恃。

欲望小杰成长提高的同时，他们可以那样先扭转原人：

放下对孩子展开的抱负化期待。不去过多地构想，发现并满足于孩子每一点微小的提高，那样威力降低孩子反复时心田的挫败感。

放下作一个良好孩子的完满怙恃的自我期待。我晓得，应付那对好胜心都极强的怙恃来说，难免会把孩子等同于原人的面子，难免会正在不知觉时，把孩子能否良好做为评估原人能否良好的一个目标。但良好是什么？完满又为谁？

    正在糊口中进修糊口

“最近，怎么？”

“还成。换了位班主任，教师原人的孩子也正上小学，出格理解那个阶段孩子的特点，说的话孩子都挺爱听，甘愿承诺好好暗示。她还跟各科教师交代对小杰耐点心。小杰如今甘愿承诺上学了。”小杰妈妈回应我。

“进修有提高了？”

“不暂不多，还是费劲！别人家孩子都勤勉着呢。今天，还气得我跟他发了一顿火。”本来，为了造就孩子的留心力，小杰妈妈激劝孩子练书法。尽管写得正常，但是孩子比较感趣味，也借此支成为了不少肯定。但是，早晨写上瘾的时候，就把罪课忘到一边了。

“那一周，发了几屡次火？”我问。

“两三次吧，唉！每次都不进得，每次都不得已，每次都懊悔。”

“我很合服你，也很猎奇，从天天早晨生气，到一周两三次，你实的有了很大厘革，是怎样作到的？”

“啊？”小杰妈妈显然被我问愣了，她说：伉俪俩人分分工，换着管孩子，每天抽一点光阳陪孩子玩会儿，睡前聊会儿，作了一些调解的起因吧。

“今天，小杰爸爸出差了，他说不能老把工做搁一边，咱们的事业还得展开呢，日子还得过呢。他一走，我可能有点担忧管不住孩子，所以又失控了。”

我说出格欢愉听到小杰怙恃彼此能那么撑持，常常作些交流，就像是为心灵作暗魔一样。究竟，协助小杰改进，实的不是久而久之之罪。

我相信，尽管正在很长光阳内他们会接续很辛苦，但他们决不会放弃，他们一定能领会到为人怙恃的价值和美好。