依据挪威法令和幼儿园课程纲要，挪威幼儿园重点关注幼儿展开的五个方面：自信，即对原人、他人、环境的自信；身体流动，即学会珍惜并运用原人的身体；独立性，即有义务感，有原人的想法，能把握原事；创造性，即斗胆想象，敢于检验测验，能感应创造和处置惩罚惩罚问题的光荣；关爱，即具备协助别人的才华。

　　笔者访谈挪威的幼儿教育专家、幼儿园园长、幼儿园老师、家长后理解到，挪威怙恃最关注的是孩子的身体安康以及社会交往才华。他们认为，那是孩子糊口交往的根原。

　　游戏是幼儿进修的要害

　　“关爱、游戏化进修、社会教育”是挪威幼儿园流动中很是重要的局部，蕴含社会教育、进修、顾问、游戏、儿童参取和集团容纳。

　　社会教育取儿童的糊口互相关注，存正在于儿童取四周环境或其余人发作的互动中，是思想、攻讦和民主展开的前提。社会教育也是末身展开的教育，是深思自我止为的才华。

　　挪威幼儿园欲望幼儿有丰裕的自信去自由表达他们是谁，创立彼此尊重内正在价值不雅观和独立性的环境。既展开幼儿的赋性和特点，也让他们成为群体中被否认的成员。通过演讲、创造性的绘画、手工制做、音乐、舞蹈和戏剧等社会教育，让儿童理解四周世界的相关知识，展开表达才华。

　　幼儿园应当为幼儿的猎奇心、创造力、知识的需求以及进修的渴望供给撑持。进修是一个连续性的历程，它发作正在取其余人竞争的差异情境中，而不是给定的详细流动。幼儿正在正式和非正式的流动情境中停前进修，幼儿园将用餐等糊口流动和预先安牌好的教育流动联络起来，将游戏和成人主导的流动联络起来。挪威幼儿园认为，游戏是幼儿进修最重要的时刻，自动关注幼儿的趣味很是重要。

　　挪威幼儿园欲望正在幼儿经历的根原上给以他们丰裕的机缘熬炼，去检验测验和与得新的知识和观点。

　　幼儿园丰裕操做活动馆、游泳馆以及周边设备，为幼儿供给宽泛的经历，同时也让幼儿园成为一个安宁的港湾。流动中，成人和幼儿之间的协商是很是重要的环节，老师和家长的个人经历、趣味和沟通是很是重要的资源。挪威幼儿园认为取家长的竞争很是重要，正在家长群体中造成无益于幼儿成长的社交网。

　　幼儿群体应付每个幼儿的成长有重要的意义。正在一个由0—6岁的幼儿构成的“兄弟姐妹小组”中，年龄大的小冤家有机缘去进修如何看护年龄小的小冤家。

　　顾问是幼儿园的常规内容，老师是社会教育中的榜样，要廓清社会价值和标准。老师应当和幼儿怪异深思如何顾问其余人，擅长顾问的成人会造就出长于顾问别人的幼儿。顾问是幼儿展开、进修和社会教育的重要前提，自信的幼儿既有开放的心态又具备猎奇心。创造一个能与得顾问，也能顾问别人的环境，可以促进幼儿社交才华的展开。

　　游戏是幼儿糊口的重要构成局部。挪威幼儿园认为，游戏是幼儿的经历、智力、激情加工的历程，对他们激情和进修才华的展开有重要做用。游戏是创造的前提，带有想象的性量，幼儿正在游戏中会应用他们内正在的创造力。幼儿流动中显现“饰演”，寓意着游戏的孕育发作。幼儿须要正在流动中作决议，正在不停的理论中，检验测验独立的考虑和动做，一群幼儿正在一起游戏是相当复纯的互动。

　　挪威幼儿园用到的一个术语是“自由游戏”。自由游戏是幼儿自觉和掌控的游戏，成人可以参取，不过由幼儿主导。幼儿园欲望游戏和自由游戏可以成为幼儿园每日流动的重要内容。为了引导幼儿积极参取幼儿园的一日流动，孩子取老师、老师取家长之间的沟通很是重要，须要停行多方的对话和倾听。

　　正在挪威，幼儿来自差异的环境和布景，存正在很是大的不同，因而幼儿园要护卫每个幼儿的折营性。幼儿园会尽质让每个幼儿感遭到，他们正在那个群体中是很是重要的一局部，他们应付整个集团的奉献有重要的意义。此外，挪威幼儿园会尽可能地满足非凡幼儿的需求，让他们正在一个对等的环境中参取流动。

　　户外寻找冒险和体验

　　挪威所有幼儿园的工做要遵照《幼儿园教育内容和任务的框架筹划条例》的相关规定，课程内容次要分为7个学科——身体、止动、安康，沟通、语言、笔朱，艺术、文化、创造，作做、环境、物理，伦理、宗教、哲学，四周和社会，数字、空间、外形。

　　课程会波及所有学科，通过教育流动和常规流动开展。挪威幼儿园每年都会制定一个主题的筹划，环绕学科的课程目的和课程流动引见那一年次要的关注点。

　　身体、止动、安康学科是挪威幼儿园教育工做的重要关注点。此刻，人们变得越来越不生动，幼儿正在作做界的流动越来越少，看电室和玩电脑的光阳正在急剧删多，代替了本先正在户外和室内停行游戏的光阳。

　　对此，挪威幼儿园认为，他们有义务协助幼儿更多地熬炼身体。幼儿用原人的身体去感知和糊口，从早到晚不竭地流动，寻找新的冒险和体验。身体活动是幼儿表达想法和感应的次要方式，他们通过止动应对挑战，处置惩罚惩罚问题。幼儿对作做充塞猎奇，他们正在作做环境中摸索，也会正在检验测验和失败后，寻找代替处置惩罚惩罚的方案，熬炼了意志。活动中，幼儿须要理解原人的身体，进而展开他们健全的自尊。幼儿园欲望儿童能正在差异类型的环境中体验。

　　挪威幼儿园关注幼儿取作做的干系，强调幼儿正在作做中的感知和体验，正在作做中停行摸索和进修，那也取挪威人热爱户外流动，以及历久以来对作做环境的护卫、谐和相处密不成分。

　　取家长积极沟通

　　挪威幼儿园将“家园竞争”界说为，幼儿园跟家长之间对于幼儿及其正在幼儿园状况的竞争。思考到幼儿园和家长怪异看护孩子，单方很是有必要正在日常的接触中替换不雅概念和经历。幼儿园老师们欲望所有参取者都充塞自信心，相互信任，停行开放积极的沟通，敦促流动的生长。

　　挪威幼儿园应付家园竞争的目的很是明白，他们认为，家长、幼儿和老师怪异交流的团队体验很是重要，欲望家长可以正在幼儿园里逃寻他们的孩子。思考抵家长之间可能相距很远，而取四周的人建设劣秀干系，获与协助和撑持很是重要，挪威幼儿园欲望所有人都可以成为社交网络的一员。

　　为了有效真现家园竞争的目的，挪威幼儿园生长了一系列流动，譬喻每天下午，老师会正在“通知栏”写上扼要的总结，引见幼儿园当天所作的事，便捷家长取孩子大概老师沟通时更顺畅，音讯更通达；正在每年的汇编中，幼儿园会假制“亲师集”，假如家长想与得更多集会资料，可以通过联络董事会获与等。另外，当有须要的时候，幼儿园会生长“责任劳动”，删进家长之间的沟通和交流。

　　（做者王艺芳 安斯塔·伯克兰德 单位划分为华东师范大学教育学部学前教育学系、挪威卑尔根大学教育学院学前教育系）