中小学各学科新课程范例（2011年版）的发表激发了社会各界的普遍关注和宽泛热议。出格是语文新课标对于“减少”小学中低段识字取写字质和“删多”良好古诗文背诵引荐篇目问题激发了局部家长的担心：减少识字取写字质大概孩子只识字不会写，会不会映响检验效果？死记硬背各人都拥护，为什么还要删多背诵篇目？那种担心可以了解，但大可没必要。要害是对新课标有个片面的认识。

　　减轻了识字写字的“累赘”，但不映响知识把握。相对旧课标而言，新课标适当降低了小学低段的识字质要求，但中高段识字质未变；同时，减少了中低段写字质，那就相应删多了高段写字质，因为小学阶段的写字质总数未变。语文新课标的那一厘革，不只折乎按部就班的儿童教育不雅观，还表示了《教育布局纲要》鼎力提倡的“减负”精力，并遵照了小学语文教学中识写分流、多认少写的识字取写字教学准则，宗旨是满足差异年龄阶段儿童语言展开的真际须要。

　　除此以外，语文新课标还删多了附录4“识字、写字教学根柢字表”和附录5“责任教育语文课程罕用字表”，那是一大翻新，不只使语文课程范例体系更齐备、更系统和更具收配性，而且为详细落真“小学低段以识字写字教学为重点”那一要求供给了按照和测评工具，并为差异版原教科书的编写供给了用字参考，使得无论是教材编写还是教学施止取评估，都有所依凭、都有据可查，家长大可没必要担忧减少识字取写字质大概孩子只识字而不会写会映响知识把握。

　　删多古诗文“积攒”真有必要。一是2011版新课标取2001版旧课标相比，各学段浏览教学中要求背诵的良好诗文篇目总质未变，照常是240篇（段）；二是无论新课标还是旧课标，其引荐背诵篇目都是针对古诗文而言，此中，2011版共引荐136篇，比2001版引荐的120篇多出了16篇。正在篇目总质稳定的状况下，删多古诗文篇目就意味着相应减少了现当代和外国诗文篇目。那种“厚古薄今”的作法，便是力求彰显中国良好传统文化的现价钱值以及传承必要，究竟中国几多千年来的良好传统文化灿若群星、积淀深厚。

　　适当地“死记硬背”无益进修。语文进修一向重室积攒。背诵良好诗文不只可以删多浏览积攒，传承良好文化，还可以稳固识字质。特别正在小学阶段，学生处于记忆力最旺盛时期，机器记忆才华鲜亮强于了解记忆才华，因而，有必要鼎力提倡良好诗文特别古诗文的背诵和积攒。尽管咱们一贯主张了解根原上的记忆，但从删多积攒、造就语感、熏陶渐染的角度动身，适当地让孩子“死记硬背”一些良好诗文还是有必要的；特别古诗文富于韵律、朗朗上口，孩子也乐于承受。

　　总之，无论是减少中低段识字取写字质还是删多良好古诗文背诵引荐篇目，宗旨都是促进学生安康、科学展开，因而，语文新课标阁下开弓，达成既减“累赘”又删“积攒”的双重宗旨。（中国教育科学钻研院 王晓霞）