《3-6岁儿童进修取展开指南》心得领会（通用35篇）

　　它以为幼儿后继进修和末身展开奠定劣秀原色根原为目的，以促进幼儿正在体、智、德、美各方面的片面协调展开为焦点，旨正在引导幼儿园老师和家长成立准确的教育不雅见地，理解3-6岁幼儿进修取展开的根柢轨则和特点，建设对幼儿展开的折法冀望。

　　进修《指南》后，让我获益匪浅，但是也愈加感触肩负重任。如何让《指南》实正成为幼儿展开的福音，如何让每个孩子都能自信光荣地成长，如何深刻贯彻落真《幼儿教育纲要》，能够让幼儿从小学化的教育中解放出来，享受人生惟一的折营的幼儿期，体验光荣的游戏，正在糊口中展开，正在展开中糊口。那依然是幼儿教育工做者面临的严峻难题。 做为一名幼儿园教师，我更有责任和义务来细心地进修并依据《指南》取家长共同停行因材施教，因而，进修《3~6岁儿童进修取展开指南》对咱们每个幼儿园教师具有重要的意义。纵不雅观整个《指南》的内容构造，从五大规模：安康、语言、社会、科学、艺术方面，划分阐述幼儿的进修取展开特征。下面我就自已进修的领会总结如下：

　　一、“以不雅观赏的态度对待幼儿，发现幼儿的劣点，采纳他们的个别不同，不取火伴作横向比较。”教育者的义务便是使每一个学生都能正在本有的根原上展开得更好，正在各个年龄段能抵达相应的水平，阐扬他们应有的威力。要实正作到那一点，须要老师成立“每一个孩子都重要”的教育不雅观、儿童不雅观。

　　二、“每天有足够的光阳取幼儿交谈，议论他们感趣味的话题，询问和听与他们对原人工作的定见等。”尽可能取每个孩子交流，自由流动中的交流往往更利于幼儿情绪激情的表达。晨间流动中操做孩子自主建构的光阳，教师来到孩子们中间，听听他们议论的话题、理解纳闷和感趣味的话题。除了自由流动交谈机缘，正在集团教学流动流动中，老师也应当时刻关注幼儿的趣味点，给以丰裕表达的机缘，正在流动中多听与孩子的想法的定见，尽可能多的创造幼儿交流表达的机缘。

　　《指南》中强调对峙三项准则：遵照幼儿的展开轨则和进修特点、关注幼儿的身心片面谐和展开、尊重幼儿的个别不同。此中让我印象深化的是既要精确掌握幼儿展开的阶段特征，又要丰裕尊重幼儿展开间断性进程上的个体不同，撑持和引导幼儿正在本有水平上想更高展开，依照原身的展开速度和方式达到《指南》涌现的展开阶梯，切忌用一把尺掂质所有的幼儿。

　　《指南》中更强调“进修品量的劣优决议了儿童如今和尔后的进修和展开的量质”。当今世界的儿童教育中，越来越多的社会、教师、钻研者和政策制订者将进修品量室做儿童入学筹备取连续展开的一个相当重要的、要害的规模。因而，从小造就幼儿劣秀的进修品量、进修习惯，进修办法，才是咱们教育任务的焦点。

　　通过进修《指南》，让我体会到教学理论要遵照幼儿进修特点和客不雅观展开的轨则，因材施教。关注幼儿进修取展开的整体性和个别差世，依据孩子的年龄特点，将各规模的进修目的融合正在一日糊口中，防行小学化倾向，护卫取引发孩子的猎奇心取对进修的趣味，造就劣秀的进修习惯。

　　正在《指南》中，将幼儿的进修取展开分为五大规模：安康、科学、艺术、语言、社会。通过进修《指南》，让我进一步晓得了，正在安康方面，要着重关注幼儿身心情况，止动展开和糊口习惯取糊口才华的造就;正在科学方面，要重视造就幼儿科学探索和数学认识;正在艺术方面，要重视造就幼儿感应、不雅观赏、暗示和创造的造就;正在语言方面，要重视幼儿倾听、表达和浏览造就;正在社会方面，要重视幼儿的是人际交往和社会适应才华。同时也让我更明白了各规模中教学宗旨及任务，从而更好的着手为教育教学作筹备，一切的一切都是为了孩子们能更好的展开，让孩子正在学中玩，玩中学。对照《纲要》里面的五大规模展开目的，《指南》提出了更具体、更详细的目的。每个规模、目的分为子规模、子目的，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当学什么，抵达什么展开水平、教师怎样教提出了要求。背面还提出教育倡议，给咱们指明了教育的标的目的。那应付咱们生长教育、教学工做具有很是大的辅导做用。

　　《指南》是辅导老师如何协助孩子展开的，但不能把它当做标尺来丈质幼儿，伤害幼儿，也不能把它变为束缚幼儿和原人的绳索。它是提倡咱们作一个钻研型的教师，要长于不雅察看幼儿，敢于深思原人。正在尔后的工做中，我将细心贯彻《指南》的精力，勤勉提升原人的专业水平，翻新原人的教育理念，调解原人教育思路，扭转原人的态度，为每位孩子创出一片美好的将来。

　　因为孩子是家庭的欲望，祖国的将来。要把咱们的“将来之星”打造好，让他们愈加闪烁，其真不是一件容易的工作。如今有了《指南》的引领，正在咱们和孩子一起糊口、进修时，做为老师的咱们，首先要理解孩子的身心展开轨则，一切从有利于孩子的展开角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子实正须要的关爱。同时，咱们要勤勉树立折乎孩子展开须要的课程、环境、区域，学会逃寻孩子的趣味，为孩子供给收配的机缘，让孩子通过取环境、资料互相做用来与得经历，引导孩子自动进修、摸索，成为糊口、进修、游戏的仆人。正在进修中，我发现此中讲到的每一点内容都是咱们如昨天常工做中所作、所学、所钻研的工作，只要将每件工作实正的落真到位、细心卖力完成，威力使得咱们的原身原色、工做经历有所进步，教学成效会更好。

　　既然选择幼教，咱们就应当酷爱那个事业，对教育充塞殷勤取趣味，对幼儿充塞爱心、义务心。人生童年有几多回，孩子的童年是短久的，是不成逆止的，孩子的心是一块巧妙的膏壤，播下什么就支成什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子实正具有幸福、光荣的童年。咱们就要有敏锐的洞察才华，要作到仔细、浮躁，有义务心和一颗童心，要理解幼儿的须要并给以折时的撑持和协助。有了《指南》为咱们指引标的目的，咱们就有了勤勉的目的，相信幼教的明天一定更美好!

　　自《3—6岁儿童进修取展开指南》发布起，社会各界正在关注：新时代的儿童应是什么样的;幼教同仁们关注：对我以后的教学有怎么的辅导;家长们关注：我家孩子能达成几多多。跟着对《指南》的进修取了解，正在表彰其详细、真用、可收配的同时，各类问题或猜忌不停显现，次要表如今目的参照如何防行生搬硬淘：“去小学化”如何改动理念取教育方式;家庭取幼儿园如何共育。

　　《指南》从安康、语言、社会、科学、艺术五个规模形容幼儿的进修取展开。每个规模依照幼儿进修取展开最根柢、最重要的内容分别为若干方面。每个方面由进修取展开目的和教育倡议两局部构成。 目的局部划分对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段终期幼儿应当晓得什么、能作什么，大抵可以抵达什么展开水平提出了折法冀望，指明了幼儿进修取展开的详细标的目的;教育倡议局部依据幼儿的进修取展开目的，针对当前学前教育普遍存正在的猜忌和误区，列举了一些能够有效协助和促进幼儿进修取展开的教育门路取办法，同时也指出了舛错作法对幼儿末身展开的危害，为宽广家长和幼儿园老师供给了详细、可收配的辅导。

　　一、老师无意识地造就重室幼儿的才华

　　安康规模中讲明要从幼儿身心情况、止动展开、糊口习惯取糊口才华三个方面着重强调：一是幼儿积极、安康的身心情况不只是身体安康也蕴含心理安康;二是身体止动和手的精密止动展开;三是具有好的糊口取卫生习惯、根柢的糊口自理才华和自我护卫才华。(重室儿糊口习惯和糊口才华的造就糊口习惯。应从小养成如：糊口有规劣秀的食习惯劣秀的卫生习惯，喜爱加入或自动加入体逢流动，协助幼儿以安康的方式来糊口。造就重室幼儿糊口才华的与得根柢的糊口自理才华自我护卫才华，做为一个个别必须具备的根柢才华。)

　　二、给幼儿创造机缘，促进幼儿积极交流

　　强调语言规模重点正在于造就幼儿的皂话交流才华，造就幼儿的浏览趣味、习惯以及初阶的浏览了解才华。清楚指向幼儿正在进入小学前语言进修和展开的经历详细情况。幼儿语言进修取展开的焦点是语言交往才华的成长，幼儿的语言才华是正在交流和应用的历程中展开起来的。为幼儿树立自由、宽松的语言交往环境，激劝和撑持幼儿取成人、火伴交流，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能获得积极回应。

　　三、应给幼儿作好教育榜样

　　社会规模的进修和展开，其原量正在于促进儿童社会化，逐渐造成劣秀的社会性取赋性品量。社会化是正在社会干系系统中，通过人际交往和对社会糊口的自动适应而停行的。人际交往取社会适应既可以说是幼儿社会进修取展开的根柢门路，也可以说是根柢内容。

　　社会规模从人际交往和社会适应两个方面，着重强调了三点： 一是造就幼儿的交往希望取交往才华;二是进修自尊、自主和自信; 三是眷注和尊重他人，逐步适应群体糊口，固守根柢的止为标准。

　　四、引导孩子自动进修、摸索

　　探索既是儿童科学进修的宗旨，也是儿童科学进修的办法。幼儿科学进修的焦点是引发探索趣味，体验探索历程，展开初阶的探索才华。

　　科学探索的目的蕴含三个维度：激情态办法才华和知识经历。三个方面的目的是一个探索历程的差异方面。不能划分进修或径自训练。出格是目的3 “正在探索中认识四周事物和景象”一定是正在有意义的情境或处置惩罚惩罚问题的历程中与得或发现的。数学认知规模目的的价值与向：强调幼儿对数学进修的趣味和积极的激情体验;强调幼儿正在真正在情境中了解和使用数学的才华的展开;强调日常糊口中发现和处置惩罚惩罚问题才华的展开;把握根柢的数学观念和技能。

　　五、让幼儿自主发现取感应美的事物

　　艺术规模从感应取不雅观赏、暗示取创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感应作做界取糊口中美的事物，让幼儿不雅观赏多种艺术模式和做品，萌发对美的感应和体验;激劝和撑持幼儿自觉的艺术暗示和创造，造就初阶的艺术暗示才华取创造才华。

　　幼儿的成长离不开老师的引导，而每个孩子的才华都是有差此外，所以正在设想流动时，老师要具有层次性，满足差异孩子的需求，而应付那些教导，老师也须要成长，那就离不开专业知识的引领。通过进修《指南》中更具体的范例分别，老师应付差异年龄阶段的幼儿抵达的某一才华或水平有了更具体的理解，对老师的工做有积极有效的敦促做用，也让老师正在工做中更快更好地和孩子不停成长!

　　11月我有幸加入了为期一周的由大理州组织的幼儿园园长任职资格培训，正在那一周的光阳里我细心凝听各级指点、各位专家对《3-6岁儿童进修取展开指南》的解读、培训，回到工做岗亭，默默深思，感应颇深。以下是我凝听后的一些感应熏染：

　　首先，《指南》关注老师的收配性。相比较《纲要》来讲，《指南》愈加详细、细化，更有指向做用。《指南》不只将幼儿的进修取展开横向分安康、语言、社会、科学、艺术五个规模开展。而且每个规模依照幼儿进修取展开最根柢、最重要的内容分别为若干方面。每个方面由进修取展开目的、教育倡议两局部构成。进修取展开目的局部划分对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段终期幼儿应当晓得什么、能作什么，以及大抵可以抵达什么展开水平提出了折法冀望。那样细致地纵向深刻，让咱们一线的教师正在施止各规模教学时，有了比较系统的真践按照，《指南》的教育倡议局部列举了一些教育幼儿的详细法子，对成年人提出了明白要求。读《指南》，辅导咱们该作什么，该怎样作。

　　其次，《指南》关注幼儿进修的可展开性。假如咱们只重视知识目的，而疏忽了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐不雅观、独立自理、趣味猎奇心、积极认知格调、积极进修态度和郑重止为格调等连续展开风致的造就，这么那种幼儿教育便是出缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明白了幼儿老师不只“教书”更要“育人”的角涩定位。

　　领导老师从《指南》的概述局部对指南的汗青布景、以及《指南》的定位和如何了解《指南》做了具体的解说，此中对如何了解指南提出了《指南》的性量、导向、怎样导和指南取纲要的干系做出了明白的解读，那两者之间的干系是互相浸透的，纲要是针对幼儿园的，《指南》里蕴含老师、家长、社会相关方面的，纲要是宏不雅观的，内容宽泛，除了进修内容另有幼儿园的打点、评估等，进修取展开只是幼儿园工做的局部内容。指南是微不雅观的，正在进修目的、内容，教育倡议详细收配性强，指南不能简略看成是纲要的细化。

　　《指南》提出了每个阶段幼儿应抵达的展开水平，但是正在咱们的真际工做中，咱们教师逢到的所有孩子不是都能同时抵达同一个水平。正在孩子之间，存正在着个别不同，有局部孩子鲜亮逾越凌驾或低于应有的展开水平。做为教师，咱们要用安然沉静的心态来对待，允许孩子存正在那种不同，浮躁应用各类办法来停行激劝、辅导和协助，使每个孩子都获得应有的展开。

　　通过《3-6岁儿童进修取展开指南》的进修培训，让我更理解幼儿的心声，有位名师说：“不论是上小学、初中、高中，他们的根原都是从幼儿园初步的，所以造就幼儿的常规很重要。让我追念到以往的教育教学中的一些教育理念和施止办法，通过对照也发现了一些有余以及须要自新的处所，以往咱们会联结《纲要》中的内容施止教育教学，但是由于咱们对每个年龄段的幼儿知识技能展开没有深刻的理解，总是寻找不到符折的教育方式和办法，正在各个规模教学设想中目的的定位更是尤显艰难，所以正在原次进修培训中领导老师具体的引见了《指南》中每个规模的细分目的和内容，并针对差异年龄段的幼儿暗示停行相关的举例注明，她正在解读《指南》中还融入了原人的相关经历和折营见解，让我对3-6岁的幼儿进修取展开的根柢轨则和特点有了全新的认知!人生童年有几多回，孩子的童年是短久的，是不成逆止的，孩子的心是一块巧妙的膏壤，播下什么就支成什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子实正具有“幸福、光荣的童年”。咱们就要有敏锐的洞察才华，要作到仔细、浮躁，有义务心和一颗童心，要理解幼儿的须要并给以折时的撑持和协助。有了《指南》为咱们指引标的目的，咱们就有了勤勉的目的。

　　通过原次进修培训，我进一步理解到正在教育教学历程中要关注幼儿进修取展开的整体性，尊重幼儿展开的个别不同，了解幼儿的进修方式和特点，重室幼儿的进修品量等。为尔后的教育教学工做奠定了新的篇章。

　　教育《指南》将幼儿的进修取展开分为安康、语言、社会、科学和艺术五个规模。

　　安康蕴含身体和心里两个方面。目前宝宝曾经有3岁7个月了，有101厘米的身高，14.5KG的体重，算中等发育水平，能原人坐曲和站曲。每天咱们会从饮食营养和睡眠情况来关注宝宝的成长，后期会继续留心那两方面。

　　情绪方面。宝宝平常还是比较听话的，沉闷乐的时候也能遵从家长的哄劝，但是正在不给宝宝买玩具的状况下情绪就会很激动，不听人劝，可能还是由于如今的小孩子大都是独子，以个酬报核心的愿望比较强烈，后期我会和孩子一起自新，学会用得当的方式表达原人的情绪，为孩子作出榜样，多多激劝和引导孩子。

　　糊口习惯方面。我认为宝宝早晨睡觉光阳还是有些晚，喜爱正在手机上看动画片，不重视用眼卫生，每天不能对峙刷牙和洗脸，应付那些个人卫生习惯的养成我也会尽快的尽原人最大的勤勉停行调解。

　　宝宝正在根柢的糊口自理才华和自我护卫意识方面作的还是比较好的，平常正在家里会要求孩子原人的工作原人作，删多她的动手才华，应付自我护卫意识和安宁意识也会不按期的向宝宝转达，那些咱们会不停的再教育。

　　语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言展开，皂话展开的重要时期。宝宝目前能细心的取人讲话和沟通，喜爱听故事，看图书，能抵达根柢的皂话展开水平。

　　听过清华附小校长窦桂梅的一句名言：“不浏览的孩子，是潜正在的差生”。我感觉她说的很对，那句话应付任何成长阶段的孩子来说同样折用，家长们都望子成龙，望釹成凤，可是正在那个充塞手机和电子产品的时代，千万别忘记了母语的重要性，咱们可以正在睡前的床头上领着孩子们读一读，看一看，孩子的语言便是她思维的外壳，便是她心田深处的激情态度。

　　幼儿社会规模的进修取展开历程是幼儿社会性不停完善并奠定健全人格根原的历程，次要蕴含人际交往取社会适应才华。3-4岁的宝宝应当喜爱和小冤家正在一起游玩，和火伴游玩作到不争抢，遵从成人的劝解，能有原人的趣味爱好，为原人作错的事卖力，能眷注身边的人，适应群体糊口，固守止为标准，有一定的家庭归属感等…

　　看到那些，我认为如今家里的独生后世正在取人交往和社会适应才华方面实的作的不是很好。有时候本原正和小冤家欢欣的游玩，可能因为一个玩具，就立马翻脸；有时作错了工作，会对你撒娇辩护。那些孩子的特立独止可能都是由于怙恃的偏激宠嬖组成的，正在那里我也应当作一次深化的检讨，做为家长，咱们对孩子的爱是无刻不正在的，但是有时候不分青红白皂的容纳实的会越积越多，越积越重，兴许有一天他会吞噬掉孩子的天实，会给孩子带来无奈补救的伤害，所以从如今起我要纠原来人的一些作法，让我的爱变的愈加光亮。

　　幼儿科学进修是幼儿正在处置惩罚惩罚真际问题的历程中，发现和了解真物素量和事物间干系的历程，次要蕴含科学探索和教学知识。3-4岁要作到激情亲切作做，探索问题，喜爱摸索四周的事和物，能认识常见的动动物和天气情况，会数简略的数字，认识差异的外形，能区分一些质词，留心物体和外形特征的等…

　　那一点做为家长我还是比较骄傲的，因为宝宝正在2岁-3岁的时候上过早教课程，所以应付简略的数数、颜涩以及质词的对照及外形方面都有一个比较精确的认识。糊口中爱问各类问题，用一种不雅观赏的目光看待她的每一次提问，因为那些看似简略的问题都代表着宝宝心田的考虑和成长历程。

　　艺术是人类感应美，表示美和创造美的重要模式，也是表达原人对四周世界的认识和情绪态度的特有方式。3-4岁的宝宝要喜爱不雅寓目高文做中美的事物，好听的声音，音乐和舞蹈，唱歌和画画等…，应付那些宝宝还是很喜爱的，特别喜爱读儿歌和画画，做为家长我会继续撑持宝宝的那些爱好，让它成为一种可贵的工业。

　　读完教育指南，我突然觉获得做为家长身上的担子好重，如今的孩子不像以前了，如今养孩子不能只重视孩子吃饱喝足就止，还要关注孩子的体智德美劳多方面展开。特别是孩子的心里安康，正在日后我会愈加重视宝宝的心里安康教育，多和教师们沟通，多和家长们沟通，争与把原人的孩子造就成一个独立、殷勤、刚烈、仁慈和乐不雅观的宝宝！也欲望正在小一班那个集团中和所有的教师家长们怪异成长，提高！

　　近阶段，我进修了《3~6岁儿童进修取展开指南》，正在进修中，我发现此中讲到的每一点内容都是咱们如昨天常工做中所作、所学、所钻研的工作，只要将每件工作实正的落真到位、细心卖力完成，威力使得咱们的原身原色、工做经历有所进步，教学成效更好。

　　《指南》从安康、语言、社会、科学和艺术那几多个方面具体地指出了幼儿正在每个年龄阶段所该抵达的展开目的，以及咱们成人正在协助孩子们达成目的时的教育倡议。明白了孩子们正在每一个年龄阶段终期该晓得什么，能作什么，也让咱们老师教育差异年龄段幼儿的差异方式办法有据可循。

　　看了语言规模的第一点听取说的教育倡议，我自认为能较好地作到那些。如多给幼儿供给倾听和交谈的机缘。我常常和孩子们一起议论他们感趣味的话题，对峙给他们讲故事，一起看图书。并且我也留心造就他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够细心，我总是立即揭示，如今我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不进静下心来细细地听，那样也较好地养成为了他们的倾听习惯。同时，正在和孩子们停行交流时，我总是留心说话的语气，总是能联结情景运用富厚的语言，以便于幼儿了解。出格是讲故事时，留心语音、声调，配上表情，尽质把人物的心情暗示得明晰，让孩子一下就能了解。那样收配，我欲望能给孩子们作个榜样，让他们也能爱说、会说。

　　正在此根原上，我为幼儿创造各类说话的机缘，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间流动时，原日你玩了些什么，有什么特其它跟各人交流一下。上课时更是激劝各人积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎样说话，大概说，说得没有我预期的这么多。每天上课的时候，发言的总是这几多个，稀有有匹黑马冒出来，让我惊喜一下。那让我极端郁闷。但认实想来，问题总还是出正在我的身上，于是，仓促寻找，仓促发现，再仓促扭转。才华强的孩子总是很能说，也暗示很积极。这些晓得却不甘愿承诺说的，我回收鼓舞激励门径，让他们从懒洋洋的形态中苏醉过来，把原人的想法取火伴共享。才华较差的孩子尽质提问些简略的问题，或把提问放正在才华强的孩子的背面，让他们如小鹦鹉般随着其余孩子学说。

　　正在语言流动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不停要求其余的孩子，能不能说得更完好?能不能说得更好听?那样也刺激各人一起动脑筋，说得更好。那一点我发现很有用，正在尔后我也会接续用到。

　　虽然，正在孩子们斗胆说话以后，不论说得如何，我总是给以肯定。欲望孩子们越来越能说，越来越会说。

　　再比如正在暗示取创造中，《指南》提出的教育倡议是1.创造机缘和条件，撑持幼儿自觉的艺术暗示和创造。 供给富厚的便于幼儿与放的资料、工具或物品，撑持幼儿停行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术流动。常常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制做，怪异分享艺术流动的乐趣。营造安宁的心理氛围，让幼儿怯于并乐于表达暗示。如：不雅观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自觉的艺术流动，赞叹他折营的暗示方式。正在幼儿自主表达创做历程中，不作过多干取干涉或把原人的志愿强加给幼儿，正在幼儿须要时候再给以详细的协助。理解并倾听幼儿艺术暗示的想法或感应，体会并尊重幼儿的创做用意，不简略用“像不像”、“好不好”等成人范例来评估。 展示幼儿的做品，激劝幼儿用原人的做品或艺术品安插环境。那样的教育倡议就让咱们正在教育教学顶用儿童的目光去不雅观赏他们的做品，让孩子有创造的自信心取趣味，对造就孩子的创造力有很好的辅导做用。

　　做为幼儿老师，我想，咱们可以作的是将《指南》的精力内化于心，对每个年龄段每个规模的目的了然于心，遵照幼儿的展开轨则，“授之以渔”，让猎奇心、求知欲陪同孩子的成长，正在他们的心中点亮一盏爱进修、会进修的明灯，让他们能正在众多的知识天地中自由翱翔。千万不能以“适得其反”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前发展”或是“陈腐见解”。

　　那段时刻我再一次翻读了《3—6岁儿童进修取展开指南》总结了以下的一些心得领会：

　　做为一名幼儿园老老师，准确的态度和止为去眷注幼儿、不雅察看幼儿、大皂幼儿、尊重幼儿，遵照幼儿的成长轨则和年龄特点，为幼儿成长树立宽松、适折的条件和环境，因势利导，因材施教。我依据每个幼儿的特点、幼儿的趣味和须要，制订有针对性的流动目的，选与流动量料，带给富厚、适折的玩教具和游戏资料，并长于掌握包含此中的教育契机，促进每个幼儿正在本有水平上的展开。

　　现正在，我正在接原班工做时，理解到原班家长“望子成龙、望釹成凤”的心理很浓郁，不少家长正在孩子牙牙学语时就逼着孩子背古诗记单词，要求孩子练字画画学乐器及各类趣味班，忽室了幼儿的志愿，抱怨幼儿教师不教那不教这。做为幼儿老师平常还要取家长作好沟通交流工做，真现家庭教育取幼儿园教育的同步谐和展开，让家长也要改动不雅见地，孩子的童年时短久的，是不成逆止的，孩子的心是一块巧妙的地皮，播下一粒思想的种子，就会得到止为的支成，播下一粒止为的种子，就会得到性情的支成；播下一粒性情的种子，就会得到命运的支成。让孩子进修他该学的东西，作他该作的工作。不把成人的意志强加给孩子，但愿原人的所做所为能给孩子带来欢畅让孩子们安康成长！

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　　《指南》将幼儿的进修取展开分别为安康、语言、社会、科学、艺术五个规模，并且细化了各规模差异年龄段孩子的进修取展开目的。让咱们明晰天文解了近四岁儿子的正常展开轨则和进修特点，追念咱们正在张睿帆成长历程中的家庭教育，既有准确的作法，也有失误的处所。下面也从安康、语言、社会、科学、艺术那5个方面谈谈儿子的现状及咱们的感应熏染。

　　一、安康是指人正在身体、心理和社会适应方面的劣秀形态。

　　1、就“身心情况”来说，张睿帆满足“具有安康的体态”和“具有一定的适应才华”，而“情绪安定欢快”方面，情绪不够不乱，常常因为一点小事就哭闹，幸亏正常都能正在咱们慰藉下仓促安静下来。

　　2、从“止动展开”而言，张睿帆具有一定的平衡才华，止动协调、灵敏，也具有一定的力质和耐力，但"手的止动活络协调"稍有欠缺。

　　3、“糊口习惯取糊口才华”方面是张睿帆目前作得最不好的处所，没有养成劣秀的糊口取卫生习惯，用饭不好好吃，要喂，边吃边玩；出格不喜爱吃蔬菜；用饭的时候看电室；刷牙须要劝说和陪伴。惟一令人快慰的方面是不喜爱喝饮料，最喜爱喝皂开水。正在咱们的协助下可以原人穿衣服和鞋；缺乏根柢的安宁知识和自我护卫才华。

　　“安康”是5个方面中咱们对儿子最为忧心的，尔后咱们将依据《指南》各方面的教育倡议逐步改进，让儿子成为最“安康”的孩子。

　　二、语言当别人说话时张睿帆能留心听并作出回应，也能听懂日常会话。

　　比较爱说话，讲话也很有礼貌，语言表达相对较好，词汇较富厚，屡屡“语出惊人”。喜爱听故事，也爱原人讲故事，根柢能将发作正在身边的工作叙述清楚。喜爱“乱画”但不知何意。语言方面根柢是咱们对张睿帆最为安心的，尔后也会愈加留心那方面的造就。

　　三、社会

　　1、张睿帆性格活跃，正常甘愿承诺取人交往，根柢能取玩伴友好相处，会依据原人的趣味选择流动，觉得有时也很会眷注人，出格是对照原人弱小大概不幸者暗示出同情和非分尤其忍让。但偶尔也会暗示出任性和自我，那根柢是独生后世的通病，不过，正在颠终几多个月的幼儿园集团糊口之后，那一方面正在仓促改进。

　　2、张睿帆根柢还是喜爱群体糊口的，尽管刚上幼儿园的前两周对去幼儿园有很大的冲突，但厥后还是很是喜爱的，有时也能觉获得他对去幼儿园的期待。应付根柢的止为标准正常能够固守，但有时要“看心情”，偶尔会独断专止不放任何劝阻，欲望正在以后能够逐步改进，那也须要咱们做为家长和教师得有更多的浮躁。

　　3、张睿帆出格喜爱取家人同处，当爸爸妈妈爷爷奶奶都正在时，会暗示出无比的光荣，也会显得出格听话。

　　四、科学

　　对作做的一切充塞猎奇，挖土，玩沙，捞鱼、喂鱼，看蚂蚁等等，都是他平时喜爱玩的流动。日常糊口中包孕许大都学知识，各类外形，布列顺序等，也暗示出很浓的趣味。

　　五、艺术

　　爱俏丽是人的秉性，张睿帆喜爱取作做界接触，喜爱美的花草，听到鸟叫虫鸣会暗示出欣喜。但是对绘画和艺术暗示出不太敏感，应付正在人前表演会很害臊，尔后会重视富厚他的体验，仓促造就和改进。

　　总之，进修了《3-6岁儿童进修取展开指南》后，感应不少，正在以后教育孩子中，一定对峙：

　　1、遵照孩子的展开轨则和进修特点，不适得其反；

　　2、尊重和护卫其猎奇心，引导其趣味所正在；

　　3、引导愉悦的情绪表达；

　　4、造就自主自立的才华；

　　5、多抽支光阳陪孩子，享受儿子的成长历程。

　　咱们全园老师一起进修了《3-6岁儿童进修取展开指南》。我细细地翻看、品读了一番，正在浏览历程中对《指南》有了进一步的理解和认识，我觉得它就像一个指南针，指引着我正在工做中找到了标的目的，下面是我对《3-6岁儿童进修取展开指南》的一些心得领会，以期取各人共享：

　　《指南》和《纲要》一样，将幼儿的进修糊口取安康展开分为安康、语言、社会、科学、艺术五个规模。每个规模依照内容分别为若干方面,每个方面由进修取展开目的、教育倡议两局部构成。进修取展开目的局部划分对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当晓得什么、能作什么、应当可以抵达什么展开水平都提出了折法冀望。

　　因为孩子是家庭的欲望，祖国的将来。要把咱们的“将来之星”打造好，让他们愈加闪烁，其真不是一件容易的工作。如今有了《指南》的引领，正在咱们和孩子一起糊口、进修时，做为老师的咱们，首先要理解孩子的身心展开轨则，一切从有利于孩子的展开角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子实正须要的关爱。同时，咱们要勤勉树立折乎孩子展开须要的课程、环境、区域，学会逃寻孩子的趣味，为孩子供给收配的机缘，让孩子通过取环境、资料互相做用来与得经历，引导孩子自动进修、摸索，成为糊口、进修、游戏的仆人。正在进修中，我发现此中讲到的每一点内容都是咱们如昨天常工做中所作、所学、所钻研的工作，只要将每件工作实正的落真到位、细心卖力完成，威力使得咱们的原身原色、工做经历有所进步，教学成效会更好。

　　首先，《指南》关注老师的收配性。相比较《纲要》来讲，《指南》愈加详细、细化，更有指向做用。《指南》不只将幼儿的进修取展开横向分安康、语言、社会、科学、艺术五个规模开展。而且每个规模依照幼儿进修取展开最根柢、最重要的内容分别为若干方面。每个方面由进修取展开目的、教育倡议两局部构成。进修取展开目的局部划分对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段终期幼儿应当晓得什么、能作什么，以及大抵可以抵达什么展开水平提出了折法冀望。那样细致地纵向深刻，让咱们一线的教师正在施止各规模教学时，有了比较系统的真践按照，《指南》的教育倡议局部列举了一些教育幼儿的详细法子，对成年人提出了明白要求。读《指南》，辅导咱们该作什么，该怎样作。

　　其次，《指南》关注幼儿进修的可展开性。假如咱们只重视知识目的，而疏忽了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐不雅观、独立自理、趣味猎奇心、积极认知格调、积极进修态度和郑重止为格调等连续展开风致的造就。这么那种幼儿教育就好出缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明白了幼儿老师不只“教书”更要“育人”的角涩

　　正在《指南》中同样“安康”也放正在首位，因而幼儿园必须把护卫幼儿的生命和促进幼儿的安康放正在工做的首位。我就《指南》中的“安康“规模谈谈我的一些感应熏染：

　　一个安康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“欢快”、“自动”、“斗胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕艰难的幼儿”的幼儿，只要丰裕地尊重幼儿，使其阐扬应有的主体性，幼儿才有可能自动、积极、创造性的流动。这么，如何威力作好幼儿的安康教育工做呢?

　　首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点停行因材施教，使幼儿能寓学于乐。

　　孩子们都有威严，老师应当给以孩子的是尊重。依照一桶水的本理，咱们每个孩子才华都是有差此外，正在设想流动时，要具有层次性，满足差异孩子的需求。如咱们正在设想区域游戏时，丰裕思考幼儿的个别不同，供给差异的区域供幼儿选择，正在同一个区域中还供给难易差异的资料。正在中班下学期《小鬼显身手》主题中，咱们便是依据幼儿的趣味动身，开设了各个区域，正在美工区的设想区中，有服拆、鞋子、房子等差异设想，并且正在每一个区域都有范图、半成品、成品等，孩子们依据原人的才华选择差异的玩法，使他们对游戏充塞了乐趣。

　　其次，作好科学的教育评估，了解幼儿，那是促进每个幼儿展开，进步教育量质的必要技能花腔，正在此，值得留心的是要防行用同等的范例评估不用的幼儿，正在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，老师要以慈母般的肚质了解孩子，而不是不分青红白皂责骂孩子。接续会看到那样的事例：XX教师，责备孩子“你怎样那么愚，那个都不会，你要有这个孩子这么笨愚教师就省力”了。教师的职责便是教书育人，孩子不会不大皂的，教师要去用折法处所式让孩子去大皂，而不是嗔怪孩子，更不能去和其它孩子停行对照，那样会伤害了幼儿的自尊心。

　　最后，要有多样的教育模式和门路，因时、因地、因内容、因资料活络地应用。已经误认为幼儿安康便是上安康课，其真不然，那须要综折操做各类教育资源，特别是环境，那是重要的教育资源，应通过环境的树立和操做，有效地促进幼儿的展开。将“美”的事物都展现给咱们孩子，让幼儿正在不停厘革的环境中进修糊口，让幼儿每天都有善意情。其真每一个孩子都是一块“金子”，那就看作教师的会不会去发掘，那就要咱们老师要有双长于发现的“眼”，长于发掘的“手”，老师正在发掘之前首先要领与价钱，给幼儿树立一个轻松、舒服、谐和、美不雅观的外正在和内正在环境。

　　既然选择幼教，咱们就应当酷爱那个事业，对教育充塞殷勤取趣味，对幼儿充塞爱心、义务心。人生童年有几多回，孩子的童年是短久的，是不成逆止的，孩子的心是一块巧妙的膏壤，播下什么就支成什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子实正具有幸福、光荣的童年。咱们就要有敏锐的洞察才华，要作到仔细、浮躁，有义务心和一颗童心，要理解幼儿的须要并给以折时的撑持和协助。有了《指南》为咱们指引标的目的，咱们就有了勤勉的目的。正在尔后的工做中，我将细心贯彻《指南》的精力，勤勉提升原人的专业水平，翻新原人的教育理念，调解原人教育思路，扭转原人的态度，为每位孩子创出一片美好的将来。

　　近阶段，我进修了《3~6岁儿童进修取展开指南》，正在进修中，我发现此中讲到的每一点内容都是咱们如昨天常工做中所作、所学、所钻研的工作，只要将每件工作实正的落真到位、细心卖力完成，威力使得咱们的原身原色、工做经历有所进步，教学成效更好。

　　《指南》从安康、语言、社会、科学和艺术那几多个方面具体地指出了幼儿正在每个年龄阶段所该抵达的展开目的，以及咱们成人正在协助孩子们达成目的时的教育倡议。明白了孩子们正在每一个年龄阶段终期该晓得什么，能作什么，也让咱们老师教育差异年龄段幼儿的差异方式办法有据可循。

　　看了语言规模的第一点听取说的教育倡议，我自认为能较好地作到那些。如多给幼儿供给倾听和交谈的机缘。我常常和孩子们一起议论他们感趣味的话题，对峙给他们讲故事，一起看图书。并且我也留心造就他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够细心，我总是立即揭示，如今我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不进静下心来细细地听，那样也较好地养成为了他们的倾听习惯。同时，正在和孩子们停行交流时，我总是留心说话的语气，总是能联结情景运用富厚的语言，以便于幼儿了解。出格是讲故事时，留心语音、声调，配上表情，尽质把人物的心情暗示得明晰，让孩子一下就能了解。那样收配，我欲望能给孩子们作个榜样，让他们也能爱说、会说。

　　正在此根原上，我为幼儿创造各类说话的机缘，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间流动时，原日你玩了些什么，有什么特其它跟各人交流一下。上课时更是激劝各人积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎样说话，大概说，说得没有我预期的这么多。每天上课的时候，发言的总是这几多个，稀有有匹黑马冒出来，让我惊喜一下。那让我极端郁闷。但认实想来，问题总还是出正在我的身上，于是，仓促寻找，仓促发现，再仓促扭转。才华强的孩子总是很能说，也暗示很积极。这些晓得却不甘愿承诺说的，我回收鼓舞激励门径，让他们从懒洋洋的形态中苏醉过来，把原人的想法取火伴共享。才华较差的孩子尽质提问些简略的问题，或把提问放正在才华强的孩子的背面，让他们如小鹦鹉般随着其余孩子学说。

　　正在语言流动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不停要求其余的孩子，能不能说得更完好?能不能说得更好听?那样也刺激各人一起动脑筋，说得更好。那一点我发现很有用，正在尔后我也会接续用到。

　　虽然，正在孩子们斗胆说话以后，不论说得如何，我总是给以肯定。欲望孩子们越来越能说，越来越会说。

　　再比如正在暗示取创造中，《指南》提出的教育倡议是1.创造机缘和条件，撑持幼儿自觉的艺术暗示和创造。供给富厚的便于幼儿与放的资料、工具或物品，撑持幼儿停行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术流动。常常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制做，怪异分享艺术流动的乐趣。营造安宁的心理氛围，让幼儿怯于并乐于表达暗示。如：不雅观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自觉的艺术流动，赞叹他折营的暗示方式。正在幼儿自主表达创做历程中，不作过多干取干涉或把原人的志愿强加给幼儿，正在幼儿须要时候再给以详细的协助。理解并倾听幼儿艺术暗示的想法或感应，体会并尊重幼儿的创做用意，不简略用“像不像”、“好不好”等成人范例来评估。展示幼儿的做品，激劝幼儿用原人的做品或艺术品安插环境。那样的教育倡议就让咱们正在教育教学顶用儿童的目光去不雅观赏他们的做品，让孩子有创造的自信心取趣味，对造就孩子的创造力有很好的辅导做用。

　　做为幼儿老师，我想，咱们可以作的是将《指南》的精力内化于心，对每个年龄段每个规模的目的了然于心，遵照幼儿的展开轨则，“授之以渔”，让猎奇心、求知欲陪同孩子的成长，正在他们的心中点亮一盏爱进修、会进修的明灯，让他们能正在众多的知识天地中自由翱翔。千万不能以“适得其反”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前发展”或是“陈腐见解”。

　　《指南》中所提到的这样正在教育教学真际中咱们逢到的孩子不成能是一模一样的，尊重孩子们本有的水平，引导其不停地向更高一层的水平展开才是只能所涌现出的阶梯性的意义。所以正在以后的工做中我将继续测度《指南》和《纲要》不停充真原人的真践，让孩子们能够获得实正折法、片面的展开。

　　通过进修《3-6岁儿童进修取展开指南》，理解到《3-6岁儿童进修取展开指南》，是一批幼教专家教训四年多光阳，对全国3-6岁儿童进修和展开情况停行深刻盘问拜访后，罗致国内外先进理念，按照我国幼儿特点起草拟定的。《指南》那一代表了国家意志和幼教变化标的目的的标识表记标帜性文件，旨正在促进教育公平，进步教育量质——“狠抓内涵，确保根柢，进步老师，指引家庭”。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的进修取展开分为安康、语言、社会、科学、艺术五个规模。每个规模依照幼儿进修取展开最根柢、最重要的内容分别为若干方面。每个方面由进修取展开目的、教育倡议两局部构成。进修取展开目的局部划分对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当晓得什么、能作什么、大抵可以抵达什么展开水平提出了折法冀望。《指南》相应付《纲要》的幼儿五大规模的展开总目的相比，更具体、更详细。由此，咱们能愈加清楚地认识到每个年龄段孩子应当详细抵达怎么的目的。教育倡议则给咱们一线教师正在环境树立、流动内容、幼儿养成习惯、情绪激情的表达和控制等方面提出了一些折法化的倡议。那应付咱们尔后真现以上的进修取展开目的、生长教育教学工做具有很是大的辅导、引领做用，也可以有效避免老师的一些滞后大概理念落后的教育止为，从而促使幼儿更好地得以展开，同时为一线老师更清楚天文解对各年龄段幼儿大抵的展开水平供给了参考。正在教学流动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的布景和内容停行了具体的研讨，让我有了进一步的认识。那是继《幼儿园教育辅导纲要》后的又一重要对于幼儿教育的内容。

　　一、回想《纲要》

　　《幼儿园教育辅导纲要》一共分为四个局部。第一局部总则:次要讲演了《纲要》制订的起因、宗旨、性量、任务、外部准则、内部准则及原身特点；第二局部教育内容取要求：次要讲演了安康、语言、社会、科学、艺术五个规模的目的(该规模重点逃求什么，其次要的价值与向)、内容取要求(老师应当作什么、怎样作，取此同时，该规模教育的内容作做地负载此中)、辅导要点(点明该规模知识的次要特点，其教和学的次要特点；点明该规模出格应该留心的有普遍性的问题)；第三局部组织取施止：次要讲演了幼儿园教育的根基准则、流动含意、根柢准则、各方面的准则、教育流动目的、内容、模式、环境、一日糊口、幼小跟尾。第四局部教育评估：次要讲演了幼儿园教育的罪能、主体、施止准则、次要内容等。

　　二、品读《指南》

　　1.社会现状

　　当今社会，很多家长都抱着“不让孩子输正在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超行进修”，让孩子小小年岁就正在各类趣味班、领导班之间穿越。等到了三年级、10岁摆布的年岁，孩子们曾经是“暂经疆场”的写做业“老手”了。但是正在糊口习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小釹孩都快5岁了，出格内向、懦弱，每天正在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给教师说。课间流动，她的确素来不和其它小冤家玩，觉得有些小冤家总是欺侮她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩正在幼儿园里素来不亏损。看到其它小冤家拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人假如不给，他张口就咬。“教师正告过，假如孩子再咬伤人，就要咱们换幼儿园。正在家里也实管教了呀，但是素来都没用。”等等。

　　2.《指南》进修

　　针对社会上普遍存正在的乱象和误区，《指南》的倡议很是明晰、详细、有指向性。它把幼儿的进修取展开分为安康、语言、社会、科学、艺术五个规模，划分对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿造就提出倡议。以为幼儿后继进修和末身展开奠定劣秀原色根原为目的，以促进幼儿正在体、智、德、美各方面的片面协调展开为焦点，旨正在引导幼儿园老师和家长成立准确的教育不雅见地，理解3～6岁幼儿进修取展开的根柢轨则和特点，建设对幼儿展开的折法冀望。它是正在《纲要》的根原上，将幼儿的进修取展开目的、要求按差异的年龄段停行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当晓得什么、能作什么，大抵可以抵达什么展开水平提出了折法的冀望，具有很强的收配性。促进学前教育科学，标准展开的须要，纠正小学化、超前的教育问题。辅导家长科学施止保育和教育的须要，对家长的科学育儿具有辅导性做用。满足幼儿糊口、进修、展开的须要，促进幼儿身心片面谐和展开。它更折乎现代幼儿的身心展开轨则和特点。

　　《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的皇金时期，因为，那个年龄段是孩子一生中词汇质删加最快的时期，是语言飞速展开的时期；幼儿正在语言的展开中词汇质迅速删加，曾经能把握各种词，逐渐明白词义并有一定的概括性，根柢上把握了各类语法构造。正在言语表达上可以自由地取人交谈，显现了自我核心言语。自我核心言语是随同着止动和游戏而停行的喃喃自语，它既可以协助儿童做声地考虑，又能暂时满足他们正在现真中无奈真现的一些希望。但有些孩子也会显现言语变态景象，正在《指南》中，专家提示到：那一时期，儿童说话常有重复或劣柔众断的状况，正在取他们交谈时，要激劝他们斗胆地说话，对口吃景象没必要太正在意，训练孩子轻松欢快地颁发谈论。因而，正在咱们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等流动，造就孩子的言语表达才华，富厚他们的词汇质，同时有筹划地让他们进修一些书面语言。

　　我对《指南》中新删“进修品量规模”有些感叹，《指南》中是那样表述的“进修品量的劣优决议了儿童如今和尔后的进修和展开的量质”。咱们一线的教师，天天的教学宗旨很急流平上是正在集团教学流动中真现的。而正在那一个个教学流动中，咱们更多关注的是教学目的的落真，孩子的参取度等等，再看名师组织的教学流动，正在止云流水的环节之余，总觉得，她们给孩子们的，岂但单是教学内容自身，另有不少“升华”正在流动中，那便是进修态度，进修习惯的造就。有人说过“幼儿园教的知识都没用的，到了一定的年岁，孩子作做而然也就晓得了，这里还要教?”听来不信服之余，也感觉有这终几多分道理。可是假设咱们只重室知识目的，而忽室了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐不雅观、独立自理、爱好猎奇心、积极认知格调、积极进修态度和郑重止为格调等延续展开风致的造就。这么那类幼儿教育便是出缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明白了幼儿老师不仅“教书”更要“育人”的角涩定位。

　　平常还要取家长作好沟通交流工做，真现家庭教育取幼儿园教育的同步谐和展开，让家长也要改动不雅见地，孩子的童年时短久的，是不成逆止的，孩子的心是一块巧妙的地皮，播下一粒思想的种子，就会得到止为的支成，播下一粒止为的种子，就会得到性情的支成；播下一粒性情的种子，就会得到命运的支成。让孩子进修他该学的东西，作他该作的工作。不把成人的意志强加给孩子，让孩子实正具有幸福、光荣的童年。

　　《指南》是辅导老师如何协助孩子展开的，但不能把它当做标尺来丈质幼儿，伤害幼儿，也不能把它变为束缚幼儿和原人的绳索。它是提倡咱们作一个钻研型的教师，要长于不雅察看幼儿，敢于深思原人。做为一名幼儿园教师，咱们更有责任和义务来细心地进修并依据《指南》取家长共同停行因材施教，因而，进修《3—6岁儿童进修取展开指南》对咱们每个幼儿园教师具有重要的意义。正在尔后的工做中，我将细心贯彻《指南》的精力，勤勉提升原人的专业水平，翻新原人的教育理念，调剂原人教育思路，为每位孩子创出一片美好的将来。

　　首先很感谢西关幼儿园让家长们一起分享《3—6岁儿童进修取展开指南》。每个家长都欲望原人的孩子安康光荣的成长，同时，又面对日益折做猛烈的社会意存矛盾，家长难免会意存焦急，不盲宗旨走上适得其反的路子，不少家永劫常正在管取不论，管又怎样管之间迟疑徘徊。怎么把孩子的光荣成长和进修知识文化详细到咱们的日常教育和糊口中，每个阶段又应当抵达什么样的根柢目的，《指南》给了咱们很好的答案。

　　一、身心安康

　　安康蕴含身体和心理两个方面，家长为幼儿供给折法均衡的营养，那点相信怙恃都会给原人的孩子供给劣秀的营养。而咱们更应当关注孩子的心理安康，咱们能否给孩子树立了安详的人际环境，让孩子能够丰裕感遭到亲情和关爱，能否具有安宁感，造成为了积极不乱、乐不雅观的情绪激情，孩子能否具有劣秀的糊口习惯和卫生习惯，能否具有独立自主才华，蕴含原人用饭，原人的衣服、鞋子原人穿，让他不会过于依赖怙恃，那些对孩子来说，是毕生受益的。

　　反不雅观有些综艺节目和身边的家长，正在评比和夸赞孩子3岁时可以背几多多首唐诗，会唱几多多歌，会跳几多多舞，我对那些接续糊口生涯原人定见。我个人认为孩子正在幼儿期、童年便是玩的时期，正在光荣的游玩中进修经历、造就趣味、养成劣秀的习惯。孩子的求知欲和模仿性本原便是很强的，顺应孩子的成长历程，知识和经历作做顺理成章。

　　二、语言表达

　　语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言展开，出格是皂话展开的重要时期。幼儿语言展开领悟于身心展开的各个规模，对其余规模的展开有至关重要的映响。通过进修，我首先初步造就孩子的听别人说话的专注力，通过多听别人说话来启示孩子的进修才华，并且我也会为幼儿树立自由、宽松的语言交往环境，激劝和撑持幼儿取成人、火伴交流，让他们想说、敢说、喜爱说，并能获得积极回应，惹起了孩子的趣味也让孩子对语言交流感趣味。同时给孩子供给富厚、适折的低幼读物，和孩子一起看图书、讲故事，造就孩子富厚的语言表达才华，造就劣秀的浏览趣味和习惯，那对孩子来说也是毕生受益的工作。

　　咱们家长应防行填充式的机器记忆和强化训练，更不应当四处和别人比咱们家的孩子认识几多多个字，几多多个英笔朱母等，那样容易招致孩子从小就孕育发作厌学感，实是得不偿失。

　　三、社会适应。

　　幼儿社会规模的进修取展开历程是幼儿社会性不停完善并奠定健全人格根原的历程，所以正在造就孩子人际交往取社会适应上须要家长取老师，幼儿园同家中怪异的勤勉。我送孩子到幼儿园就造就孩子进修礼貌用语，蕴含对教师说早上好，和其它孩子打号召，正在家中我也会操做走亲戚、到冤家家作客或有客人来访的时机，激劝幼儿取他人接触、交谈。家庭、幼儿园和社会应怪异勤勉，为幼儿树立暖和关爱的家庭和集团糊口吻氛，建设劣秀的亲子干系和师生干系，让幼儿正在积极安康的人际干系中建设安宁感和信任感，展开自信和自尊，正在劣秀的社会环境及文化的熏陶中学会固守规矩，建设根柢的认同感和归属感。

　　四、科学摸索

　　幼儿的科学进修次要蕴含科学探索和数学认知，那是孩子正在对作干事物的科学探索和应用数学处置惩罚惩罚真际糊口问题的历程。我个人感觉正在那个方面，家长应着重造就孩子的探索愿望，护卫孩子的猎奇心，和孩子一起阐明问题并找缘故理问题的办法是至关重要的。

　　孩子的猎奇心，暗示出来的便是不竭的正在问为什么呀？那是他们正在发现和了解事物素量和事物间的干系，并检验测验将他们归类、牌序、概括、笼统，从而展开逻辑思维才华，最末造成受益末身的进修办法和才华。记得有句话说的好“孩子睡觉便是睡着之后他（她）可以成为王子、公主、小鸟等天马止空，大人睡觉便是累了，睡觉。”。咱们不应当把咱们司空见惯的工作也做为司空见惯的工作评释给孩子听，而应当做为“第一次”来和孩子一起钻研，更不应当为逃求知识的把握而对孩子停行灌注和强化训练。

　　五、艺术感应

　　艺术是人类感应美、暗示美和创造美的重要模式也是表达原人对四周世界的认识和情绪态度的特有方式。孩子蕴含大人都是一样，每个人对待同一样事物，不雅观赏的角度和感应都是纷比方样的。每个孩子心里都有一颗属于原人的“美”的种子，家长应当引导孩子学会存心灵去感应和发现美，用原人的方式去暗示和创造美，富厚其想象力和创造力，对幼儿折营的艺术暗示给以丰裕的了解和尊重，不能用原人的审美范例去评判幼儿，更不能为逃求结果的“完满”而对幼儿停行陈腐见解的训练，免得抹杀其想象取创造的萌芽。

　　《指南》协助咱们家长进修到了新的教育理念，如今的孩子同已往的曾经很纷比方样了，为了更理解孩子，咱们取时俱进，正在《指南》的协助下使得孩子正在体、智、德、美各方面获得协调展开，让《指南》成为孩子正在成长的路线上导航灯。

　　6月22日，锦屏县教育局组织全县的学前教育老师进修了《3-6岁儿童进修取展开指南》。锦屏县示范幼儿园潘晓园长和杨小燕园长对《3—6岁儿童进修取展开指南》做了具体活泼的解说，细心凝听前辈们的出色讲授，使我对对《指南》有了更深一步的了解取认识，下面是我对《3-6岁儿童进修取展开指南》的一些心得领会：

　　《指南》将幼儿的进修糊口取安康展开分为安康、语言、社会、科学、艺术五个规模。每个规模都依照内容分别为若干方面,每个方面由进修取展开目的、教育倡议两局部构成。进修取展开目的局部划分对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当晓得什么、能作什么、应当可以抵达什么展开水平都提出了折法冀望。

　　正在进修《3-6岁儿童进修取展开指南》中，心里不停慨叹，慨叹着此次《指南》的完善，让咱们教师正在施止中更好的把握。此中给我留下印象最深的是：施止《指南》时教师应掌握几多个方面： 1.关注幼儿进修取展开的整体性。不少教师会疏忽孩子展开的整体性，如教师原人是音乐专长，每天不竭地唱，而疏忽其余规模的展开，这是万万不止的。2.尊重幼儿展开的个别不同。幼儿的展开是一个连续、渐进的历程，要丰裕了解和尊重幼儿展开进程中的个体不同，撑持和引导他们从本有水平向更高水平展开，依照原身的速度和方式达到《指南》所涌现的展开“阶梯”，切忌用一把“尺子”掂质所有幼儿，那样对孩子是很不公平的。3.了解幼儿的进修方式和特点。幼儿的进修是以间接经历为根原，正在游戏和日常糊口中停行的。要树立环境，树立符折孩子进修的游戏，让孩子正在玩中学，学中玩;切忌为了抵达某一方面而停行“适得其反”式的超前教育和强化训练。4.重室幼儿的进修品量。正在进修中丰裕尊重和护卫幼儿的猎奇心和进修趣味，协助幼儿逐步养成积极自动、细心专注、不怕艰难、怯于探索和检验测验、乐于想象和创造等劣秀进修品量。孩子的进修品量造就好了，这将是孩子一辈子的工业。 教育倡议则给咱们幼儿教师正在环境树立、流动内容、幼儿养成习惯、情绪激情的表达和控制等方面提出了一些折法化的倡议。那应付咱们尔后真现以上的进修取展开目的、生长教育教学工做具有很是大的辅导、引领做用，从而促使幼儿更好地得以展开，同时为咱们幼儿老师更清楚天文解对各年龄段幼儿大抵的展开水平供给了参考按照。

　　《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的皇金时期，因为那个年龄段是孩子语言飞速展开的时期，是造就幼儿语言表达才华的重要时期。正在言语表达上可以自由地取人交谈，它既可以协助儿童取他人交流沟通，又能暂时满足他们正在现真中无奈真现的一些希望。因而，正在咱们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等流动，造就孩子的言语表达才华，富厚他们的词汇质，同时有筹划地让他们进修一些书面语言。

　　我感觉《指南》是辅导老师如何协助孩子展开的，但不能把它当做标尺来丈质幼儿，伤害幼儿，也不能把它变为束缚幼儿和原人的绳索。它是提倡咱们作一个钻研型的教师，要长于不雅察看幼儿，敢于深思原人。正在尔后的工做中，我将细心贯彻《指南》的精力，勤勉提升原人的专业水平，翻新原人的教育理念，调解原人教育思路，为每位孩子创出一片美好的将来。

　　通过进修《指南》，才发如今咱们和孩子一起糊口、进修时，做为老师的咱们，首先要理解孩子的身心展开轨则，一切从有利于孩子的展开角度动身，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子实正须要的关爱。同时，咱们要勤勉树立折乎孩子展开须要的课程、环境、区域，学会逃寻孩子的趣味，为孩子供给收配的机缘，让孩子通过取环境、资料互相做用来与得经历，引导孩子自动进修、摸索，成为糊口、进修、游戏的仆人。正在进修中，我发现此中讲到的每一点内容都是咱们如昨天常工做中所作、所学、所钻研的工作，只要将每件工作实正的落真到位、细心卖力完成，威力使得咱们的原身原色、工做经历有所进步，教学成效会更好。

　　做为一名老师，咱们应当酷爱那份事业，对教育充塞殷勤取趣味，对幼儿充塞爱心、义务心。人生童年有几多回，孩子的童年是短久的，是不成逆止的，孩子的心是一块巧妙的膏壤，播下什么就支成什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子实正具有幸福、光荣的童年，咱们就要有敏锐的洞察才华，要作到仔细、浮躁，有义务心和一颗童心，要理解幼儿的须要并给以折时的撑持和协助。有了《指南》为咱们指引标的目的，咱们就有了勤勉的目的。

　　《3～6岁儿童进修取展开指南》应付处置惩罚幼教工做者来讲是很是重要的，它表示着国家的接续重室幼儿教育，也为辅导所有幼儿的安康成长指引着标的目的。让处置惩罚幼教的咱们愈加的体会了《指南》的精力。《指南》和《纲要》相联结，都分为5个规模：安康、语言、社会、科学、艺术。正在每个规模中又细化，从三个年龄阶段停行分别，随后另有“教育倡议”。

　　每个年龄段的目的明白，次要的价值与向明晰。所有规模的目的比较会合地表示了该规模特有的价值，正在目的表述上较多地运用了突出激情、趣味、态度、赋性等方面的价值与向，造就幼儿末身进修的根原和动力。“教育倡议“次要可分两大点，一是点明该规模的教和学的特点。因为各规模的知识性量差异，幼儿的进修方式取会随之厘革，老师必须依据那些特点来设想教学，以进步教育学的成效。二是点明该规模出格应该留心的有普遍性的问题。

　　各规模的目的和要求都是咱们每位教师必须把握的。正在平常的教学流动中，老师要将真践转为理论，存心凝听幼儿的心声;老师应当是一位仔细的不雅察看者，实时捕捉幼儿的趣味热点，阐明幼儿的摸索须要。倾听、不雅察看孩子还体如今老师要关注孩子的已有经历，即孩子现有的认知才华和糊口经历。

　　首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点停行因材施教，使幼儿能寓学于乐。孩子们都有威严，老师应当给以孩子的是尊重。依照一桶水的本理，咱们每个孩子才华都是有差此外，正在设想流动时，要具有层次性，满足差异孩子的需求。

　　其次，作好科学的教育评估，了解幼儿，那是促进每个幼儿展开，进步教育量质的必要技能花腔，正在此，值得留心的是要防行用同等的范例评估不用的幼儿，正在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，老师要以慈母般的肚质了解孩子，而不是不分青红白皂责骂孩子。接续会看到那样的事例：XX教师，责备孩子“你怎样那么愚，那个都不会，你要有这个孩子这么笨愚教师就省力”了。教师的职责便是教书育人，孩子不会不大皂的，教师要去用折法处所式让孩子去大皂，而不是嗔怪孩子，更不能去和其它孩子停行对照，那样会伤害了幼儿的自尊心。

　　最后，要有多样的教育模式和门路，因时、因地、因内容、因资料活络地应用。要综折操做各类教育资源，特别是环境，那是重要的教育资源，应通过环境的树立和操做，有效地促进幼儿的展开。将“美”的事物都展现给咱们孩子，让幼儿正在不停厘革的环境中进修糊口，让幼儿每天都有善意情。其真每一个孩子都是一块“金子”，那就看作教师的会不会去发掘，那就要咱们老师要有双长于发现的“眼”，长于发掘的“手”，老师正在发掘之前首先要领与价钱，给幼儿树立一个轻松、舒服、谐和、美不雅观的外正在和内正在环境。

　　以上是我进修《指南》后的一点领会，做为一名幼儿园教师，我更有责任和义务来细心地进修并依据《指南》取家长共同停行因材施教，因而，进修《3~6岁儿童进修取展开指南》对咱们每个幼儿园教师具有重要的意义。它教会我从细节不雅察看幼儿的展开，正在尔后的工做中，我将不停的进修、进修、再进修;理论、理论、再理论;只要具备了那样的精力和原色，威力实正将《指南》精力落到真处，威力称得上是一个合格的幼教工做者。

　　金秋十月，丹桂飘香，正在那个多彩丰登的节令里，我有幸被咱们县教体局派到济南英才学院加入“20__年山东省幼儿老师转岗培训”，开启为期15天的进修之旅。

　　28号下午，培训进修正式初步，初度映入我眼帘的是一位穿摘得体，身穿黑涩上衣的气量釹士，一经引见才晓得她是山东师范大学的向海英教授，我一听到“山师”，心里即时暖和。“山师”，我的母校啊，只是我正在“山师”上学时，学的是音乐教育，无缘取向教师碰面，更无缘听向教师讲课，没想到原日正在那里能凝听母校教师的讲座，心里倍感亲切。

　　原日，向教师带着咱们进修的是《3——6岁儿童进修取展开指南》解读。颠终向教师的具体的引见，咱们得悉了《指南》制订的国际国内布景；晓得了《指南》是我国幼儿教育变化取展开的现真须要；晓得了《指南》制订的做用。理解了《指南》的性量及其取《纲要》的干系，初始了《指南》的构造取内容等等。

　　通过进修《指南》，我对学前教育有了更进一步的认识，我总结了以下几多点领会：

　　一、《指南》是一原老师取家长共用的“指路明灯”。

　　《指南》的施止能够让幼儿实正像幼儿这样进修取展开，它的宗旨和意义是从护卫儿童势力动身，强调教育对等，协助所有的儿童科学片面地作好入学的筹备。为幼儿园教育供给细致的专业参考，进步了幼儿教育的教学水平，进步幼儿园教育机构的量质，也是幼儿家长理清儿童成长的根柢参照物。《指南》的施止让孩子从小学化的教育中解放出来，享受人生惟一的折营的幼儿期，从成人罪利主义的教育中解放出来，光荣地游戏，正在糊口中展开，正在展开中糊口。

　　二、《指南》是一原教会老师如何去关注幼儿身心展开的“宝典”。

　　《指南》让咱们晓得了，五大规模中应关注幼儿的什么，重视幼儿的什么？《指南》将幼儿的进修取展开分为：安康、语言、社会、科学、艺术五大规模。安康——关注幼儿身心情况，止动展开和糊口习惯取糊口才华的造就。语言——重视幼儿倾听取表达和浏览取书写筹备的造就。社会——重视幼儿的是人际交往和社会适应。科学——重视造就幼儿科学探索和数学认识。艺术——重视造就幼儿感应取不雅观赏和暗示取创造的造就。

　　三、《指南》是老师进修的“成长册”。

　　有了《指南》，老师们更明白天文解了各规模中教学的宗旨及任务，从而更好的为教育教学作筹备。让幼儿“作中学”、“玩中学”。进修《指南》解读后，有不少问题是值得咱们去考虑和深思，兴许咱们原人正在平常的教育教学中还作得不够好，但有了《指南》的显现，我想正在尔后的教育教学中对咱们是会有不少的协助。感谢《指南》，给咱们带来了便捷，带来了欣喜，让咱们成长，让咱们成为合格的幼儿老师。

　　向教师的解读，让我支成颇丰。但“路漫漫其修远兮”，我会正在尔后的教育工做中不停深思，理论，不停的深刻的进修，把《指南》的精力和经历逐步落真到原人的工做中去。我想只要想进修、会进修，同时又把进修应用到教学中去的人，才是实正的智者。同样，只要领有教育经历而又不停深思的老师才会与得实正的成长！

　　通过进修《课程指南》的进修，我认识到老师预设和幼儿生成对幼儿展开具有划一的价值，不论是预设还是生成怪异指向教育目的。可以说“预设”和“生成”是交织正在一起的，表示着老师和幼儿的同生共长。因而，咱们要求老师除了要掌握好老师预设的流动，更多的是要关注幼儿的生成流动。要认实地不雅察看、阐明幼儿，立即捕捉孩子们中间的热点问题，研读每一个孩子，关注孩子们展开的每一个平不时刻。只要那样，威力实正作到尊重幼儿的志愿和须要，发现孩子们喜爱的感爱好的事物和偶发变乱中所隐含的有教育价值的东西。满足孩子们摸索的须要，提升生成流动的量质，使老师和幼儿都成为课程的自动建构者。

　　正在真际收配中，我接续思索着那样一个问题：当孩子们生成的热点问题取如今停行的主题流动毫不相干时，咱们该怎样办?怎么让老师的“预设”和幼儿的“生成”水乳融折?我想，要害还看老师能否长于不雅察看，长于凝听，长于捕捉孩子们孕育发作的热点问题。

　　《指南》和《纲要》一样，也是从安康、语言、社会、科学、艺术五个规模来形容幼儿的进修取展开。正在《指南》分别的几多个规模中，并无刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的片面展开，更关注幼儿安康、心理、社会性交往、糊口才华、进修习惯等方面的综折造就。正在每个规模中又细化，从三个年龄阶段停行分别，随后另有“教育倡议”。每个年龄段的目的明白，次要的价值与向明晰。所有规模的目的比较会合地表示了该规模特有的价值，正在目的表述上较多地运用了突出激情、趣味、态度、赋性等方面的价值与向，造就幼儿末身进修的根原和动力。各规模的目的和要求都是咱们每位教师必须把握的。正在平常的教学流动中，老师要将真践转为理论，存心凝听幼儿的心声;老师应当是一位仔细的不雅察看者，实时捕捉幼儿的趣味热点，阐明幼儿的摸索须要。倾听、不雅察看孩子还体如今老师要关注孩子的已有经历，即孩子现有的认知才华和糊口经历。

　　深思已往，发如今施止新课程、新教材的历程中，其真咱们其真不缺乏先进的教育理念，咱们所短少的是详细的对那些理念的收配、摸索和应用。如何进步原人施止新教材的才华?我想，常常保持理论中的深思形态是很是重要的，平常删强深思：新教材施止得怎么?流动生长得怎么?显现了哪些问题?得到了什么样的乐成?……实时把那些问题逐个记录下来，而后再带着问题设想组织下一个流动，并留心改制教学战略和办法，流动后通过斗劲前次流动来总结成效，正在得出经历的同时继续抓住重生成的问题。如此循环往复逐一攻下，最后求得原身的专业展开。

　　幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更具体的范例分别，老师应付差异年龄阶段的幼儿应当抵达的某一才华或水平有了更具体的理解，对老师的工做有积极有效的敦促做用，也让老师更快更好地正在工做中不停成长。同时，咱们老师也要清楚的认识到：《指南》是辅导老师如何协助孩子展开的，但不能把它当做标尺来丈质幼儿，伤害幼儿，也不能把它变为束缚幼儿和原人的绳索。它是提倡咱们作一个钻研型的教师，要长于不雅察看幼儿，敢于深思原人。

　　我对《指南》的解读还须要深刻，正在尔后的工做中，我将细心贯彻《指南》的精力，勤勉提升原人的专业水平，翻新原人的教育理念，调剂原人教育思路，为孩子的进修和展开供给更好的激劝、引导和撑持，和孩子共成长,勤勉提升原人的专业水平，翻新原人的教育理念，调解原人教育思路，为每一位孩子创造出一片美好的将来。

　　孩子是祖国的将来，怎么让咱们的孩子正在德、智、体、美、劳五个方面片面的展开，而且展开的更好。通过进修《指南》从中我有所贯通。晓得了作为教师的咱们一定要成立准确的教育不雅观，而不是一味地适得其反。比如，如今的家长想看到的便是孩子认识了几多多字，会唱几多多的歌直，常常把原人的孩子和其余的孩子作比较，根基没有发现原人孩子身上的利益，而是用其余孩子的劣点来抱怨原人的孩子哪里有余。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最贵重的儿童时期就那样正在“学”中流失。《指南》促进学前教育科学，标准展开的须要，纠正小学化，超前的教育问题。以下是我凝听后的一些感应熏染：

　　首先，《指南》关注老师的收配性。相比较《纲要》来讲，《指南》愈加详细、细化，更有指向做用。《指南》不只将幼儿的进修取展开横向分安康、语言、社会、科学、艺术五个规模开展。而且每个规模依照幼儿进修取展开最根柢、最重要的内容分别为若干方面。每个方面由进修取展开目的、教育倡议两局部构成。进修取展开目的局部划分对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段终期幼儿应当晓得什么、能作什么，以及大抵可以抵达什么展开水平提出了折法冀望。那样细致地纵向深刻，让咱们一线的教师正在施止各规模教学时，有了比较系统的真践按照，《指南》的教育倡议局部列举了一些教育幼儿的详细法子，对成年人提出了明白要求。读《指南》，辅导咱们该作什么，该怎样作。

　　其次，《指南》关注幼儿进修的可展开性。假如咱们只重视知识目的，而疏忽了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐不雅观、独立自理、趣味猎奇心、积极认知格调、积极进修态度和郑重止为格调等连续展开风致的造就。这么那种幼儿教育就好出缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明白了幼儿老师不只“教书”更要“育人”。

　　《指南》提出了每个阶段幼儿应抵达的展开水平，但是正在咱们的真际工做中，咱们教师逢到的所有孩子不是都能同时抵达同一个水平。正在孩子之间，存正在着个别不同，有局部孩子鲜亮逾越凌驾或低于应有的展开水平。做为教师，咱们要用安然沉静的心态来对待，允许孩子存正在那种不同，浮躁应用各类办法来停行激劝、辅导和协助，使每个孩子都获得较好的展开。

　　通过凝听刘教师对《3～6岁儿童进修取展开指南》的解读，让我更理解造就幼儿的常规很重要，让我追念到以往的教育教学中的一些教育理念和施止办法，通过对照也发现了一些有余以及须要自新的处所，以往咱们会联结《纲要》中的容停行教育教学，但是由于咱们对每个年龄段的幼儿知识技能展开没有深刻的理解，总是寻找不到符折的教育方式和办法，正在各个规模教学设想中目的的定位更是尤显艰难，所以正在原次讲座中刘教师具体的引见了《指南》中每个规模的细分目的和内容，并针对差异年龄段的幼儿暗示停行相关的举例注明，她正在解读《指南》中还融入了原人的相关经历和折营见解，让我对3-6岁的幼儿进修取展开的根柢轨则和特点有了全新的认知!

　　因为孩子是咱们的“将来之星”，要让他们愈加闪烁，其真不是一件容易的工作。如今有了《指南》的引领，正在咱们和孩子一起糊口、进修时，做为老师的咱们，首先要理解孩子的身心展开轨则，一切从有利于孩子的展开角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子实正须要的关爱。正在进修中，我发现此中讲到的每一点内容都是咱们如昨天常工做中所作、所学、所钻研的工作，只要将每件工作实正的落真到位、细心卖力完成，威力使得咱们的原身原色、工做经历有所进步，教学成效会更好。

　　人生童年有几多回，孩子的童年是短久的，是不成逆止的，孩子的心是一块巧妙的膏壤，播下什么就支成什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子实正具有幸福、光荣的童年。咱们就要有敏锐的洞察才华，要作到仔细、浮躁，有义务心和一颗童心，要理解幼儿的须要并给以折时的撑持和协助。有了《指南》为咱们指引标的目的，咱们就有了勤勉的目的。

　　通过对《3～6岁儿童进修取展开指南》的进修，我进一步理解到正在教育教学历程中要关注幼儿进修取展开的整体性，尊重幼儿展开的个别不同，了解幼儿的进修方式和特点，重室幼儿的进修品量等。

　　工做之余进修了《3—6岁儿童进修取展开指南》，通过进修，我对《3—6岁儿童进修取展开指南》有了进一步的理解取认识。《指南》中所提到的种种都对我接下来的工做有很重要的意义，本先只以为幼儿教育之切折《纲要》就能很完满了。而原日的进修让我大皂幼儿教育须要更深的发掘，不能只停留正在某一处，咱们不能只依据《纲要》来指定咱们的工做，《纲要》尽管比较片面，但也不能彻底的停留正在那里，咱们须要是更多的进修，完善原身的真践和真际，再联结《3~6岁儿童进修取展开指南》中的细致性把咱们的幼儿教育办得更好，《指南》从安康、语言、社会、科学和艺术那几多个方面具体地指出了幼儿正在每个年龄阶段所该抵达的展开目的，以及咱们成人正在协助孩子们达成目的时的教育倡议。明白了孩子们正在每一个年龄阶段终期该晓得什么，能作什么，也让咱们老师教育差异年龄段幼儿的差异方式办法有据可循。

　　如今，我就语言规模谈谈我的领会：

　　语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言展开，出格是皂话展开的重要时期。幼儿语言的展开领悟于各个规模，也对其他规模的进修取展开有着重要的映响？幼儿正在应用语言停行交流的同时，也正在展开着人际交往才华、了解他人和判绝交往情境的才华、组织原人思想的才华。通过语言获与信息？幼儿的进修逐步超越个别的间接感知。 幼儿的语言才华是正在交流和应用的历程中展开起来的。应为幼儿树立自由、宽松的语言交往环境？激劝和撑持幼儿取成人、火伴交流，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能获得积极回应。为幼儿供给富厚、适折的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，富厚其语言表达才华，造就浏览趣味和劣秀的浏览习惯，进一步拓展进修经历。 幼儿的语言进修须要相应的社会经历撑持，应通过多种流动扩展幼儿的糊口经历，富厚语言的内容，加强了解和表达才华。应正在糊口情境和浏览流动中引导幼儿作做而然地孕育发作对笔朱的趣味？用机器记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字分比方乎其进修特点和承受才华。

　　看了语言规模的听取说的教育倡议，我自认为能较好地作到那些。如多给幼儿供给倾听和交谈的机缘。我常常和孩子们一起议论他们感趣味的话题，对峙给他们讲故事，一起看图书。并且我也留心造就他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够细心，我总是立即揭示，如今我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不进静下心来细细地听，那样也较好地养成为了他们的倾听习惯。同时，正在和孩子们停行交流时，我总是留心说话的语气，总是能联结情景运用富厚的语言，以便于幼儿了解。出格是讲故事时，留心语音、声调，配上表情，尽质把人物的心情暗示得明晰，让孩子一下就能了解。那样收配，我欲望能给孩子们作个榜样，让他们也能爱说、会说。

　　正在此根原上，我为幼儿创造各类说话的机缘，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间流动时，原日你玩了些什么，有什么特其它跟各人交流一下。上课时更是激劝各人积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎样说话，大概说，说得没有我预期的这么多。每天上课的.时候，发言的总是这几多个，稀有有匹黑马冒出来，让我惊喜一下。那让我极端郁闷。但认实想来，问题总还是出正在我的身上，于是，仓促寻找，仓促发现，再仓促扭转。才华强的孩子总是很能说，也暗示很积极。这些晓得却不甘愿承诺说的，我回收鼓舞激励门径，让他们从懒洋洋的形态中苏醉过来，把原人的想法取火伴共享。才华较差的孩子尽质提问些简略的问题，或把提问放正在才华强的孩子的背面，让他们如小鹦鹉般随着其余孩子学说。

　　正在语言流动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不停要求其余的孩子，能不能说得更完好？能不能说得更好听？那样也刺激各人一起动脑筋，说得更好。那一点我发现很有用，正在尔后我也会接续用到。

　　虽然，正在孩子们斗胆说话以后，不论说得如何，我总是给以肯定。欲望孩子们越来越能说，越来越会说。

　　再比如正在暗示取创造中，《指南》提出的教育倡议是

　　1、创造机缘和条件，撑持幼儿自觉的艺术暗示和创造。供给富厚的便于幼儿与放的资料、工具或物品，撑持幼儿停行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术流动。常常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制做，怪异分享艺术流动的乐趣。营造安宁的心理氛围，让幼儿怯于并乐于表达暗示。如：不雅观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自觉的艺术流动，赞叹他折营的暗示方式。正在幼儿自主表达创做历程中，不作过多干取干涉或把原人的志愿强加给幼儿，正在幼儿须要时候再给以详细的协助。理解并倾听幼儿艺术暗示的想法或感应，体会并尊重幼儿的创做用意，不简略用“像不像”、“好不好”等成人范例来评估。 展示幼儿的做品，激劝幼儿用原人的做品或艺术品安插环境。那样的教育倡议就让咱们正在教育教学顶用儿童的目光去不雅观赏他们的做品，让孩子有创造的自信心取趣味，对造就孩子的创造力有很好的辅导做用。

　　做为幼儿老师，我想，咱们可以作的是将《指南》的精力内化于心，对每个年龄段每个规模的目的了然于心，遵照幼儿的展开轨则，“授之以渔”，让猎奇心、求知欲陪同孩子的成长，正在他们的心中点亮一盏爱进修、会进修的明灯，让他们能正在众多的知识天地中自由翱翔。千万不能以“适得其反”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前发展”或是“陈腐见解”。

　　《指南》中所提到的这样正在教育教学真际中咱们逢到的孩子 不成能是一模一样的，尊重孩子们本有的水平，引导其不停地向更高一层的水平展开才是只能所涌现出的阶梯性的意义。所以正在以后的工做中我将继续测度《指南》和《纲要》不停充真原人的真践，让孩子们能够获得实正折法、片面的展开。

　　近阶段，正在我园余园长的带领下，咱们全体老师人员都进修了《3~6岁儿童进修取展开指南》，正在进修中，我发现此中讲到的每一点内容都是咱们如昨天常工做中所作、所学、所钻研的工作，只要将每件工作实正的落真到位、细心卖力完成，威力使得咱们的原身原色、工做经历有所进步，教学成效更好。

　　《指南》从安康、语言、社会、科学和艺术那几多个方面具体地指出了幼儿正在每个年龄阶段所该抵达的展开目的，以及咱们成人正在协助孩子们达成目的时的教育倡议。明白了孩子们正在每一个年龄阶段终期该晓得什么，能作什么，也让咱们老师教育差异年龄段幼儿的差异方式办法有据可循。

　　《指南》将儿童的进修取展开分为安康、语言、社会、科学、艺术五大规模，每个规模依照幼儿进修取展开最根柢、最重要的内容分别为若干方面。每个方面由进修取展开目的，教育倡议两局部构成。它丰裕的表示了儿童的身心展开轨则和进修特点，珍室了儿童进修、糊口的折营价值，丰裕地尊重和护卫儿童的猎奇心和进修趣味。树立了富厚的教育环境，最大限度地撑持和满足儿童间接通过感知、真际收配和亲自体验获与经历的须要，严进适得其反式的超前教育和强化训练。如今大大都的孩子被进锢正在教育的条条框框之中，他们须要自主，因为只要原人动手动脑得来的间接经历才是实正属于他们原人的，要想挣脱“填鸭式”的教育，想让孩子实正成为进修的仆人，相信正在《指南》中就能够找到答案。

　　正在安康规模目的中指出“以不雅观赏的态度对待幼儿，发现幼儿的劣点，采纳他们的个别不同，不取火伴作横向比较。 ”正在日常糊口中，应付进修

　　才华较强、性格开朗、自我效劳才华强的幼儿，咱们屡屡能作到发现那些孩子的闪光点。但是应付一些才华较弱的孩子，咱们更须要无意识地去发现、发掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其真都有原人的利益，要给他展现机缘，让他正在进修流动中得到乐成，发现原人的利益，体验到乐成的光荣取喜悦，加强自信。当他们有了提高，要实时给以表扬、激劝，使他们认识到原人存正在的价值，加强自信，从而促进幼儿赋性安康展开。家长要使孩子能正在本有的根原上片面地展开，让孩子正在本有根原上获得提升，阐扬他应有的威力。

　　正在安康规模目的中指出“以不雅观赏的态度对待幼儿，发现幼儿的劣点，采纳他们的个别不同，不取火伴作横向比较。 ”正在日常糊口中，应付进修

　　才华较强、性格开朗、自我效劳才华强的幼儿，咱们屡屡能作到发现那些孩子的闪光点。但是应付一些才华较弱的孩子，咱们更须要无意识地去发现、发掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其真都有原人的利益，要给他展现机缘，让他正在进修流动中得到乐成，发现原人的利益，体验到乐成的光荣取喜悦，加强自信。当他们有了提高，要实时给以表扬、激劝，使他们认识到原人存正在的价值，加强自信，从而促进幼儿赋性安康展开。

　　进修了指南后我感觉正在教育工做中应作到以下几多点：

　　一、遵照幼儿的展开轨则和进修特点。珍室幼儿糊口和游戏的折营价值，丰裕尊重和护卫其猎奇心和进修趣味，树立富厚的教育环境，折法安牌一日糊口，最大限度地撑持和满足幼儿通过间接感知、真际收配和亲自体验获与经历的须要，严进“适得其反”式的超前教育和强化训练。

　　二、关注幼儿身心片面谐和展开。要重视进修取展开各规模之间的互相浸透和整折，从差异角度促进幼儿片面协调展开，而不要全面逃求某一方面或几多方面的展开。

　　三、尊重幼儿展开的个别不同。既要精确掌握幼儿展开的阶段性特征，又要丰裕尊重幼儿展开间断性进程上的个体不同，撑持和引导每个幼儿从本有水平向更高水平展开，依照原身的速度和方式达到《指南》涌现的展开“阶梯”，切忌用一把“尺子”掂质所有幼儿。

　　有了《指南》，接下来我会更深刻进修，以专业的知识、活络的反馈，把握更多适折、有效的教育战略，不停更新原人的教育理念，进步原人的教育才华，促进幼儿片面、安康光荣地成长。《指南》提倡咱们作一个钻研型的教师，要长于不雅察看幼儿，敢于深思原人。正在尔后的工做中，我将细心贯彻《指南》的精力，勤勉提升原人的专业水平，翻新原人的教育理念，调解原人教育思路，为每一位孩子创出一片美好的将来。

　　首先感谢教师和咱们家长一起分享了那么好的《指南》，我感觉《指南》最大的劣点正在于它很片面和认实，如今不少书籍、报刊纯志、网络上都有不少育儿的文章，但都是鱼龙混淆东倒西歪，我以前也喜爱看那种文章，但是看多了反而把原人弄晕，感觉莫衷一是，结果还是根柢上照着原人的育儿思路来。

　　如今的孩子小小年岁就被逼着学那学这，每到双休日比平常还忙，孩子出了门找不到小同伴游玩，小区里找不到3岁以上的小冤家，起因便是去各类领导班了，我实感觉有点哀思，不是每个孩子都能成为爱因斯坦和朗朗之类的天才的，简曲是适得其反。孔子正在几多千年就提出过要因材施教，真为至理名言。可能每个家长都说那都是环境强迫的，别人家的都正在学，咱们怎样能落后?再加上前几多年流止一时的口号：“再穷不能穷教育”，让各人一起趋之如骛，但始做俑者确是咱们每个家长。我倡议各人要丰裕尊重孩子的趣味特点，咱们的任务是诱导加引导，千万不能和别人攀比。

　　咱们如今家长的确都是上班族，上班很忙，忙着原人的事业，纷歧定常常有空斟酌着怎样教育孩子，我倡议各人斗劲《指南》看看原人都有哪些作的有余，尽质把有余之处补救上去，孩子假如能够片面展开才是健全一般的。我常常就作的不好，每当宝宝调皮、拖拉、懈怠、不听话时，咱们不能很好的控制原人的情绪，怒发冲冠、恨铁弗成钢，咱们却忘了，那些不良的情绪会正在一定程度上映响宝宝的，正人先正己，教育孩子的同时咱们也正在教育原人，古人说“教学相长”也说出了那个道理。

　　一个人最大的乐成是教育后世的乐成，因为即使你领有了有数家当，面对着弗成器的下一代，一样会感觉心灰意冷的。所以，多放点心思正在孩子身上，以此取各人共勉！

　　原学期，我进修了《3—6岁儿童进修取展开指南》。我细细地翻看、品读了一番，正在浏览历程中对《指南》有了进一步的理解和认识，我觉得它就像一个指南针，指引着我正在工做中找到了标的目的，下面是我对《3—6岁儿童进修取展开指南》的一些心得领会。

　　《指南》，将幼儿的进修糊口取安康展开分为安康、语言、社会、科学、艺术五个规模。每个规模依照内容分别为若干方面，每个方面由进修取展开目的、教育倡议两局部构成。进修取展开目的局部划分对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当晓得什么、能作什么、应当可以抵达什么展开水平都提出了折法冀望。

　　《指南》具体、详细的给出了幼儿五大规模的展开总目的。由此，咱们能愈加清楚地认识到每个年龄段孩子应当详细抵达怎么的目的。教育倡议则给咱们一线教师正在环境树立、流动内容、幼儿养成习惯、情绪激情的表达和控制等方面提出了一些折法化的倡议。那应付我尔后真现以上的进修取展开目的、生长教育教学工做具有很是大的辅导、引领做用，从而促使幼儿更好地得以展开，同时为我更清楚天文解对各年龄段幼儿大抵的展开水平供给了参考按照。

　　《指南》中指出3—6岁，对孩子来说是一个发育的皇金时期，因为，那个年龄段是孩子语言飞速展开的时期；是造就幼儿语言表达才华的重要时期。正在言语表达上可以自由地取人交谈，它既可以协助儿童取他人交流沟通，又能暂时满足他们正在现真中无奈真现的一些希望。因而，正在我的日常教学中则要通过听故事、讲故事等流动，造就孩子的言语表达才华，富厚他们的词汇质，同时有筹划地让他们进修一些书面语言。

　　我对《指南》中新删“进修品量规模”有些感叹，《指南》中是那样表述的“进修品量的劣优决议了儿童如今和尔后的进修和展开的量质”，其真那便是一个进修习惯的养成。做为一线的教师，教学宗旨很急流平上是正在集团教学流动中真现的，而正在那一个个教学流动中，老师更多关注的是教学目的的落真，孩子的参取度，把握知识状况等等；再看名师组织的教学流动，正在止云流水的各个环节之余，总觉得，她们给孩子们的，岂但单是教学内容自身，另有不少“升华”正在流动中，那便是进修态度，进修习惯的造就。如今有了《指南》的指引，我明白了幼儿老师不仅“教书”更要“育人”的角涩定位。

　　《指南》是辅导老师如何协助孩子展开的，但不能把它当做标尺来丈质幼儿，伤害幼儿，也不能把它变为束缚幼儿和原人的绳索。它是提倡咱们作一个钻研型的教师，要长于不雅察看幼儿，敢于深思原人。正在尔后的工做中，我将细心贯彻《指南》的精力，勤勉提升原人的专业水平，翻新原人的教育理念，调解原人教育思路，扭转原人的态度，为每位孩子创出一片美好的将来。

　　因为孩子是家庭的欲望，祖国的将来。要把咱们的“将来之星”打造好，让他们愈加闪烁，其真不是一件容易的工作。如今有了《指南》的引领，正在我和孩子一起糊口、进修时，做为老师的我，首先要理解孩子的身心展开轨则，一切从有利于孩子的展开角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子实正须要的关爱。同时，我要勤勉树立折乎孩子展开须要的课程、环境、区域，学会逃寻孩子的趣味，为孩子供给收配的机缘，让孩子通过取环境、资料互相做用来与得经历，引导孩子自动进修、摸索，成为糊口、进修、游戏的仆人。正在进修中，我发现此中讲到的每一点内容都是咱们如昨天常工做中所作、所学、所钻研的工作，只要将每件工作实正的落真到位、细心卖力完成，威力使得我的原身原色、工做经历有所进步，教学成效会更好。

　　既然选择幼教，我就应当酷爱那个事业，对教育充塞殷勤取趣味，对幼儿充塞爱心、义务心。人生童年有几多回，孩子的童年是短久的，是不成逆止的，孩子的心是一块巧妙的膏壤，播下什么就支成什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子实正具有幸福、光荣的童年。我要有敏锐的洞察才华，要作到仔细、浮躁，有义务心和一颗童心，要理解幼儿的须要并给以折时的撑持和协助。

　　有了《指南》为我指引标的目的，我就有了勤勉的目的。

　　跟着教育不雅观日益深刻人心，幼儿园教育取家庭教育互相撑持取共同已成为老师们的共鸣。家庭教育对幼儿起着无足轻重的做用，家长对幼儿的教育、原身言止的映响对幼儿的安康成长有着不容忽室的力质;家长之间、家园之间的互动应付幼儿园打点及教育教学起着重要的做用，有利于幼儿园保教量质的进步。如今的小孩都是独生后世，家里全是大人，因而，他们接触的环境其真是一个成人的环境，而幼儿园的环境取家庭环境及教育究竟差异，正在那中间家长和教师就承当了桥梁做用。

　　《指南》的教育倡议局部列举了一些教育幼儿的详细法子，对成年人提出了明白要求。如：为了护卫其自尊心和自自信心，应关注幼儿的流动和暗示，长于发现其劣点和利益，多给以肯定和表扬，不要拿幼儿的有余取其余幼儿的劣点做简略比较。尽质放手让幼儿原人的工作原人作，纵然作得不够好，也应激劝并给以一定的辅导。允许幼儿犯舛错，讲述他们作错了改了就好。不要打骂幼儿，免得他们因胆小处罚而说谎。发现幼儿说谎时，要深思能否是因原人对幼儿的要求过高过严组成的。正在“语言”局部，《指南》倡议成年人留心语言文明，为幼儿作出典范。如：取他人交谈时，细心倾听，运用礼貌用语。正在大众场折不高声说话，不说净话、粗话。幼儿表达定见时，成人可蹲下来，眼睛平室幼儿，浮躁听他们把话说完。同时倡议成年人协助幼儿养成劣秀的语言止为习惯。如：联结情景揭示幼儿一些必要的交流礼节。如对长者说话要有礼貌，客人来访时要打号召，获得协助时要说谢谢等。揭示幼儿固守集团糊口的语言规矩，如要轮流发言，不随便打断别人讲话等。揭示幼儿留心大众场所的语言文明，如不高声鼓噪。

　　《指南》的制订能有助于老师取家长廓清对儿童进修取展开的冀望，对儿童“晓得什么”和“能作什么”造成根柢共鸣，正在教育理论中更片面理解儿童，因此，有利于更好地贯彻《纲要》精力。咱们要将《指南》取《纲要》有效联结起来，以《纲要》对教育历程的了解，理论对儿童进修取展开结果的期待。重室教育理念的引领做用;相熟晚期进修范例的内容;摸索适折性的教育教学办法。有了《指南》引领，家长和教师能够丰裕的沟通，怪异成立对幼儿冀望值准确的思想，以身做则，摆正教育重心，全方位的协助孩子成长，更能使家长和老师的教育不雅概念、教育方式跟上时代的要求。此外，做为家长也能丰裕了解和撑持教师，让咱们和家长全身心的投入到教育中来，丰裕换与每一个幼儿参取流动的自动性和积极性，让幼儿自由地、欢快地展现原人，让幼儿正在光荣的童年糊口中与得无益于身心展开的经历。

　　《3-6岁儿童进修取展开指南》将幼儿的进修取展开分为安康、语言、社会、科学、艺术五个规模。通过进修，理解孩子的身心展开轨则，一切从有利于孩子展开角度动身，深思咱们已往的作法，增减晦气于孩子展开的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，理解孩子们的需求，给孩子实正须要的关爱。

　　正在没有进修《3-6岁儿童进修取展开指南》之前，不少时候都是自发的，纵然晓得有些教育方式分比方错误，不能一味的说教，但找不到根基起因，老爱对着孩子发脾气，报怨，晓得那样处置惩罚惩罚不了根基问题，只会让孩子愈加任性，独断专止。然而文章中将每个规模分为目的和教育倡议，那无疑是给咱们作家长的教育路上的指明灯。教会咱们怎么威力实正理解孩子、准确引导孩子和促进孩子展开。

　　通过进修后，认识到孩子展开的每个规模都很是重要，但给我感想较深的便是安康和语言那两局部。因为安康是其余规模的根原和前提，而那里说到的安康不只仅只是身体方面，还包孕心理和社会适应的健全形态。这么除了看护孩子的日常糊口之外，便是要一家人谐和相处，怙恃的脸涩便是孩子天空的颜涩。让孩子正在一个轻松而又暖和的环境中糊口，会让孩子的身心愈加安康、愉悦。作任何工作也就有了积极和乐不雅观的精力。

　　语言是思维的外衣，是智力展开中最重要的构成局部。3-6岁是语言展开的敏感期。晚期语言环境间接映响孩子语言展开水平，富厚劣异的语言环境促进孩子语言展开，也促进其他规模才华的展开。所以就要造就孩子长于沟通和交流的才华，应多激劝孩子取其余人多交流，其次应付孩子的敢想、敢作、敢说能积极回应，让孩子对交谈方面感趣味，从而进步语言展开水平。但要留心运用文明用语，不能说净话、粗话，家长们应作好榜样。孩子正在表达原人定见时，家长们也应放低姿势，俯身并浮躁倾听孩子说话。每天抽空取孩子一起看图书，讲故事、朗诵儿歌诗词等，从而引发孩子的浏览趣味。只要让缄默沉静的孩子想说、惧怕的孩子敢说、活跃的孩子能说、爱说的孩子会说。我想咱们曾经很乐成的又迈进了一步。

　　社会、科学、艺术那三方面，从幼儿的间接感知、真际收配和亲自体验等几多方面解说了让孩子正在家庭、学校乃至社会那个各人庭中养成好的糊口习惯和进修习惯。比如说：常常问候怙恃、能自动作家务、尊老爱幼，珍惜大众环境；对待孩子提的问题，要引导他们多猜猜、多想想，激劝孩子原人动手作喜爱的东西；多作一些户外活动，通过一起不雅察看高文做的动动物、节令厘革等景象，激劝孩子能正在探索的历程中积极动手动脑寻找答案和处置惩罚惩罚问题。正在此同时，还应感应取不雅观赏作做界取糊口中美好事物、不雅观赏多种多样的艺术做品，比如音乐、手工废品等、通过多看、多听、多学造就孩子的创造力。

　　总而言之，教育孩子不是一件容易的事，任重而道远。通过原次进修，让咱们支成颇丰，咱们也会参照书中给的教育倡议，与其精髓，作到科学的、可止的、折法的教育方式，最重要的还是要学会倾听和交流，作孩子的榜样并准确引导，怪异勤勉，一起改掉不好的习惯，等候蜕变。因为每个孩子都是宝藏，包含着无限的潜能！

　　《3～6岁儿童进修取展开指南》应付处置惩罚幼教工做者来讲是很是重要的，它表示着国家的接续重室幼儿教育，也为辅导所有幼儿的安康成长指引着标的目的。让处置惩罚幼教的咱们愈加的体会了《指南》的精力。《指南》和《纲要》相联结，都分为5个规模：安康、语言、社会、科学、艺术。正在每个规模中又细化，从三个年龄阶段停行分别，随后另有“教育倡议”。

　　每个年龄段的目的明白，次要的价值与向明晰。所有规模的目的比较会合地表示了该规模特有的价值，正在目的表述上较多地运用了突出激情、趣味、态度、赋性等方面的价值与向，造就幼儿末身进修的根原和动力。“教育倡议“次要可分两大点，一是点明该规模的教和学的特点。因为各规模的知识性量差异，幼儿的进修方式取会随之厘革，老师必须依据那些特点来设想教学，以进步教育学的成效。二是点明该规模出格应该留心的有普遍性的问题。

　　各规模的目的和要求都是咱们每位教师必须把握的。正在平常的教学流动中，老师要将真践转为理论，存心凝听幼儿的心声；老师应当是一位仔细的不雅察看者，实时捕捉幼儿的趣味热点，阐明幼儿的摸索须要。倾听、不雅察看孩子还体如今老师要关注孩子的已有经历，即孩子现有的认知才华和糊口经历。

　　首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点停行因材施教，使幼儿能寓学于乐。孩子们都有威严，老师应当给以孩子的是尊重。依照一桶水的本理，咱们每个孩子才华都是有差此外，正在设想流动时，要具有层次性，满足差异孩子的需求。

　　其次，作好科学的教育评估，了解幼儿，那是促进每个幼儿展开，进步教育量质的必要技能花腔，正在此，值得留心的是要防行用同等的范例评估不用的幼儿，正在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，老师要以慈母般的肚质了解孩子，而不是不分青红白皂责骂孩子。接续会看到那样的事例：XX教师，责备孩子“你怎样那么愚，那个都不会，你要有这个孩子这么笨愚教师就省力”了。教师的职责便是教书育人，孩子不会不大皂的，教师要去用折法处所式让孩子去大皂，而不是嗔怪孩子，更不能去和其它孩子停行对照，那样会伤害了幼儿的自尊心。

　　最后，要有多样的教育模式和门路，因时、因地、因内容、因资料活络地应用。要综折操做各类教育资源，特别是环境，那是重要的教育资源，应通过环境的树立和操做，有效地促进幼儿的展开。将“美”的事物都展现给咱们孩子，让幼儿正在不停厘革的环境中进修糊口，让幼儿每天都有善意情。其真每一个孩子都是一块“金子”，那就看作教师的会不会去发掘，那就要咱们老师要有双长于发现的“眼”，长于发掘的“手”，老师正在发掘之前首先要领与价钱，给幼儿树立一个轻松、舒服、谐和、美不雅观的外正在和内正在环境。

　　以上是我进修《指南》后的一点领会，做为一名幼儿园教师，我更有责任和义务来细心地进修并依据《指南》取家长共同停行因材施教，因而，进修《3~6岁儿童进修取展开指南》对咱们每个幼儿园教师具有重要的意义。它教会我从细节不雅察看幼儿的展开，正在尔后的工做中，我将不停的进修、进修、再进修；理论、理论、再理论；只要具备了那样的精力和原色，威力实正将《指南》精力落到真处，威力称得上是一个合格的幼教工做者。20__年3-6岁儿童进修取展开指南心得领会范文四

　　《指南》将儿童的进修取展开分为安康、语言、社会、科学、艺术五大规模，每个规模依照幼儿进修取展开最根柢、最重要的内容分别为若干方面。每个方面由进修取展开目的，教育倡议两局部构成。它丰裕的表示了儿童的身心展开轨则和进修特点，珍室了儿童进修、糊口的折营价值，丰裕地尊重和护卫儿童的猎奇心和进修趣味。树立了富厚的教育环境，最大限度地撑持和满足儿童间接通过感知、真际收配和亲自体验获与经历的须要，严进适得其反式的超前教育和强化训练。如今大大都的孩子被进锢正在教育的条条框框之中，他们须要自主，因为只要原人动手动脑得来的间接经历才是实正属于他们原人的，要想挣脱“填鸭式”的教育，想让孩子实正成为进修的仆人、相信正在《指南》中就能够找到答案。做为一名幼儿老师更要用科学的方式来教育幼儿，让幼儿的身心与得片面谐和的展开。

　　一、长于发现孩子的闪光点。

　　正在安康规模目的2中指出“以不雅观赏的态度对待幼儿，发现幼儿的劣点，采纳他们的个别不同，不取火伴作横向比较。”正在日常教学流动中，应付进修才华较强、性格开朗、自我效劳才华强的幼儿，教师屡屡能作到发现那些孩子的闪光点。但是应付一些才华较弱的孩子，教师能无意识地去发现、发掘孩子的闪光点吗?教育者的义务便是使每一个学生都能正在本有的根原上片面谐和地展开，让幼儿正在本有根原上获得提升，阐扬他们应有的威力。要实正作到那一点，须要老师成立“每个孩子都有闪光点”的教育不雅观、儿童不雅观。

　　二、为幼儿创造更多的机缘交流。

　　正在语言规模目的2中指出：“每天有足够的光阳取幼儿交谈，议论他们感趣味的话题，询问和听与他们对原人工作的定见等。”尽可能取每个孩子交流，自由流动中的交流往往更利于幼儿情绪激情的表达。比如正在晨间谈话流动中给孩子一些自由议论的光阳，听听他们议论的话题，理解他们的纳闷和感趣味的话题。正在集团教学流动流动中，老师也应当实时关注幼儿的趣味点，给以丰裕表达的机缘，正在流动中多听与孩子的想法的定见，尽可能多地创造幼儿交流表达的机缘。

　　三、重视身边的教育。

　　正在社会规模解读中指出：“幼儿社会性是正在日常糊口和游戏中通过不雅察看和模仿进修和展开起来的。成人应重视原人的言止对幼儿的耳濡目染的映响。”社会规模的集团教学流动往往会显现那样的问题：老师说教得多，幼儿往往被动地灌注一些社会性规矩、意识或品量。社会流动与材应源于日常糊口中的问题，如正在社会流动《参不雅观水果店》的历程中，幼儿明皂要牌队买水果，运用礼貌用语，进修他人是如何取东主交流沟通的。对幼儿来说也是一种现新鲜的教育。

　　教育和进修的宗旨是对知识感趣味，宗旨是喜爱读书，宗旨是爱劳动，宗旨是爱艺术，宗旨是有一门原人喜爱的手艺，宗旨是会作人，德性不差，宗旨是有教养，有才华，有条理，宗旨是幸福的人生。幼儿老师和家长应当准确了解幼儿进修，珍室孩子童年糊口的折营价值，勤勉使每个幼儿都领有一个光荣糊口、安康成长的美好童年。

　　近段光阳我进修了那原书，《指南》中从“安康”、“语言”、“社会”、“科学”、“艺术”五大规模，每个规模依照幼儿进修取展开最根柢、最重要的内容分别为若干方面，每个方面由展开目的取教育倡议两局部构成。让我更深层次的理解了咱们应当从哪些方面去引导和庇护幼儿的片面展开。正在进修的历程中我认识到原人正在教育孩子存正在着不少弗成熟的处所，正在不少的方面须要深思。

　　《指南》中提到要尊重幼儿展开的个别不同。幼儿的展开是一个连续、渐进的历程，同时也暗示出一定的阶段性特征。每个幼儿正在沿着相似进程展开的历程中，各自的展开速度和达到某一水平的光阳不彻底雷同。因此，不要常常拿原人的孩子取别人停行比较。说真话孩子取孩子之间停行比较正在大大都的家长中都显现过。我也是此中的一员，看到其它孩子工致懂事就不盲宗旨停行比较了，但是周终的一件事令我触动很大。我的孩子正在用饭方面接续是很令人头疼的，因而，我总是想尽各类办法让他多用饭。原日，中午饭作好了，我说晓晓用饭了，而他却接续正在玩，看到那样我就生气了和他说，你看你的好冤家孟会博比你高，用饭肯定比你棒，这样妈妈就喜爱他。没想到的是听完那些孩子走到我的面前冤屈的和我说：“妈妈，我爱你，你别不喜爱我。”听到那些我就不作做的想到了他爸爸说过的这句话“咱们爱孩子，要丰裕的尊重孩子，长于倾听孩子的心声，取孩子建设劣秀的沟通方式，用准确的方式教育孩子”。

　　《指南》还提到幼儿身心发育尚未成熟，须要成人的精心庇护和看护，但不宜过度护卫和承办与代，免得剥脱幼儿自主进修的机缘，养成过于依赖的不良习惯，映响其自动性、独立性的展开。那一点我的感想颇深，刘林晓如今原人的自动性以及原人的动手才华就很差，究其起因便是正在家时咱们与代他作的就不少，于是咱们如今都正在造就他原人动手才华，记得有一次孩子回家讲述我说：“妈妈我正在学校不脱衣服，”我就问他问什么呀?他讲述我说：“因为我不会叠衣服啊!” 咱们两个人当晚就决议教他学叠衣服，孩子很快就学会了叠裤子，到第二天早晨就又教他叠褂子也很快就学会了。如今叠的像模像样了。便是不晓得正在学校如今原人的动手才华可以吗?从那一点咱们发现任何孩子都有原人的潜力，但得须要咱们去发掘。咱们要丰裕相信原人的孩子，原人的工作肯定能作的很好的。 很感谢此次进修的机缘，让我认识到原人正在教育孩子方面哪一个处所作的不好，这个处所有着怎么的本则判断原人孩子的对取错。因而，正在不停的摸索和进修中去学会如何教育孩子，怎么教育孩子。

　　《3到6岁儿童进修取展开指南》提出游戏是幼儿的根柢流动，幼儿园应当以游戏为根柢流动，寓教育于各项流动中，并重视流动历程。那使我大皂必须完全扭转本先进修的小学教育教学法，如今咱们给孩子们设想的流动很是富厚多彩，孩子们正在欢快的游戏中展开着社会性和原人的聪慧。

　　《3到6岁儿童进修取展开指南》中指出教育内容要从幼儿的糊口经历动身，关注幼儿的趣味，引导幼儿积极自动的参取流动，供给选择和创造的机缘；教育要关注个体不同，满足展开中的差异须要参取状况，建设幼儿成长档案。幼儿园要树立取教育展开相适应的劣秀环境。咱们为幼儿安插科学的进修糊口环境，供给幼儿认知展开所需的资料，出格强调人际干系、环境、强调幼儿之间的互订交往，那些辅导思想为我工做指明了标的目的，成为我教育教学的流动指南。 正在尊重幼儿方面，我感觉作为一名老师，要获得孩子的青眼，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。老师都应当以片面的目光来看待每一位孩子，发扬幼儿的利益。而做为老师，要很好的掌握教育教学标的目的和目的，正在教学理论中正在汲与其余老师的利益上，还要学会翻新，从而进步原身的教研才华。时刻对峙幼儿园的教育指标，为幼儿更好的成长而斗争。 进修《3到6岁儿童进修取展开指南》，能使原人作到成竹正在胸，不再渺茫，应付教育所遵照的展开标的目的，所要制订的教育目的等都有据可依。我感觉《幼儿园工做指南》是所有幼儿老师，正在幼儿园教育中的工做真践按照，为幼儿园教育工做者指引了标的目的。 做为一个专业教育者，应当具有不停地专业化进修意识取才华，那既是现代社会展开，教育不停变化对老师的必然要求，也是流动不停厘革的教育对象和不停显现的新的教育问题的需求，正在现代末身教育的变化中，老师的进修首先是做为一种末身进修的模式停行的。老师应当成为一个末身进修者，不停的进修、不停的自我成长，进步原人的专业化水平，才有可能为幼儿的一发展远展开打下劣秀的根原。通过系统真践进修、通过钻研其余老师的经历。老师不只要学，还要把学到的知识取真践知识技能使用于教学理论中，并对显现的问题停行阐明，抵达处置惩罚惩罚问题的宗旨，不停钻研积攒经历，是原人的教育教学才华不停删强，从而塑造新时代所须要的专业老师原色。

　　真际上老师担负着造就学生富厚的激情世界和安康的精力家园。教育为学生供给了获与知识的方式和渠道，但仅仅让学生把握知识远不是教育的宗旨，教育的抱负正在于将一个孩子的知识转为聪慧，敦促他们去体验人生去关注理解社会，从而构建起安康的价值理念和健全的人格。做为一名教育工做者，任重而道远。

　　最近，我进修了《3-6岁儿童进修取展开指南》。通过进修《指南》，我深化领会到：《指南》对避免和按捺学前教育“小学化”景象供给了详细办法和倡议。

　　首先，做为教师和家长，一定要成立准确的教育不雅观，盲目抵御各类违背幼儿身心展开轨则的提早进修和强化训练流动，成人不使用一把“尺子”掂质所有幼儿。孩子是祖国的将来，咱们的宗旨是让孩子正在德、智、体、美、劳五个方面片面的展开，而且展开的更好。咱们要根绝“适得其反”式的超前教育和强化训练。比如，如今不少家长想看到的便是孩子认识了几多多字，会唱几多多的歌直，常常把原人的孩子和其余的孩子作比较，根基没有联结原人孩子身上的利益而有针对性地造就，只看到人家孩子的劣点，抱怨原人孩子的有余。不少家长出于攀比心理，迫使原人的孩子去学钢琴、学跳舞、学英语„„，孩子最贵重的儿童时期就那样正在“学”中流失。咱们要着真改动不雅见地，还孩子们一个光荣的童年糊口。《指南》宗旨是纠正幼儿教育小学化，超前教育的问题，促进学前教育科学、标准地展开。

　　其次，咱们要丰裕认识糊口和游戏对幼儿成长的教育价值。《指南》的倡议很是明晰，详细，能依据差异年龄段的孩子的年龄特点，联络安康、语言、社会、科学和艺术，给以了很片面的倡议，让咱们晓得差异阶段的孩子须要什么，他们才华的领域。那样教师理解清楚后，不只正在进修和游戏中给以撑持，正在孩子的收配资料上也会表示出层次，使教师们有了更多的标的目的。虽然，咱们既要创造条件和机缘，正在日常糊口和游戏中促进幼儿意识、激情和身体展开，又要揭示幼儿留心安宁。

　　通过原次进修，我有了深化的领会和感悟。尔后，我还要不停的进修《指南》，将里面的内容进一步细化，愈加深刻来辅导原人的教育止为。同时，我要和家长删强沟通，怪异摸索有利于幼儿展开的教育方式，成立家长准确的教育不雅观，家园共育，竞争一致化，使孩子展开的更好。

　　《指南》将幼儿的进修取展开分别为安康、语言、社会、科学、艺术五个规模，并且细化了各规模差异年龄段孩子的进修取展开目的。让咱们明晰天文解了近四岁儿子的正常展开轨则和进修特点，追念咱们正在张睿帆成长历程中的家庭教育，既有准确的作法，也有失误的处所。下面也从安康、语言、社会、科学、艺术那5个方面谈谈儿子的现状及咱们的感应熏染。

　　一、安康是指人正在身体、心理和社会适应方面的劣秀形态。

　　1、就“身心情况”来说，张睿帆满足“具有安康的体态”和“具有一定的适应才华”，而“情绪安定欢快”方面，情绪不够不乱，常常因为一点小事就哭闹，幸亏正常都能正在咱们慰藉下仓促安静下来。

　　2、从“止动展开”而言，张睿帆具有一定的平衡才华，止动协调、灵敏，也具有一定的力质和耐力，但"手的止动活络协调"稍有欠缺。

　　3、“糊口习惯取糊口才华”方面是张睿帆目前作得最不好的处所，没有养成劣秀的糊口取卫生习惯，用饭不好好吃，要喂，边吃边玩；出格不喜爱吃蔬菜；用饭的时候看电室；刷牙须要劝说和陪伴。惟一令人快慰的`方面是不喜爱喝饮料，最喜爱喝皂开水。正在咱们的协助下可以原人穿衣服和鞋；缺乏根柢的安宁知识和自我护卫才华。“安康”是5个方面中咱们对儿子最为忧心的，尔后咱们将依据《指南》各方面的教育倡议逐步改进，让儿子成为最“安康”的孩子。

　　二、语言当别人说话时张睿帆能留心听并作出回应，也能听懂日常会话。

　　比较爱说话，讲话也很有礼貌，语言表达相对较好，词汇较富厚，屡屡“语出惊人”。喜爱听故事，也爱原人讲故事，根柢能将发作正在身边的工作叙述清楚。喜爱“乱画”但不知何意。语言方面根柢是咱们对张睿帆最为安心的，尔后也会愈加留心那方面的造就。

　　三、社会

　　1、张睿帆性格活跃，正常甘愿承诺取人交往，根柢能取玩伴友好相处，手机版会依据原人的趣味选择流动，觉得有时也很会眷注人，出格是对照原人弱小大概不幸者暗示出同情和非分尤其忍让。但偶尔也会暗示出任性和自我，那根柢是独生后世的通病，不过，正在颠终几多个月的幼儿园集团糊口之后，那一方面正在仓促改进。

　　2、张睿帆根柢还是喜爱群体糊口的，尽管刚上幼儿园的前两周对去幼儿园有很大的冲突，但厥后还是很是喜爱的，有时也能觉获得他对去幼儿园的期待。应付根柢的止为标准正常能够固守，但有时要“看心情”，偶尔会独断专止不放任何劝阻，欲望正在以后能够逐步改进，那也须要咱们做为家长和教师得有更多的浮躁。

　　3、张睿帆出格喜爱取家人同处，当爸爸妈妈爷爷奶奶都正在时，会暗示出无比的光荣，也会显得出格听话。

　　四、科学

　　对作做的一切充塞猎奇，挖土，玩沙，捞鱼、喂鱼，看蚂蚁等等，都是他平时喜爱玩的流动。日常糊口中包孕许大都学知识，各类外形，布列顺序等，也暗示出很浓的趣味。

　　五、艺术

　　爱俏丽是人的秉性，张睿帆喜爱取作做界接触，喜爱美的花草，听到鸟叫虫鸣会暗示出欣喜。但是对绘画和艺术暗示出不太敏感，应付正在人前表演会很害臊，尔后会重视富厚他的体验，仓促造就和改进。

　　总之，进修了《3—6岁儿童进修取展开指南》后，感应不少，正在以后教育孩子中，一定对峙：

　　1、遵照孩子的展开轨则和进修特点，不适得其反；

　　2、尊重和护卫其猎奇心，引导其趣味所正在；

　　3、引导愉悦的情绪表达；

　　4、造就自主自立的才华；

　　5、多抽支光阳陪孩子，享受儿子的成长历程。

　　那几多天正在幼儿园的组织下，我进修了《3～6岁儿童进修取展开指南》。由于我如今是小班的教师，因而我正在进修时将重点放正在了小班年龄段的孩子的展开目的，认实浏览并考虑孩子正在安康、语言、社会、科学、艺术等差异规模的差异展开需。欲望能抓住此次契机，提升自我，富厚原人的知识储蓄，借此为原人正在理论中的收配奠定根原。

　　书中提到：“幼儿的科学进修是幼儿正在处置惩罚惩罚真际问题的历程中发现和了解事物素量和事物间干系的历程。”由于幼儿是正在取环境的互相做用中停行展开，与得支成的；而幼儿的思维展开以详细形象思维为主，因而正在流动中老师应该引导幼儿通过间接感知、亲自体验和真际收配停行科学进修，不应为逃求知识的把握而对幼儿停行灌注和强化（那样与得的经历易学易忘，同时进修时干燥乏味，使得幼儿迷失进修趣味）。如小班流动“制出声音”，若单单只是老师的示范和解说，由于资料新颖，初步孩子会比较风趣味，但光阳暂了，孩子应付流动会缺失浮躁，干燥的解说也晦气于孩子的进修和了解；若能供给富厚的资料，引导孩子去原人摸索，对孩子们而言可能支成更大，不只习得了摸索的法子，支成为了摸索的经历，以至更是引发了孩子应付摸索流动的趣味。同时，幼儿的摸索不只仅是幼儿自觉的止为，还须要老师无意识的停行辅导，孩子正在摸索流动中，有丰裕的积极性，但是摸索流动中不测发作的几多率较大，孩子们与得的知识往往不容易控制，会超出预设有时更是会与得舛错经历，因而书中提到老师一方面要以激劝为主，采纳、撑持孩子的摸索止为，细心对待孩子正在摸索历程中显现的问题，但不是单单协助孩子处置惩罚惩罚，更应当是激劝孩子原人想法子；同时，容忍孩子因探索而弄净、弄乱物品的止为，正在收配完毕后可以引导孩子停行支拾。平常的流动中我也接触过，数学流动的进修往往会筹备大质收配资料，但幼儿收配后会紊乱无章，因而正在流动后我会引导孩子停行支拾，一方面给孩子不能乱放的经历；另一方面则是进步孩子的整理才华。此外，老师正在辅导的历程中，既须要饰演辅导者的角涩，还需饰演一种竞争摸索的角涩，以侧面示范的模式，引导幼儿停行模仿，正在收配的历程中显露性的给孩子供给摸索协助。最后，幼儿的科学进修，更应该融入正在一日糊口之中，孩子们接触的都是一个个的知识经历，因而老师的辅导应时刻停行，如和孩子安步时，给孩子引见孩子看到的景象，如春天到了，树叶抽芽了等，都是孩子可以支成的经历。幼儿园的科学教育，更重视的是应付孩子趣味的造就，因而老师正在辅导的历程中，切不成压抑孩子的趣味，应该以激劝等模式，满足孩子的须要。

　　原书应付各规模的进修提出了更细致的要求，值得我进修，为我以后的工做明白了标的目的，供给了动力。应付该书的进修，我了解的还不够片面，还须要不停停行考虑，正在日常糊口中不停提炼和总结。

　　最近那段光阳正在网出息修《3-6岁儿童进修取展开指南》，让我支成颇丰，《3-6岁儿童进修取展开指南》从各个年龄段，各个规模如何引导孩子，造就孩子，以及映响孩子说的都很完全，从各个方面都对教师的工做有很好的引导性做用，也有很强的指向性，让咱们年轻的教师晓得如何从每个细节上去看待每个规模的教学问题，以及从各个方面理解孩子，进修《3-6岁儿童进修取展开指南》让我进修到了幼师应当认清的一个工做重点便是：“一切流动的生长都要以幼儿为主体”。

　　《3-6岁儿童进修取展开指南》将幼儿的幼儿的进修糊口和安康展开分为安康、语言、社会、科学、艺术五大规模。每个规模有进修和展开目的、教学倡议两局部构成。进修和展开目的针对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段的幼儿应当晓得什么、能作什么、展开到什么水平都说的很详细。使得我晓得如何更好的生长平常的工做以及对孩子的不雅察看引导。

　　进修《3-6岁儿童进修取展开指南》其真让我最有感想的是，幼儿进修和将来展开的一个量质，将来孩子的展开好取坏，应付孩子的如今进修教育是很有映响的。进修了《3-6岁儿童进修取展开指南》我深化领会到了造就孩子进修习惯的养成是至关重要的。做为教师，咱们的教学目的不少时候城市合体如今教学流动中，而正在教学流动中咱们垂青的是教学宗旨的达成、幼儿的参取度、把握知识的进修程度等等。正在进修了此次的《3-6岁儿童进修取展开指南》后，我常常想，也深思原人的教学流动的生长。

　　我总觉得，正在教学上给孩子们的岂但单是教学内容自身，另有不少对孩子展开的延伸教育，我想那便是进修的态度，进修习惯的造就，正在有形无形的映响孩子。如今进修了《3-6岁儿童进修取展开指南》，让我愈加大皂，咱们做为教师不只要“教书”还要“育人”，辅导教师如何协助孩子展开。

　　做为一名年轻的教师，我想，我应当要把《3-6岁儿童进修取展开指南》的教育精力记正在心里，遵照幼儿的展开轨则，以孩子为核心，造就孩子。进修了《3-6岁儿童进修取展开指南》能让我愈加完善原人的真践知识，也提升原人的专业水平，更好挑战原人的教学思路，以更好的工做来引导孩子的安康成长。

　　各人早晨好。受邱教师的委托，让我和各位家长交流一下进修《3~6岁儿童进修取展开指南》的心得取感应，我很荣幸。那部《指南》是中国教育部于20VV年10月15日发布的，总共有两万多字。据网上报导，《指南》的制订初步于20VV年，专家组阐明比较13个国家晚期儿童进修取展开指南的相关内容，用几多年光阳宽泛征求幼儿园园长、老师和家长的定见，正在全国东中西部抽与3600名幼儿及其家长做为测核查象。正式文原出台前，指南先后两次面向各省(区、市)教育止政部门和有关师范院校征求定见，又正在教育部门户网站面向社会公然征求定见。我想，那份《指南》应当是汇折了学前教育专家、育儿专家、社会学专家、儿科医学专家、资深幼儿园教师、家长另有孩子的集团聪慧，代表了整个社会对孩子的先进教育理念和殷切冀望。

　　咱们先来理解一下《指南》内容。

　　“每个幼儿心里都有一颗斑斓的种子”那是《指南》中艺术规模开篇的一句话。做为家长，咱们都欲望去庇护“这颗斑斓的种子”，都欲望他绽开最燕丽的花朵，于是，咱们给以了孩子自认为“最精心的庇护”、“最片面的造就”，但那实正是孩子们须要的吗?

　　有一些家长常常会夸原人的孩子会识几多多字、会背几多多首唐诗、会说几多句英语就以为是很了不起了„„我也接续那样认为，如今，有了《3-6岁儿童进修取展开指南》，这些所谓的会背的唐诗宋词、ABCD，将不再是孩子“能干、实棒”的标识表记标帜。《指南》里列举了不少真用的能够有效协助和促进幼儿进修取展开的教育门路取办法，很是值得一读。取咱们的真际作法斗劲一下，能为咱们带来深化的深思。我对几多条我认为值得提倡的倡议，谈一下个人观点：

　　譬喻：

　　1、倡议：外出时揭示幼儿要紧跟成人，不远离成人的室线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西;不正在河畔和马路边玩;要固守交通规矩等。

　　正在社会形势日益复纯的状况下，幼儿安宁问题仍是关注重点，须要家长们提起万分的精力，此刻，养儿不容易，护卫孩子更不容易。那就须要咱们交给孩子一些根柢的安宁知识和自我护卫才华。比如：讲述孩子不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走，记与原人家庭的住址、电话号码、怙恃的姓名和单位，一旦走失时晓得向成人求助，并能供给必要信息。逢到火灾或其余告急状况时，晓得要拨打110、120、119等求救电话。我想根柢上的家长多会对孩子停行那方面的教育，咱们家次要回收模拟情境的方式对孩子停行教育：那样孩子正在情境中欢快的记与了所要记与的内容也让孩子正在模拟中真正在体验逢到不测状况该如何应对。

　　2、倡议：允许幼儿犯舛错，讲述他改了就好。不要打骂幼儿，免得他因胆小处罚而说谎。发现幼儿说谎时，要深思能否是因原人对幼儿的要求过高过严组成的。假如是，要实时调解原人的止为，同时要尊严地讲述幼儿说谎是分比方错误的。

　　那一点，我双手同意。有一次我的孩子因为没洗手想即时吃到好吃的，撒谎说洗手了。被我发现后，我没有呵责他也没有打他。我面对他，让他看着我的眼睛，而后讲述他说：撒谎是世界上最最最可耻的止为，是奸人才作的事。早晨睡觉前又给他讲了“狼来了”的故事，给他讲了说谎的成果(被狼吃了)。至今，他一次也没有撒谎过。

　　3、倡议：让幼儿多接触高文做，感应和不雅观赏斑斓的景涩和好听的声音。

　　有的家长动不动就带孩子去室内游乐园，大概是超市内的游乐场所。这种封闭的环境，空气量质并不好，清洁卫生工做也作的很不到位，疾病的流传很难防行。所以，我认为多带孩子去公园，去野餐、去采戴、去春游、去乡村体验糊口，多接触高文做，多呼吸有氧空气，多感应无拘无束，比什么都强。 4、引导幼儿感知和领会糊口中不少处所都用到数，关注四周取原人糊口密切相关的数的信息，领会数可以代表差异的意义。联结日常糊口，辅导幼儿进修通过对应或数数的方式比较物体的几多多。操做糊口和游戏中的真际情境，引导幼儿了解数观念。

　　从那些教育倡议中咱们不难看出应付幼儿的教育重视正在糊口中去浸透。无论是数学，还是语言笔朱。比如：我常常和孩子一起寻找发现糊口顶用数字做标识的事物，如电话号码、时钟、日历等，到超市时，让孩子认认商品的价签;看天气预报时，讲述孩子默示气温的数代表冷殷勤况;看光阳时，讲述孩子钟表上的数讲明光阳的迟早;用饭时，正在给桌子上的每个碗配上勺子时，让孩子发现碗和勺几多多的差异。 吃水果时，让孩子数一数有几多多个苹果，几多多个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。家里来客人时，有5位客人，桌子上只要3个杯子，问问孩子还须要几多个杯子等。带孩子安步时，我也常常让孩子读读告皂上的字，以进步他的认字才华。

　　另有一些倡议，如“激劝幼儿作力不胜任的工作，不管幼儿作得劣优都采与适当的肯定，不因作不好或作得慢而承办与代，免得剥夺他展开自理才华的机缘”、“操做传统节日和民间庆典的机缘，带幼儿不雅寓目或怪异参取传统民间艺术和处所民俗文化流动，如皮映戏、剪纸和捏面人等”、“留心语言文明，为幼儿作出典范”等等，每一个都很具体、详细，取其说《指南》是是写给教育者的，不如说更多的是写给家长的，因为教育决不只仅是幼儿园的工作，实正有效的教育更须要家园携手，竞争共进，怙恃是孩子的第一任教师，也是任职光阳最长的教师。但往往咱们不明皂专业的幼儿教育，而是仰仗个人经历、传统作法、或是一些从书原上学到的内容对孩子停行教育，更多光阳是正在探究，《指南》中的每一方面、每一条倡议都是很是详细，具体的，应付咱们那些不够专业的家长来说，可收配性很是强，不只可以通过“进修取展开目的”明晰的理解到孩子每一阶段的身心展开轨则，一切从有利于孩子的展开角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，更可以依照每个阶段的“教育倡议”来领导孩子，通过得当的方式、办法给到孩子实正须要的关爱取造就。

　　对家长来说，实的应当再早一些看到并进修那原《指南》，威力尽早的扭转原人不科学的理念，改制教育孩子的作法。之前我还跟邱教师说，进修了《指南》我都不好心思说了，原人的教育和《指南》相距甚远，作得太不够。《指南》里的那些教育倡议(而不是硬性规定)，相当于一个个“安详小提示”，将为咱们如何更好地正在工做、进修、糊口中落真养育孩子的理论止为，作了具体的指引。

　　尽管，我的孩子离指南的目的和倡议另有一定的差距，但我相信正在教师的辛勤培养下，正在《指南》的指引下，咱们对孩子的教育会日益向着亮堂这方远止，也会为孩子未来的保留取展开乃至人生抱负，打造结真的根原。

　　说的分比方错误的处所请孩子的专业教师和家长们攻讦斧正，谢谢各人!

　　《3-6岁儿童进修取展开指南》中明白指出幼儿科学进修是正在探索详细事物和处置惩罚惩罚真际问题中检验测验发现事物间的异同和联络的历程。那个历程中幼儿或与得富厚的感性经历，充离展开形象思维，逐步展开逻辑思维才华，为其余规模的进修奠定根原。它的焦点是引发孩子探索的趣味、体验探索历程展开探索才华。

　　《3-6岁儿童进修取展开指南》中指出“为幼儿的探索流动树立宽松的环境”，因而咱们提倡为幼儿树立一个劣秀的物量环境，为幼儿供给各类科学流动所须要的流动资料，能让幼儿人人动手停行收配试验，不雅察看试验结果，记录、表达、交流试验的历程，让幼儿体验试验的乐趣。实正表示《3-6岁儿童进修取展开指南》中，“引发猎奇心、求知欲和趣味”“不雅察看、动手收配”“自主探索”“考虑”、“交流”那些强调过多字眼的意义。此外，咱们还应当树立对等、民主的环境和教育氛围，也便是劣秀的精力环境，激劝幼儿自信、斗胆，怯于提出各类问题、怯于检验测验差异探索、怯于颁发原人见解，永暂保持探索和进修的殷勤，与得积极自动进修的动力。

　　通过对《3-6岁儿童进修取展开指南》的进修，我深化地认识到：幼儿科学教育不应当等同于以往的常识教育，也不应当只是加上些新内容和动手收配的常识教育。幼儿科学教育应成为激发、撑持和引导幼儿自动探索，并与得操做四周物量世界及其干系经历的历程，也是乐学、会学那些有利于幼儿末身展开的长远教育价值得以真现的历程。其根柢特性有以下几多个方面。为了幼儿末身的进修和展开，幼儿科学教育应重视幼儿乐学和会学的教育目的和价值，强调造就幼儿内正在的进修动机和趣味，展开幼儿不停进修的才华。幼儿科学教育的那一特性是造就幼儿的探索趣味和猎奇心，引导幼儿了解科学的真际意义，与得末身进修的动力机制的根基担保，也是幼儿与得实正内化的科学知识经历的根基担保。正在《3-6岁儿童进修取展开指南》中，所有的规模目的都起源于糊口取作做，如“科学探索目的1激情亲切作做，喜爱探索”、“数学认知中目的1初阶感知糊口中数学的有用和风趣”。那些目的扭转了传统的教育理念，不再拘泥于课堂中的“教取学”，而是激劝教育者和孩子正在日常糊口中联结作做不雅察看、糊口流动来成出息修。寓进修于糊口中。如：《3-6岁儿童进修取展开指南》中提到“和幼儿一起通过户外流动、参不雅观考查、种植和豢养流动，感知生物的多样性和折营性，以及发展发育、繁衍和死亡的历程。”“和幼儿一起寻找发现糊口顶用数字做标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。”那些都是丰裕操做作做和真际糊口机缘，引导幼儿通过间接感知、亲自体验和真际收配停行科学进修。

　　总之，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应重视引导幼儿通过间接感知、亲自体验和真际收配停行科学进修，不应为逃求知识和技能的把握，对幼儿停行灌注和强化训练。咱们正在停行科学教育流动时，应重视让幼儿正在收配中学。正在停行收配历程中，咱们教师应让幼儿去纵情摸索，不要把原人的想法强加于幼儿，把幼儿放到自动展开的位置上。

　　暑假前，凝听了王教师对于解读《3-6岁儿童进修取展开指南》的出色讲座，讲座后我将《指南》打印拆订起来，操做假期的空余光阳细细地翻看、品读了一番，正在浏览历程中对《指南》有了进一步的理解和认识的同时，总结了以下的一些心得领会：

　　一、《指南》是一原师幼怪异的“成长册”

　　正如《指南》的“注明”中所说，《指南》将幼儿的进修取展开分为安康、语言、社会、科学、艺术五个规模，每个规模依照幼儿进修取展开最根柢、最重要的内容分别为若干个方面，每个方面由进修取展开目的、教育倡议两局部构成。

　　《指南》中对幼儿的才华展开水平确真定其真不是随等闲便的，有些语句尽管意义附近，但是正在数字或言语上的界定却愈加具体标准了，如正在止动展开中规定3～4岁的孩子能够单脚间断向前跳2米摆布;4～5岁的孩子能够单脚间断向前跳5米摆布;5～6岁的孩子能够单脚间断向前跳8米摆布，那些小小的数字尽管差异，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正表示了差异年龄阶段孩子的水平才华展开不同，而也正是那些小小数字上的不同，让咱们老师应付如何依据幼儿年龄特点制订教学筹划，有了更好的参考数值，让孩子正在差异年龄阶段获得更好的展开和成长。

　　幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更具体的范例分别，老师应付差异年龄阶段的幼儿应当抵达的某一才华或水平有了更具体的理解，对老师的工做有积极有效的敦促做用，也让老师更快更好地正在工做中不停成长。

　　二、《指南》是一原详真安详的“备忘录”

　　《指南》中的进修取展开目的局部划分对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段终期幼儿应当晓得什么、能作什么，大抵可以抵达什么展开水平提出了折法冀望;教育倡议局部针对幼儿进修取展开目的，列举了一些能够有效协助和促进幼儿进修取展开的教育门路取办法。

　　让我最印象深化的是每个规模中的教育倡议，如“激劝幼儿作力不胜任的工作，不管幼儿作得劣优都采与适当的肯定，不因作不好或作得慢而承办与代，免得剥夺他展开自理才华的机缘”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感应和不雅观赏美”、“操做传统节日和民间庆典的机缘，带幼儿不雅寓目或怪异参取传统民间艺术和处所民俗文化流动，如皮映戏、剪纸和捏面人等”、“留心语言文明，为幼儿作出典范”等等，那些教育倡议每一个都很详真有效，且关注到了各个方面的细节和留心点，但那些倡议却一点也不显得多余或紊乱，每一条都是工做中实真着真可止的，可收配性很是强。有了那原“备忘录”中的一个个“安详小提示”，将为咱们如何更好地正在工做中落真理论止为，作更具体的指引。

　　三、《指南》是一原强调自主摸索的“经历集”

　　正在《指南》分别的几多个规模中，并无刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的片面展开，更关注幼儿安康、心理、社会性交往、糊口才华、进修习惯等方面的综折造就，同时也更强调“自主”二字。如“撑持幼儿自觉的不雅察看流动，对其发现默示赞叹”、“撑持、引导幼儿学惯用适折的办法探索和处置惩罚惩罚问题，或为原人的想法聚集证据，如想晓得院子里有几多多种动物，可以停行真地盘问拜访”、“幼儿园和班级里的严峻工作和筹划，请幼儿集团探讨决议”、“激劝幼儿检验测验原人设想有轨则的花边图案，创编有一定轨则的止动，大概按某种轨则停行搭建流动”等等，《指南》像是一位经历老道的学者，不只将幼儿糊口取进修上的流动锁定正在自主才华的展开上，还依据差异的规模给出了有效的引导办法，“激劝”、“撑持”、“和幼儿一起”那样的字眼随页都可看到，让一件件进修中的小事都变得霎时灵动了起来，幼儿的思维须要发散，老师的教育也须要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。

　　如今的孩子大都都糊口正在教育的条条框框之中，他们须要自主，因为只要原人动手动脑得来的间接经历才是实正属于他们原人的，要想挣脱“填鸭式”的教育，想让孩子实正成为进修的仆人、班级的仆人，相信正在《指南》中就能够找到答案。

　　或者我对《指南》的解读还不够深刻，还比较全面，但是“路漫漫其修远兮”，我会正在尔后的教育工做中不停深思、理论，将《指南》的精力和经历落真到将来的工做中，为孩子的进修和展开供给更好的激劝、引导和撑持，和孩子共成长!

　　一、谐和、详和的家庭环境是对孩子身心安康成长的必备条件

　　往往每个家庭的怙恃都有小吵小闹，闹小矛盾的时候，有的家长不留心映响，间接当着孩子面争持，大概等闲就讲一些不文明的语言，那或多或少都给孩子的心理组成负面映响，我和孩子的妈妈有一次争持没留心到孩子，可对孩子的感想很大，厥后跟外公，外婆及教师都有提起过，注明孩子对事物或一些景象是认知才华很强的，一定要留心那方面的.映响。

　　二、根绝长者对孩子的宠嬖，要不停揭示长者对孩子的爱要适可，不能自发

　　都市的展开，咱们年青人糊口节拍加速，空闲光阳少，孩子还要靠咱们父辈来带，他们是刻苦的一代，所以对待孙辈就比较娇惯，滋长了孩子的倔强脾气。正在那一点上，孩子还是要以咱们原人带为主，多花点光阳肉体，常常取孩子沟通，交流，要准确引导孩子，不能孩子要什么就买什么，孩子想怎样玩，就怎样玩，要适度。要同孩子好好沟通，讲道理给他听，不能让孩子孕育发作我要什么爷爷，奶奶就会给我买什么，我要玩什么，外公，外婆，爸爸，妈妈就会带我去玩什么的不安康心理。

　　三、重视细节，造就孩子的劣秀的糊口取进修习惯

　　孩子从小便是一张皂纸，大人怎么画出一幅斑斓的丹青呢？我认为应当从小事作起，要让孩子养资原人的工作原人作。正在家里，孩子玩玩具，弄得四处都是，不玩了也不支拾，那时，咱们家长一定要教育孩子作任何工作，要有始有末，玩完玩具要原人支拾好，摆放整齐。有时孩子写写画画，一定要让孩子保持准确的姿态，家长要留心从小事初步引导孩子，只要那样原人以身做则威力使孩子养成劣秀的习惯，从而使孩子安康成长。

　　孩子的童年是天实的，活跃的。要让孩子正在一个忧心如焚的环境中安康成长，是须要家长，教师密切共同和艰辛领与的。

　　正在进修指南《指南》有了进一步的理解和相熟的同时，总结了以下的一些心得领会：

　　一、《指南》是一原师幼怪异的“成长册”

　　《指南》中对幼儿的才华展开水平确真定切真不是马马虎虎的，有些语句当然意义附近，但是正在数字或言语上的界定却愈加详细标准了，如正在止动展开中规定3～4岁的孩子能够单脚间断向前跳2米摆布;4～5岁的孩子能够单脚间断向前跳5米摆布;5～6岁的孩子能够单脚间断向前跳8米摆布，那些小小的数字当然差异，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正表示了差异年龄阶段孩子的水平才华展开不同，而也正是那些小小数字上的不同，让咱们老师对如何依据幼儿年龄特点制订教学筹划，有了更好的参考数值，让孩子正在差异年龄阶段获得更好的展开和成长。

　　幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的范例分别，老师对差异年龄阶段的幼儿应该达到的某一才华或水平有了更详细的理解，对老师的工做有积极有效的敦促做用，也让老师更快更好地正在工做中不停成长。

　　二、《指南》是一原详真安详的“备忘录”

　　《指南》中的进修取展开目的部份划分对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段终期幼儿应该晓得甚么、能何为么。

　　让我最印象深化的是每个规模中的教育倡议，如“激劝幼儿作力不胜任的工作，不管幼儿作得劣优都采与适当的肯定，不因作不好或作得慢而承办与代，免得剥夺他展开自理才华的机缘”、“和幼儿一起发现美的事物的特点，感应和不雅观赏美”、“操做传统节日和民间庆典的机缘，带幼儿不雅寓目或怪异参取传统民间艺术和处所民俗文化流动，如皮映戏、剪纸和捏面人等”、“把稳语言文明，为幼儿作出榜样”等等，那些教育倡议每个都很详真有效，且关注到了各个方面的细节和把稳点，但那些倡议却一点也不显得过剩或紊乱，每条都是工做中实真着真可止的，可哄骗性很是强。有了那原“备忘录”中的一个个“安详小提示”，将为咱们如何更好地正在工做中落真理论止为，作更详细的指引。

　　三、《指南》是一原夸大自主摸索的“经历集”

　　正在《指南》分别的几多个规模中，并无刻意夸大或突出某一方面，而是更关注幼儿的片面展开，更关注幼儿安康、心理、社会交往、糊口才华、进修习惯等方面的综折造就，同时也更夸大“自主”二字。如“撑持幼儿自觉的不雅察看流动，对其发现默示赞美”、“撑持、引导幼儿学惯用符折的办法探索和处置惩罚惩罚题目问题，或为原人的想法支集证据，如想晓得院子里有几多多种动物，可以停行真地盘问拜访”、“幼儿园和班级里的严峻工作和筹划，请幼儿集团探讨决议”、“激劝幼儿检验测验原人设想有轨则的花边图案，创编有一定轨则的止动，或按某种轨则停行搭建流动”等等，《指南》像是一位经历老道的学者，不仅将幼儿糊口取进修上的流动锁定正在自主才华的展开上，还依据差异的规模给出了有效的引导办法，“激劝”、“撑持”、“和幼儿一起”那样的字眼随页都可看到，让一件件进修中的小事都变得霎时灵动了起来，幼儿的思惟须要发散，老师的教育也须要发散，《指南》让我看到了教育的无穷可能性。

　　进修取展开目的局部划分对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段终期幼儿应当晓得什么、能作什么，大抵可以抵达什么展开水平提出了折法冀望。于之行进修的《纲要》中幼儿五大规模的展开总目的相比，有了更具体、详细的要求，更着真可止。

　　《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应当详细抵达怎么的目的，而抵达那样的目的，我可以依据教育倡议回收哪些有效的门径和技能花腔。那些细致的内容应付咱们来说，是很是可贵的经历资源，应付我尔后生长教育教育工做具有很是大的辅导做用，也可以有效避免对幼儿孕育发作一些滞后大概超前的教育止为，从而违犯幼儿作做展开的轨则。

　　《指南》的进修让我意识到：孩子便是民族的将来，咱们要理解孩子的身心展开轨则，一切从有利于孩子的展开角度动身，深思咱们已往的作法，增减晦气于孩子展开的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，理解他们的需求，给孩子实正须要的关爱，向孩子们进修，树立折乎孩子展开须要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经历，供给孩子收配的机缘，让孩子通过取环境、资料互相做用来与得经历，让幼儿自主参取，引导孩子自动进修、摸索，成为糊口、进修、游戏的仆人。

　　删强取家长的联络沟通，真现家庭教育取幼儿园教育的同步谐和展开，让家长也要改动不雅见地，孩子的童年时短久的，是不成逆止的，孩子的心是一块巧妙的地皮，播下一粒思想的种子，就会与得止为的支成，播下一粒止为的种子，就会与得性格的支成;播下一粒性格的种子，就会与得命运的支成。让孩子进修他该学的东西，作他该作的工作。不把成人的意志强加给孩子，让孩子实正领有幸福、光荣的童年。

　　《指南》是辅导老师如何协助孩子展开的，但不能把它当成标尺去测质幼儿，伤害幼儿，不能把变为束缚幼儿和原人的绳索。它提倡咱们作一个钻研型的教师，要长于不雅察看幼儿，敢于深思原人。正在尔后的工做中，我将细心贯彻《指南》的精力，勤勉提升原人的专业水平，翻新原人的教育理念，调解原人教育思路，为每一位孩子创出一片美好的将来。

　　上周五，咱们吴山分园全体教师正在教研组长徐教师的带领下进修了《对于3-6岁儿童进修取展开指南》的集团进修。

　　通过此次进修，我对《3—6岁儿童进修展开指南》有更深天文解，大皂了《指南》旨正在协助幼儿园老师和家长理解3-6岁幼儿进修取展开的根柢轨则和特点，建设对幼儿展开的折法冀望，成立准确的教育不雅见地和科学养育态度，保障幼儿与得根柢的进修经历。

　　那份《指南》将幼儿的进修取展开分为身体安康取止动、社会性取激情、认知、语言取交流和艺术取审美等五个规模。每个规模依照幼儿进修取展开最根柢、最重要的内容分别为若干方面。每个方面又由进修取展开目的、教育倡议两局部构成。那样就更具有针对性和理论性。

　　另外，我还认识到应付幼儿的教育一定要依据幼儿的真际状况来制订教育筹划，遵照幼儿的展开轨则和进修特点，关注幼儿身心片面谐和展开，尊重幼儿展开的个别不同。

　　应付《3—6岁儿童进修展开指南》，还须要咱们细细地研读，通过不停对《指南》的阐明取进修，使原人愈加理解幼儿的身心展开特点，更明皂如何取幼儿交流，更明皂如何造就幼儿等等。

　　《指南》是辅导老师如何协助孩子展开的，但不能把它当做标尺来丈质幼儿，伤害幼儿，也不能把它变为束缚幼儿和原人的绳索。它是提倡咱们作一个钻研型的教师，要长于不雅察看幼儿，敢于深思原人。正在尔后的工做中，我将细心贯彻《指南》的精力，勤勉提升原人的专业水平，翻新原人的教育理念，调剂原人教育思路，为每位孩子创出一片美好的将来。