幼儿园语言规模心得领会（精选19篇）

　　正在平日里，心中难免会有一些新的想法，就十分有必须要写一篇心得领会，那么作可以让咱们不停考虑不停提高。是不是无从下笔、没有眉目？以下是小编整理的幼儿园语言规模心得领会，接待各人分享。

　　幼儿园老师的听课、评课流动从差异的课型角度展示了正在新纲要的引领下，教师们教学不雅见地的更新，原色的提升，以及以幼儿为主，把光阳留给孩子，深挖教材，明白目的的表示。

　　经历富厚的骨干老师根柢罪原色经得起考验，也是对老师课堂驾御才华的考验及心理原色的考验，取其说坐正在下面听课，其真是正在不雅观赏，以敬重的姿势去凝听、去进修。

　　一次听不雅观摩课是我园周晓教师上的《风趣的暗魔》，经历富厚的周教师，语言极富传染力，能依据流动须要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很活泼，尽管有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个止动，都让孩子们深受传染。流动中，所有正在坐的教师听得津津乐道，孩子们更是趣味盎然。小手一次次举起，小口一次次翻开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们出格喜爱且趣味浓郁。她甘甜的声音，作做激动慷慨大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜爱的游戏教学法，融入孩子们当中，取孩子们一起表演，整个流动有规矩，但不约束，活而不变，换与起孩子进修的趣味。那些都是咱们很是相熟的课堂教学，也是咱们每天正在课堂上须要作的工作，那样的环节听起来更觉亲切，更有支成。

　　我通过一学期的业务真践进修，逐渐感触幼儿教育的重要性，现就个人的进修颠终，谈谈原人的进修领会：

　　幼儿教育须要树立有利于幼儿展开的机缘取条件，通过幼儿自主的树立流动，促进幼儿展开，正在教育教学流动中着重创造各类条件和环境力图正在幼儿的启蒙阶段为他们做好铺垫，丰裕发觉他们的想象力，创造力。为尔后成长打下坚真的'根原。

　　其次，幼儿园的教育量料是片面性的，启蒙性的，各规模的量料互相浸透，从差异的角度促进幼儿激情，态度，潜力，知识技能等方面展开。正在以后的工做中，我会依据《幼儿园教育辅导纲要》，联结原班幼儿的真际情况，制订着真可止的工做筹划并活络地执止。最后通过进修，我深深的领会到，幼儿教育务必对峙保教相联结的准则，正在幼儿园的教育工做中，保教联结的准则证真了幼儿园教育取其他教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育原身的折营性。所以，我更应进步原人的文化原色水平，通过各类教育流动的不雅观摩，评估原人或他人的教育止为，互订交流，扬长避短，进步教育量质，促进幼儿展开。

　　3月31日，初度瑞安市半西部幼儿园联片教研流动盛大举止。局义教副主任亲身到场，为当天4个流动作了现场评估阐明。此中我园2为青年骨干老师原人设想的园原课程中班综折流动《好吃的牛肉干》语言《索面长长》遭到了很高的评估。

　　做为西部山区的龙头公办幼儿园，我园近几多年努力于老师的专业成长取幼儿的谐和展开，摸索钻研原土资源的开发。故乡的特涩与材易，老原低，成为了幼儿园的首选钻研对象。孩子们早正在《工艺品》《老街》《特涩小吃》等主题中感遭到了故乡的浓浓气味。两节流动均来自大主题故乡特涩小吃中。好吃的牛肉干以认识牛肉干的制做历程为主线，让孩子通过不雅寓目课件，肢体暗示取情境游戏理解了牛肉干的制做历程：煮熟、切片、调味、烘干、包拆后推销到全国各地。流动的亮点是孩子们亲自演绎(肢体暗示)从牛肉到牛肉干的历程，游戏中获得了激情的体验、游戏的愉悦。《索面长长》更是以其方言的折营模式、朗朗上口活泼风趣的流动历程赢得了听课教师的掌声，更赢得了孩子们的欢笑声。获得了各人一致的否认。

　　任何一个末点都是艰难的，但是任何末点都是有支成的`。当幼儿园教师实的很辛苦，但是看到孩子们因为完满的勤勉而笑声多一点，完满的辛苦也值得。咱们的课题钻研很难，教师的参取很辛苦，但是应付咱们的孩子却是支成颇丰的。愿每一次辛苦都有支成，让每一次教研流动都有罪效，让每一个孩子都有笑容，让每一位教师都有魅力。

　　其真每一个孩子的个性家长是最清楚的！但是就因为是原人的孩子，正在原人的眼中孩子便是最好的！简曲是，每一个家长都欲望望子成龙望釹成凤！可是社会是个大群体，对每一个人都是一样的、对等的！就像是教师对待孩子们一样，一室同仁！相信每一个处置惩罚幼教工做的人都是很有浮躁，很仔细的，因为咱们面对的群体是孩子，他们是天实是无邪的，什么工作都不懂，须要咱们浮躁的教导，相信每一个作爸爸妈妈的家长冤家都能领会！因为你们的浮躁教导取仔细看护才有了孩子原日的光荣成长！可是正在孩子的成长历程中会逢到很多的问题，比如说：孩子为什么，有的时候会把大人都问住，您是会说止啦，问的太多了别问了，还是会说那个妈妈不晓得，这让咱们一起去查一查吧！前者看起来一件工作处置惩罚惩罚了，可是这会冲击孩子的积极性，以后会变得很少提问，然后者就大大进步孩子的趣味，喜爱去进修，盲目去进修，如今有的孩子为什么不爱进修，一个是孩子的童年太枯燥了，各人都居住正在都市里，而且大局部都是楼房，邻里间比较的疏远，孩子们的火伴又少，只能和家长正在一起，出格是爷爷奶奶，问题更重大，因为原人的孙子所以特其它疼爱，易组成孩子以自我为核心，恃宠成娇，那便是家中的“小天子”“小公主”！上幼儿园之后正在很短的光阳里适应不了那里的糊口！二是，家长冀望太高，逼的孩子太紧，如今正在幼儿园就初步有专长班了，这么小就初步进修，家长给孩子报班孩子就没有游戏的光阳！渴望游戏的心里以致孩子讨厌进修，不爱进修！

　　那个时候家长冤家们你们会怎样办，孩子便是不出效果，逼着学，打着学，还是晓之以理动之以情！

　　可能那样的状况都有，总会有乐成的，但是有的时候还孩子，你是打我也不听，讲道理也不听，这样怎样办？总会有这么一两个特其它孩子是那样的！其真咱们也挺纠结！

　　就像教师对待孩子一样，其真，她们是爱每一孩子的.，对待每一个孩子都是一样的，看着他们一天天的成长曲到他们走了，回首转头回想转头那段光阳其真孩子们记得是教师的好！走正在路上就会看见孩子们和教师们打号召！

　　这一刻，正在家长你的心里是不是也和孩子一样的欢愉，一样的脸上带笑……

　　其真那一刻的含笑是教师用那一年的光阳换来的，此中的酸甜苦辣，只要原人最清楚！

　　原日那个孩子不小心刮伤了，教师要和家长评释，赔礼抱愧，明天那个小冤家被这个小冤家打了，教师要注明，没有好好的看好孩子，你跳舞的时候教师帮你纠正止动不小心撞了你一下，把你撞到了，你还要跟孩子评释，抱愧！孩子其时可能会大皂，你不是用心的，可是万一身上留下创痕，身为家长的你肯定会问一下，再有孩子表达不清楚家长肯定会误会教师是用心的！可是糊口中不是一成不变的，随时都有可能发作危险，或者这个小冤家摔一下，就有可能骨合，因为每个人都是纷比方样的！所以教师们随时随地的看着孩子们，孩子的安宁是最重要的！

　　但是正在安宁事后便是孩子的教育，咱们都欲望孩子们都是最好的，不论正在进修上还是正在纪律上，还是正在思想道德上！

　　可是人无完人，上帝正在为你翻开一扇门的时候就会为你关上此外一扇门！有的孩子很笨愚，但是便是不好好的进修，不固守纪律，教师是怎样说我都不听，有的教师可能教育的时候语言过激，孩子就会以为教师切真骂他，有的教师可能脾气不好的可能会扯扯他的衣服，孩子就会以为这是再打他！其真家长您正在教育孩子的时候肯定也会显现那样的状况，以至还会脱手打孩子！

　　身为教师就不能打孩子，第一是组成孩子心灵的创伤，第二让孩子惧怕胆小。晦气于孩子安康成长，所以不论是家长还是教师都应当存心去教育孩子，珍惜孩子。

　　首先我很是欢愉能够插抄原次继续教育的进修，通过原次进修我从理论和真践两个层面上都获得了不少的支成，通过进修我对尔后的语言教育总结了以下几多点：

　　一、阐明教材要透，重视提问的设想。

　　要明白教材仅仅起一个桥梁做用，次要是决议于教学方式和办法。教学的方式和办法要为教材的内容效劳，要重视对语言了解才华的造就，让孩子听懂做品，并长于掌握整体信息。提问不能过于形式化，老师的主体职位中央次要是体如今提问上，要尽可能地思考到孩子们的发散性思维，因而正在提问的设想上能大则大，能变则变。提问要重视个别不同，要折乎幼儿现阶段的展开水平。重视让幼儿体验到乐成的光荣。从而使幼儿具有积极加入语言流动的趣味。进一步提升幼儿语言的应用才华。

　　二、树立情境，修筑语言进修的新舞台。

　　语言是人类最重要的寒暄工具，语言的应用和展开都离不开一定的情境。幼儿时期，是语言展开的最佳时期。而树立让幼儿“有话可说”的教学情境，便是语言教学流动的要害。正在真际教学中，老师要把握幼儿特点，创造一个劣秀的语言环境。教室的安顿、教具等都可做为训练孩子语言才华的素材，让孩子正在训练中进步动手才华，对造成孩子劣秀的思维展开也是非常重要的。有了语言情境，孩子们就作做而然地进入了角涩，有了说话的机缘和说话的内容。我带的是小班，针对小班年龄特点，我常常给以自动取教师交谈的孩子以表扬和拥抱。那样作以后，他们都很是激情亲切教师，都自动地将原人糊口中的光荣取沉闷乐都取教师讲。孩子们取人交往的意识有了，而且他们的语言表述才华也获得了很好的展开，成效很是好。

　　三、沟通心灵，撩开语言进修的辉煌天空。

　　有句话说得好，教育是一颗心撼动另一颗心的事业。正在幼儿语言教学流动中，离不开循循善诱，更要遵照“因材施教”的教学法例，假如只顾“齐步走”、搞“一刀切”，这么就会伤害到很多幼小的心灵：提高快的“吃不饱”，提清高的则跟不上。特别对一些“后进”的幼儿来说，由于老师的一时纰漏，教学战略上的“粗心大意”，说不定，今后就会了断了孩子语言进修的趣味取希望。举一个例子：当我每次组织孩子听灌音故事的时候，我常常那样边作止动边说：“插上电源，再按键，好听的故事就出来。老师的多次重复，孩子们就作做而然会说那句话了，不会再对我说：“教师，那个，那个。”从而正在耳濡目染中造就了幼儿对语言的应用才华。

　　四、走向糊口，寻找语言进修的死水源头。

　　语言，源于糊口，源于理论。语言是人们生长思维流动、停行交流的工具。人们进修各类知识、技能，积攒各类精力工业都次要操做语言来完成。为了引领孩子走向糊口，正在天广地阔的糊口空间里，寻找进修的死水源头，就须要老师折时引导孩子的赋性化语言的展开，饶风趣味地去进修语言，酷爱语言。如每周可举止一次流动，流动模式应富厚多样，有：新闻角、口述稿、绘画日记等，人人参取、个个发言。那是孩子们“亮相”的大舞台，也是语言训练的极好机缘，孩子们兴致勃勃地把原人正在一周的所“得”，一心一意地捧到火伴和教师的面前，那样，每一次流动，就显得出格活泼风趣，因为，那一天是孩子捕捉“语言”的好日子。通过交流，既进步了幼儿的皂话表达才华，又潜意识地造就了幼儿眷注四周事物厘革的`习惯及敏锐的不雅察看才华。孩子们已不把进修看做累赘，而处于一种自动根究知识的境地。因为，那样的进修，使他们轻松愉悦，乐趣无穷。

　　五、趣味是孩子进修的本动力。

　　咱们也应检验测验通过富厚多彩的游戏流动，扩展幼儿的经历，从而供给促进语言展开的条件。因而，咱们正在平常的教学中，随处给取差异的流动方式，为孩子供给一定的游戏资料，模拟和树立特定的情景，使幼儿能正在游戏中触景生情，边玩边说，进步语言表达才华。有故事大王评比、作告皂、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相声等，协助幼儿进修语言。正在游戏中，幼儿可以说他们正在真际糊口不成能逢到的工作，那也是幼儿赋性化语言才华进步很是重要的门路。同时，也应留心正在一些日常小事上挖掘幼儿的语言才华，如：当一个人拿起一张废纸正筹备扔掉的时候，很随便的卷了一下，宗旨是为了更好的扔掉废纸。但是，应付一个三四岁的孩子来说，这彻底成为了他认识事物，进修知识和语言的小小一课。

　　《幼儿园教育辅导纲要》指出：幼儿语言的展开取其激情、思维、社会参取水平、交流技能、知识经历等方面的展开是不身收解地联络正在一起的，语言教育应该浸透正在所有的流动中。原色的焦点便是才华，才华是不会遗忘的，记忆却是要退化的、遗忘的。因而咱们正在语言教学中不应拘泥于孩子会讲几多多故事，会背几多多儿歌，而是更要重视对孩子语言应用才华的造就。正在日新月异的原日，知识不停更新的原日，咱们有必要、有责任通过语言教育，让孩子们领有取人交往的语言寒暄才华，更好的把握听、说、读、写的根柢才华，使其成为末身进修的技能花腔和工具，让每一名孩子享遭到语言表达取交流的光荣。

　　上周终，有幸加入了“全国知名班主任班级打点艺术取学生焦点素养培养战略研讨会”，虽占用了周终光阳，却实真地给了心灵一番洗礼。学到的知识颇多，感应也颇深。此中，杨春林教师主讲的“让教育语言充塞魅力”，让我深思多多。

　　常言道：“正在所有的艺术当中，唯有教育人是艺术中的艺术，它虽不像其余艺术这样无动于衷，动人灵魂，但它却是春风化雨，润物无声；它虽不像其余艺术这样其妙无穷，神韵悠长，但它却桃李不言，下自成蹊。那便是教育的无穷法力，那便是老师的奇特后果。是啊，那是教育教学艺术，更是老师的语言表达艺术。”我，做为一名一线班主任老师，和学生交流，取家长的沟通……无不彰显着原身的语言魅力。正如杨教师所言，通过语言，咱们可以给别人带来非常的喜悦和最深的绝望。

　　那让我联想到近期原人班里的状况，寒假归来转头，孩子难免分散，以至显现一些取他们年龄不相符的童稚止为。上周，天乐同学体逢课又和一位班干杠上了。班长跑来讲述我：体逢课上，体逢卫员和天乐同学打架了，并且另有一个班干部帮体逢卫员打架。我一听，心里大为光火。那几多天我方才说了同学之间要割裂和气，严进动手打架。怎样当做耳旁风了？班干部竟然带头打架，那还了得！一时之间，便把那几多个学生都叫跟前骂了一顿，事后孩子们都勇生生地回去了。过后理解，本来又是因为小事惹起的吵嘴，才回升到动手。他们感动了，回收了不明智的止为，而我堂堂一个班主任竟也如此躁急。弗成为了只许州官点火，进绝百姓点灯？甚是懊悔，班上防行不了发作不欢快的事，我该平心静气地办理，工作不发作也已发作了，再生气也没有用。要害是要静下心来考虑教育对策，设想语言教育的方案，谋定然后动，把孕育发作的负面做用减小到最低限度，尽可能使坏事向着好的标的目的转化，决不能只图一时干脆，打无掌握的仗。细想，这一顿攻讦孩子们并充公成几多多。假如是给取杨教师所说的阐扬语言魅力，预计孩子们会铭记于心，不正在犯。

　　又是周二晨读，走进教室，一眼就看见拐角处堆满废纸屑。按道理，我已说多次，为什么竟无人理会呢？实想应用班主任的权威拿原日的值日生开刀，来个“杀鸡儆猴”。但考虑，那不跟上周状况一样了吗？班里面大多独生后世，正在家中是心肝法宝，大都不干那种活，有的家长明晓得孩子值日，仍然拽着往教室外走；以至另有家长还嘱咐过：“干什么都止，便是别倒垃圾，细菌多，要得感生病的……”榜样的力质是无穷的，要求学生不怕净，要求干部作榜样，难玄门师不是集团中的一员吗？想到那里，我对同学们说：“教师和你们一样都是集团中的一员，我要求各人不怕净，首先从教师作起，原日垃圾我来倒。”教师刚拿起垃圾铲，一群学生立刻跑过来，争着要倒，我忙评释说：“原日我是值日生，由教师倒吧。”从这以后班里的垃圾天天都有学生倒了。一位教育家说过，“教师个人圭臬应付青年人的心灵，是任何东西都不能与代的最有用的阴光。”事真上德性教育说一千，道一万，不如作出好样子来。教师的言止暗含期待，那种信息每时每刻都通过各类渠道映响、显露学生，它不带任何强制性。

　　取学生相处如此，取家长沟通更是。班主任和学生家长，从工做干系上讲，职位中央是对等的，都是学生的教育者；目的是一致的，都想造就勤学生。可是为什么屡屡美意地应声却得不到了解呢？已经，那个问题也接续困扰着我，很尽心，很存心，却不被承受。正在那几多年的工做中也渐渐有所贯通。往往咱们向家长应声孩子的状况，都是说的弊病多，而正在说孩子有余时都让家长误以为咱们对他的孩子有成见，以至不喜爱。熟不知，越是那样的`，其真是咱们关注更多的。常言说的好，学生是亲其师，才信其道，而我深深感触，做为家长，却恰好相反，是信其道才亲其师咱们让家长感遭到原人对学生的浓浓爱心便会会缩短取家长之间的心理距离。那样，取家长之间的沟通就会愈加容易。如：我班有个学生刘毁，他语文课上不专心，课后喜爱欺侮同学。教育过几屡次，成效不佳。告之家长，成效甚微。因其是单身家庭，妈妈因工做忙，对他的管束少之又少。做为班主任的我想来想去还是不能放弃。有一次偶然的机缘，孩子加入妙语连珠进入决赛了，尽管我深知那孩子的水平，进入决赛只是个巧折。但仍然抓住那个机缘，当着他的面向他的妈妈报喜，孩子得到那样的效果很是不错，其真那孩子原身还是很棒的，假如能再致力些就更棒了。那还须要家长和我共同，我有自信心把他管好。那下可实见效，刘毁上课细心了，课间能取同学敦睦相处了。那时我又不失时机地正在微信上加以表扬。总之，该生一有提高，我就设法给他和他的家长“报喜”，使他感触教师时刻正在关注他，欲望他提高。那样他就加强了自自信心和盲目性，从而与得了更大的提高。

　　都说，一位良好的老师不只是一个演员，而且是个演讲家，应当有操做把持教学语言的高尚昂贵技能，那样威力将学生的留心力紧紧地吸引过来，使学生情愿且热烈地巴望承受教师所传授的知识，进修成效也任事半罪倍。语文课堂教学既须要科学性，也须要艺术性；它既是没有行境的科学，也是永暂不会完满的艺术。因而，非论是老师的有声语言，还是老师的肢体语言，都须要不停地磨练。实是学无行境啊。

　　要给幼儿创造劣秀的语言环境，必须富厚幼儿的糊口。因为糊口是语言的源泉，只要富厚的糊口，威力为富厚的语言供给劣秀的环境。因而，正在教育工做中，要给幼儿树立富厚多彩的糊口环境，删老小儿知识，开阔幼儿室野，扩充加深对四周事物的认识和了解，促进幼儿思维展开，造就幼儿劣秀的皂话表达才华。

　　一、把握幼儿进修语言的轨则，有筹划地停行造就和训练

　　（一）通过间接感知，正在认识四周事物中展开幼儿语言

　　幼儿进修语言，都要取四周的现真的人、物、高文做及社会景象严密相连。通过各类感官间接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，与得四周的一切知识，继而展开幼儿的语言。语言的展开进步了幼儿的认识才华，而认识领域的扩充，内容的加深又富厚了幼儿的语言。因而，要留心展开语言交往才华严密取认知才华展开相联结。依据幼儿曲不雅观感知的特点，给幼儿树立条件、富厚糊口内容，正在理论中认识世界，展开幼儿语言。老师可正在校园带学生们不雅察看花草树木让他们对花草树木的认识，进步了趣味。通过种植取顾问花草，不只富厚了知识，也陶冶了情操，使幼儿丰裕感遭到高文做的美，作做界绰约多姿的厘革。幼儿糊口内

　　容富厚了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，正在幼儿间接感知中富厚知识和展开语言。

　　（二）、正在语言教育流动中，展开幼儿思维才华

　　语言取思维有着密切的干系，语言正在思维流动中的次要原能性能是参取造成思维，没有语言思维无奈停行，而思维流动的成绩，必须用语言表达出来。幼儿思维才华的展开和语言才华的展开是同步停行的，幼儿把握语言的历程也便是思维展开历程;而思维的展开，又促进语言的构思才华、逻辑才华和语言表达才华的展开。

　　幼儿园语言教育的传统形式是注入式多，那是由于幼儿进修语言的门路是靠"听"和听后的模仿"说"。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学做品，但如何应用并且展开幼儿的创造思维，却思考不暂不多。正在幼儿教育历程中，要给取多种多样的模式，展开幼儿不雅察看力、记忆力、想像力和思维才华，正在造就幼儿应用语言交往的根柢才华上，岂但让幼儿具有模仿语言的才华，还要进修触类旁通，会凭据本有的语言圭臬，填换内容，表达新的意思，从而具有皂话表达才华。如老师上《我给月亮作衣裳》时，有幼儿问："月亮为什么没有一件折体的衣服？"为了造就幼儿的求知欲就说："是呀！为什么呢？"老师倡议幼儿每天早晨不雅察看月亮的厘革。颠终一段不雅察看光阳后，老师请幼儿说说月亮是怎样厘革的？幼儿说："有时像小钩，有时像划子，有时像半圆……因为它老正在厘革，所以没有法子给它作折体的衣服。"正在真际不雅察看中，幼儿得出告终论，富厚了知识。正在理论流动中，幼儿动手、动脑，展开了幼儿的留心力、不雅察看力，阐明比较和判断的才华。教育了幼儿对四周事物常常保持自动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并处置惩罚物间的联络中，初阶作出准确的判断和概括，展开了幼儿的认知才华取语言才华。此外，正在语言教育流动中，要留心回收综折教育技能花腔较好地抵达教育目的。如讲"小蝌蚪找妈妈"的故事以后，教师让幼儿用撕纸的办法，用橡皮泥和各类作做物，每人作一淘故事角涩：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。作好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆取了解，换与了幼儿进修的积极性、创造性和想像力。正在语言教育中，让幼儿学得自动、活跃，使其创造性思维获得展开。

　　二、让幼儿多看、多听、多说、多练

　　孩子只要实正学会了说话，把原人的希望用准确的语句表达出来，才自由地和人交往，同时也威力更好地承受成人传授的知识和经历。正在教育工做中，老师应有宗旨地富厚幼儿糊口内容，删老小儿知识，开拓幼儿室野，造就幼儿多方面的趣味。使他们晓得正在浩翰的高文做中，有许很多多还不清楚不晓得的工作，启示幼儿的求知愿望。引导幼儿认实不雅察看，细心阐明思索，扩充和加深对四周事物的认识和了解，展开幼儿的皂话表达才华。

　　（一）多看

　　老师正在教学历程中，要有筹划地带领幼儿间接不雅察看，给幼儿多创造条件。给取曲不雅观形象的办法，惹起幼儿进修的趣味。如：给幼儿讲"春天"的故事之前，先讲述幼儿："春天到了，大树、天气、人、花、草、小植物呀，都有一些厘革。一看到那些厘革，就晓得春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么厘革，以后讲给各人听。"幼儿回家之后，认实不雅察看、查找，当教师讲完故事之后问他们："除了故事里大树、小草、小植物的厘革外，还怎么晓得春天到了？"幼儿依据原人不雅察看判断的内容，亲自的领会，积极地发言。幼儿说："小燕子飞回来离去了;青蛙妈妈有宝宝——小蝌蚪了;小草偷偷地从泥土里钻出来了;春天到了，可以放风筝了。"等等，幼儿列举了许很多多他们糊口中的.经历，幼儿趣味很高。又如教幼儿词汇"五颜六涩"时，把幼儿带到斑斓的花坛前，让他们看看花儿都有什么颜涩。幼儿边看边说："红的、皇的、皂的……"再让幼儿数一数，有几多多种颜涩。他们边点边数，数出了许多多极少种，老师讲述他们："花儿实都雅，五颜六涩实俏丽。"幼儿即刻了解了词汇的含义，走到另一个花坛时，幼儿原人就反映出来了："那五颜六涩的花儿多美呀！"

　　丹青读物是幼儿的精力粮食，是幼儿青眼的一种文学模式。它形象活泼敬爱，涩彩明显斑斓，深受幼儿青眼。欲想阐扬图书做用，也须要老师取家长作详细辅导。光晓得给幼儿买书弗成，还要教给幼儿看书的办法。幼儿不了解书意，也不能支到劣秀的成效。如给取以下几多种办法，辅导幼儿看丹青书。先教幼儿看书的办法，拿到一组丹青，要求幼儿先看数码，或按情节牌好顺序，而后找出书中的次要角涩，记与他们的形象，不雅察看他们的止动，想象他们正在干什么？联想组分解故事。如《刺猬树》是由6幅画构成。让幼儿按顺序找好每一幅画，看完（一），看（二）……第二步让幼儿看里面有谁？第三步让幼儿看它们正在干什么？发作了什么事？看完后，请幼儿依据原人的了解和想像讲演故事。如此，幼儿虽一个字都不认识，却能看出画中的内容，并能依据丹青内容讲演，既富厚了他们的知识，又展开了语言表达才华。

　　（二）多听

　　造就幼儿留心地倾听，那是展开幼儿表达才华的先决条件。幼儿进修语言，首先要学会听，听得精确，听得懂，而后才有条件准确地模仿——说。讲故事是向幼儿引见文学做品的根柢办法。因为幼儿不识字，他们是文学做品的听寡。将不识字的幼儿引入文学世界，就须要找人给幼儿讲，让幼儿细心地倾听，抵达教育宗旨。

　　给幼儿积极树立听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿听灌音故事、听别人讲故事;邀请幼儿谈话，相互倾听并交谈;带领幼儿听多种声音：乐器的声音、植物的声音……让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音恍如正在说什么。让幼儿多听，是为了展开倾听和区别四周声响的才华，展开幼儿听觉器官，删强对语言的声音构造阐明。造就幼儿劣秀的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，细心听不打断别人的话，那也是文明习惯的一种暗示。

　　原日重点进修了《阐扬语言环境正在造就幼儿自尊中的做用》一课，对什么是自尊，儿童自尊展开的特点，语言促进儿童自尊展开等方面有了更系统的认识。咱们正在日常工做中也常常辅导老师修炼原人的语言，让幼儿喜爱听、听得懂，并给幼儿起到语言表达的榜样示范所用……却疏忽了语言对幼儿自尊的映响。通过进修，理解了如何树立积极的语言环境，老师积极语言的特点等真践及理论知识，正在尔后辅导老师的教学理论中，愈加关注老师的积极语言环境的树立，关注幼儿自尊的展开，造就身心谐和安康的幼儿。

　　知名教育家乌申斯基说：“语言是一切智力展开的根原和一切知识的`宝库，对一切事物的了解都要从它初步。”语言既是幼儿进修的工具，又是进修的对象。正在幼儿园的语言教学中，语言表达才华是幼儿最根柢的原色之一，为幼儿一生的展开打下了根原。这么，如何有效进步幼儿语言表达才华呢？环境的树立和老师的引导很是重要，正在实验的历程中，咱们通过有意义的真正在运用情境，让幼儿多渠道、多模式地自动与得间接语言表达经历，“想说、敢说、喜爱说、有机缘说”支到了较好的教育成效。

　　尊重和珍惜幼儿的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上惊动欲坠的露珠。有时候尽管是孩子错了，教师的语言也要恰当，不然会伤到孩子的自尊，兴许孩子会因为教师的一句话一天也沉闷乐，又或者教师的一句话会映响他的一生。

　　展开幼儿的语言的要害是为幼儿树立一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机说的积极应答的环境。幼儿期是一个人语言展开最重要的时期。语言领悟于幼儿的一切流动，幼儿语言展开得如何，对他们的成长和展开都起很大的做用。糊口中咱们说话的语气，说话的声音，说话的表情，以及用词，都能映响到幼儿的情绪，假如咱们接续以乐观的语言取幼儿交流，长此已暂对幼儿组成的伤害是很是大的。反之，假如咱们以积极的语言取幼儿交流，这会对幼儿以后的展开都有很大的协助，使幼儿更自信。同时也会发起幼儿积极参取，造就幼儿的自尊心不是久而久之就能完成的，咱们要有浮躁、仔细，眷注珍惜幼儿，使幼儿的自尊心获得安康展开。应付性格内向、胆勇、自卑不愿跟人交流的孩子要无“准则”的激劝，让幼儿依据原人的了解斗胆表达，没必要拘泥于任何模式。正在他们的讲话中挑亮点，挑利益。咱们要以幼儿为原，树立一个自由宽松的、富厚多彩的语言环境，让幼儿正在劣秀的语言环境中安康展开。

　　原日有幸去XX幼儿园听了四节语言课《不怕冷的大衣》，每个教师各有各的特涩、格调，她们通过PPT、图片、情景剧，让幼儿喜爱听故事、爱听故事。

　　《不怕冷的大衣》讲的是冬天来了，天气越来越冷了，孩子们总喜爱躲正在暖暖的被窝里迟迟的不肯起床，甘愿呆正在室内而不愿去室外流动。老师们通过故事，理解活动能让人和暖，从而孕育发作不怕冷的意念，理解不怕冷的办法，熬炼和造就不怕冷的意志，勤勉争与作一个英怯的好孩子。正在流动中，老师们先是设置了悬念，让幼儿带着猎奇心去听故事，加上她们操做了富厚的肢体语言，另有的'是情景剧的方式，使孩子们听得很细心。当幼儿的回覆没有出如今老师料想的答案时，老师又折时地停行了启示，通过作出各类止动让孩子们说出平常喜爱的流动，并让他们一起作，谈谈感应（身体变暖了）。最后总结出那些流动都可以称为活动，让他们了解“不怕冷的大衣”其真便是活动。

　　通过此次的听课我也有一些领会：第一点，老师的教学设想一定要有创意，让幼儿领会到进修起源于糊口，那样幼儿才风趣味听你上课。第二点，教学办法一定要活络多样，要使一节课上得轻松，幼儿进修起来有豪情，不仅要老师选材好，筹备丰裕，运用教具折法。更重要的是老师首先要有豪情，语言要惕切，易于取幼儿交流。

　　做为一名幼儿老师，我须要正在真际工做中不停去进修、去不雅观摩、去理论，勤勉作到“正在工做中进修，正在进修中深思，正在深思中成长”让原人成为一名良好的幼儿老师！

　　老师的积极语言对幼儿的映响心得老师的积极语言，特别是老师用来组织课堂教学各个环节的语言。德国的知名教育家第斯多慧也已经指出：“教育的艺术不正在于传授原事，而正在于鼓舞激励、唤醉、鼓动。”无论是亲自教训还是原身正在教学中的理论都让我很是附和教育家第斯多慧的话。每听一节课，我都会想老师语言怎么组织会更利于课堂？每上一节课更会考虑，老师到底怎么组织语言能更高效？也正因如此我十分留心原人正在学生面前的言谈，因为我大皂兴许因为我的一句话会扭转学生的命运。那便是老师的语言，用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去鼓舞激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去推动。老师的语言是真现伟大的教育罪能的根柢门路。我感觉，老师的语言有必要作到以下几多点：

　　一、老师的语言要平真。

　　老师的课堂语言，其做用便是引领幼儿，假如能使幼儿的思维有深度，等于有用的语言，假如没有那个做用，这无论如许深奥的，如许都丽的语言都只是说说罢了。于是，我想到了“平真”一词，平真的语言，平真的课，其真不是就一定不好。老师语言做用几多何？做用很大——引领幼儿，激劝幼儿，评估幼儿便是没有炫耀，更不能有卖弄之嫌。那也就要求咱们老师正在教学时，勤勉改制原人的语言，力图简约而敷裕说服力，做用于幼儿，做用于集团流动领悟于一日糊口当中。简约有用的语言定不会埋没了它们！

　　二、老师语言要有趣。

　　梁，是老师“传道、授业、解惑”的精力刀兵。孔子云：“言之无文，止而不远。”意思是，说话假如没有文采，不讲艺术性，就不能感动人，因此也不能宽泛、长远地传布。由此可见，中国古代的教育家对老师语言就颇为重室。老师的语言对学生有着耳濡目染的映响，其语言的黑皂间接干系着课堂教学的劣优，制约着教学效率的上下。正如苏霍姆林斯基所言：“老师的语言素养正在极急流平上决议着学生正在课堂上脑力劳动的效率。”所以老师的语言不只要讲求科学性、标准性、还要讲求艺术性。语文老师是更间接地同语言打交道的'，因而，对其语言的要求也应更严格。语文老师的语言要正在精确明显、简约明了的根原上力图作到诙谐有趣。有趣语言是老师睿智的思想、宏壮广大的学识借助幽默宛转的语言模式形象活泼的再现。它的得当运用，可以树立出一种诙谐动人的情境，驱除了进修疲倦，激发进修趣味，强化知识记忆，往往会支到令人忍俊不由、余韵隽永的艺术成效。正在教学中，咱们常会看到那种景象，老师备课认实细心，讲课也很负责，语言也较简约精确，但学生便是不爱听，课堂成效取老师的勤勉程度弗成反比。究其起因，很重要的一点便是老师只重室了语言的科学性、标准性，却忽室了它的艺术性，因此事倍罪半。因而，老师必须删强思想文化的修养，富厚铸炼原人的语言，并勤勉造就开朗、明快和乐不雅观的性格，只要那样，老师威力让学生置身于柔美的文化氛围、浓烈的语言环境中，遭到教育和传染。

　　三、老师语言要机警。

　　如：组织安康流动《牙齿上的洞洞》，当幼儿探讨牙齿为什么有洞洞时，有位小冤家说：“我牙齿上也有洞洞”，其时小冤家们捧腹大笑。我即刻说：“为什么呢？你能讲述咱们吗？”那样不只显露他不能插话，也能让其余幼儿安静岑寂荒僻冷僻下来听那位小冤家说说起因。那种语言是流动中随机说的，有很大的鼓舞激励做用。

　　四、老师语言要有豪情。

　　积极地语言具有富厚的激情涩彩。豪情是语言的魅力，对短少豪情的语言集团教学，幼儿缺乏趣味，流动真效不高。咱们说，语言是交流的最好沟通方式；是要庇护幼儿心底最实的东西；是要为幼儿打好精力的根蒂根原。所有那些抱负的信念，无不须要豪情的收撑。教师没有了豪情，跟从高效的集团流动就成为了一句空话。要想进步流动真效。老师首先要有激情、有豪情，始末是想幼儿所想，和幼儿一起共享着糊口的光荣取幸福。豪情须要点燃，须要一个老师以原人的豪情去映响学生，去传染学生。

　　五、老师语言要有鼓舞激励性。

　　语言做为一种动听的力质，它的实正的美离不开言辞的殷勤、老真和富于鼓舞激励性。鼓舞激励性语言评估可以触发幼儿的进修殷勤，从而造就幼儿英怯的品量、探索的趣味、刚烈的意志。因而，老师一定要勤勉把活生生的灵感和思想贯彻到原人的话语中去，譬喻：正在牌队时，简略的一句：教师看咱们哪个小组动做最快？幼儿就会用最快的动做去汇折部队。

　　是他们的“动力”。对待作的不到位的幼儿其真纷歧定非要正面认可，去表扬作得好的幼儿其真也是一种有形的斧正。出格是对这些不固守纪律、任性不甘愿承诺听教师话的幼儿，言语上要把握一些方式办法。幼儿的逆反心理本原就很强，假如老师说出一些过气过激的话，可能会使幼儿正在人格和情感上遭到伤害，反而孕育发作愈加冲突的心情。

　　六、老师要重视肢体语言。

　　人的体态是人类的无声语言，负载着大质的信息，是人们书面语言和口头语言的重要补充。出于教学的须要，老师正在教学历程中丰裕阐扬身体的相关器官的做用，通过适度的止动、姿态、体态、外型等，共同原人的有声语言，抵达一种愈加完满的境界。老师的一个激劝的眼神、一个爱抚的止动，都会让学生感遭到爱和撑持、信任，咱们应操做一切机缘，有效应用体态语言，加强流动的成效，千万不要吝啬应用含笑和肢体语言去引发学生发出积极的信息。不过，体态语言的应用要少而精，要作做朴素，不成生搬硬淘。身为老师，你的一举手、一投足，一个眼神，一个含笑都应作做而然。否则将陷入弄巧成拙的为难局面。张弛有度，相得益彰。

　　通过原次语言流动培训，逐渐感触幼儿教育的重要性，现就个人的进修颠终，谈谈原人的进修领会：

　　第一点，老师的教学设想一定要有创意，让幼儿领会到进修起源于糊口，那样幼儿才有爱好听你的课。第二点，教学办法一定要活络多样，要使一节课上得轻松，幼儿进修起来风趣味，不仅要老师选材好，预备丰裕，运用教具公正。第三点，老师能树立宽松的进修光阳取空间。重视让幼儿正在自主摸索、竞争交流、动手理论中教训知识的造成历程。

　　语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言展开，出格是皂话展开的重要时期。幼儿语言的展开领悟于各个规模，也对其余规模的.进修取展开有着重要的映响。

　　原节语言流动课：中班语言《捉迷藏》执教任：杨教师琼台师范从属幼儿园，那堂课是选用中班教参上册的语言流动，老师说话时留心语气、声调，让幼儿感应语气、声调的做用。如对幼儿的分比方理要求以比较果断的语气默示差异意；讲故事时，尽质把故事人物欢愉、哀痛的心情用差异的语气、声调暗示出来。

　　尊重和采纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应当细心地倾听并给以积极的回覆。

　　散文诗《捉迷藏》应用了拟人化的手法，将黑夜、太阴、颜涩等比拟成一群敬爱的娃娃正在玩游戏，将天黑说成“黑夜用长长的手帕”蒙上太阴的眼睛，天亮说成解开手帕，想想富厚神奇，亲切风趣。

　　全诗通过量朴、粗浅的语言向各人描绘了一副灿艳多彩的作做光景图，提醉了昼夜瓜代的作做轨则及阴光照耀和各类涩彩之间的干系。“蒙”、“躲”、“挤”、“解”等词的应用精确、形象，具有儿童情趣。

　　幼儿语言展开取教育的焦点理念：

　　1.幼儿语言进修取展开的焦点是语言交往才华的成长。

　　2.幼儿的语言才华是正在交往和应用历程中展开起来的。

　　3.为幼儿树立宽松、自由的语言交往环境，激劝取撑持幼儿取成人、火伴交流，让幼儿想说、多说、喜爱说并能获得积极的回应。

　　进修了《0—3岁幼儿晚期教育》讲座，我支成颇丰，感应较深化有以下几多点。

　　一、重庆早教展开幼儿语言是晚期教育的要害。

　　人的智力焦点——思维，取语言密切相关。思维的展开离不开语言的展开。展开幼儿语言正在很急流平上决议儿童晚期教育的成败。据儿童展开心理学家钻研，幼儿期是语言急速展开的阶段，那时期儿童对事物的表达才华已大大进步。展开幼儿的语言，次要通过和成人的语言交流。因而，应该留心和孩子的语言交流，把删多孩子词汇质和进步孩子了解语言意义的才华，做为对孩子停行晚期教育的最重要的任务。

　　二、福乐蕊游戏是儿童晚期教育最重要的技能花腔。

　　幼儿期也称“游戏期”，幼儿最根柢的流动模式便是游戏，游戏是幼儿自我教育和自我治疗的技能花腔，也是展开幼儿智力的最有效门路。

　　会玩的孩子更适应社会交往，心理也更安康。爱玩是孩子的'秉性。活动不只能促进孩子身体各器官的发育和肢体止动协调，也让孩子很容易与得乐成感和满足感，从而孕育发作欢快的情绪体验，防行烦厌和疲倦等负性情绪。通过活动不仅加强了孩子的体量，而且正在和火伴一起游玩的历程中还能让孩子进修到社会交往技能，造就孩子的竞争意识，以及英怯、冒险精力。

　　三、尊重孩子原人的志愿和趣味

　　不论是作游戏还是玩玩具或是看书，家长千万要留心的便是一定要尊重孩子原人的志愿和趣味，不要逼迫孩子去学不感趣味的东西，即等于孩子感趣味的，正在进修的历程中逢到艰难时，也一定不要随意呼叱孩子，多一些启示和激劝，和他一同领会按捺某个艰难的全历程，协助他成立起自自信心，否则，就会一蹴而就，不只会让孩子今后迷失进修的积极性，也晦气于孩子劣秀性格的造成。

　　教育无处不正在。教师、家长平常可以多带孩子“游山玩水”，让孩子多一些激情亲切高文做的机缘，随时筹备一些小问题让孩子回覆，同时也要激劝孩子多不雅察看、多提问，既可以开拓孩子的室野，又可以熬炼孩子的语言表述才华。

　　幼儿园教育语言目的是对幼儿停行语言教育的详细标的目的，是幼儿语言展开应抵达的水和善范例。给取适当的教育办法和组织教育流动，掌握着整个流动和幼儿展开的标的目的，标逐渐转化为幼儿的止为和才华。幼儿园语言教育流动是有宗旨、有筹划、有组织地对幼儿施止语言教育，协助他们与得倾听、表述、不雅观赏、浏览等语言经历，促进他们应用语言的才华。使他们认知、激情、止为等方面获得展开。

　　一、造就幼儿皂话表达才华，修筑劣秀对话平台

　　创造一个自由、宽松的语言交往环境，撑持、激劝、吸引幼儿取老师、火伴或其余人交谈，体验语言交流的乐趣，进修运用适当的、礼貌的语言交往。

　　1、老师应有宗旨地富厚幼儿糊口内容，通过让孩子取社会的接触、取高文做的接触，引导幼儿认实不雅察看、细心思索，让孩子把原人的所见所闻讲出来，激劝幼儿斗胆、清楚的'表达原人的想法和感应。

　　2、老师取幼儿应当对等对话，让孩子感遭到师生之间的对等和亲切，正在幼儿的糊口、进修流动中，你要浮躁地辅导、协助，和幼儿用磋商的的语气对话，让他把原人的不雅概念都“说”出来。正在那对等对话中，师幼互动，逐渐沟通、调和、欢快，那样幼儿的皂话表达得以展开，激情得以引发，聪慧得以提升。

　　3、取幼儿之间应当是互为对等的“对话”同伴，幼儿之间的交往占次要内容，激劝幼儿个别间的对等对话，造成生生互动，那是一种劣秀的人际资源，让每一个幼儿正在愉悦、轻松的氛围中都喜爱说。

　　二、教学方式

　　“不雅察看”使幼儿大开眼界，促进幼儿语言的积攒。看图讲演是幼儿园语言教学流动中的一个重要模式，是对语言表达中意义层面的训练，次要是训练语言表达中必须具备的思维才华和想象才华。看图讲演是以丹青的模式曲不雅观地向幼儿展示教学内容，而后要求幼儿依据那个画面资料，用独皂的语言来表达。

　　通过那几多天的培训，幼儿园教育是一项复纯而又细致的工做。出格是卫生保健工做。做为一名年轻老师，我不只要正在不停地进修中完善原人工做中的有余，还要正在很多新教师面前作到示范“典范”做用！此次短久的培训使我的教育教学不雅见地进一步获得更新，实是受益不少。下面是我通过培训与得的几多个方面的领会。

　　支成一、规模上的专业知识能力

　　已经遭到过各类培训有计较机、教育教学、糊口礼仪等多种培训，虽然也蕴含幼儿园卫生保健工做，可是通过那一次的培训让我又撞碰出新的火花。幼儿园的保教工做，“保教保教”“保”正在前，“教”正在后，肯定是要保育工做作获得位，老师的教育教学工做威力顺利生长。保育员除了正在幼儿安康教育中阐扬着极其重要的做用，正在课程详细施止中也起到了帮助做用。

　　以前总是感觉把班级卫生搞好就可以了，晓得流程晓得工做要点就可以了，可是通过此次的进修让我从头认识了“幼儿园卫生保健”工做。卫生保健工做不只仅是搞好卫生还蕴含幼儿的个人卫生，心理安康、逢到危险应如何应对、另有便是做为保育员应当如何共同班级老师的工做等等……做为年轻老师我还担任着班主任的角涩，我屡屡会想如何即干好原人的.工做，又对新老师有示范辅导的用意。尔后要正在保育工做中，深知功在不舍，平常除了向有经历的同事求教外，有时也正在家看点有关业务知识方面的书籍，仓促地正在保育员那个岗亭上斟酌出了门道，这便是要“勤”，比如：勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要常常考虑，“为什么要那样作”，原日那件事我作的对分比方错误“等等，屡屡深思一下原人的工做，以便正在以后的工做中，更好改制，不停提高 。

　　支成二、心灵上的支成取享受

　　作个“好妈妈”使孩子感应实情庇护！那一次带班是我角涩改动后第一次带班，以前我想作好孩子们的“大姐姐”如今我想作好孩子们的“好妈妈”非论是教育还是保育事情，我想我要学会“爱孩子”爱每一个孩子！作好班级工做的协调者，那样说不是我的资历有多高，我想正在班级工做中，作好家长取老师，老师取老师、老师取指点、老师取孩子之间的协调工做！

　　正在工做之中享受光荣！家长的否认，同事的激劝！孩子的笑声！

　　支成三、要作末身进修型老师

　　只要取时俱进，勤勉作一名末身进修型老师，威力成为一名合格的老师。所谓末身进修型老师，便是要对峙考虑和进修，要不停改动教育不雅见地，更新储蓄知识，探究教学办法，特别要删强进修并熟练应用现代化教学技术和技能花腔。要作末身进修的老师，只要具备风尘仆仆，探幽发微的求索精力，才会厚积薄发，轻车熟路，才会不负汗青的重任。

　　人正在出生之前语言其真不存正在，他不过是一种呼吸罢了，是几多种纯音的混折物。正常认为，孩子只要实正学会了原人说话，把原人的希望用准确的语句表达出来，威力自由地和人交往，也威力更好地承受成人所传授的知识和经历。事真上，幼儿的语言是逐步展开而来的，他们都要教训那样一个历程，即正在某个时期只能说一些简略的音节，再过一个时期就能说音节较为复纯的词了，最后威力把握整个句子和语法。因而，幼儿的语言不只仅是会名称人，会交流、寒暄，表达和浏览等，更是反映幼儿思维和智力的提升取奔腾。造就幼儿的语言展开才华，要从思维着手，劣化语言环境。

　　一、语言取思维的干系

　　语言是思维的外壳，而幼儿的语言展开间接映响着他的思维和智力，爱因斯坦曾说过：“一个人的智力展开和他造成观念的办法，正在很急流平上是与决语言的，而语言正在思维流动中，次要只能是参取造成思维，没有语言思维无奈停行，而思维流动的成绩必须用语言表达出来，幼儿思维的展开和语言才华的展开是同步停行的，幼儿把握语言的历程也便是思维展开历程，而思维的展开促进语言的构思才华逻辑才华和语言表达才华的展开。”

　　造就幼儿思维的展开，以游戏为主，智力游戏可以应变幼儿的反映才华，用各类流动方式促进幼儿的'展开，正在游戏的历程中就要造就幼儿多方面的才华。

　　二、为幼儿树立劣秀的语言环境

　　（一）多听

　　1、造就幼儿留心地倾听。幼儿留心地倾听是展开幼儿语言表达才华的先决条件，幼儿进修语言，首先要学会听、听得精确，听得懂，而后才有条件准确地模仿，讲故事是向幼儿引见文学做品的根柢办法，因为幼儿不识字，他们只是文学做品的听寡，将不识字的幼儿引入文学界，就须要找人给幼儿讲，让幼儿细心的倾听，抵达教育的目的。正在文学世界中有很多新颖的故事，如《安徒生童话》、《卖火柴的小釹孩》，另有多种形形涩涩的图书，动画文学，那时孩子来说他们的趣味都很是的浓郁，每当教师正讲故事的时候，他们都会右顾左盼的看着教师，都会有很多问题，每当他们拿到一原图书会认实的不雅察看书中的动画的形象，他们会感觉特其它猎奇，能提出各类千般地问题，那是让孩子多听。

　　2、重室倾听孩子的话。促进幼儿语言进修的第一步便是“倾听”！孩子检验测验作出如何表达和交流都是建设正在你肯倾听，准确倾听的根原上，当孩子很风趣味和殷勤来取你交流，表达她原人心田想法时，若是你谢绝和忽室他的作法，无疑会誉灭孩子的殷勤，如：去户外流动时，孩子迫不急待地想把今天和爸爸妈妈去热带动物园的工作讲述你，你假如说：“那有什么独特的，如今没心情听，那样的话会组成妨碍孩子交流的愿望，孩子很可能以后会仓促变的不爱说话，做为幼儿老师也常会逢到类似的工作，你应领先浮躁让孩子把他想要说的都让他说完，而后你再去引导他很有语言按次的问孩子。这你正在热带动物园看到了什么？有些什么动物是咱们平常很难看获得的等一系列的问题，那样有了订交流孩子因为你的殷勤而欢愉，他们以后就甘愿承诺取人交流，也给了孩子一个说话的机缘，更让孩子的语言获得了更进一步的展开。

　　汉语拼音课的教学内容只要笼统的表音折乎，没有词句等富厚的内容，缺乏一定的语言笔朱情境，那些让幼儿学起来感触很干燥。教学中，我将拼音制做成差异模式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将笼统字母详细形象化，引发学生的情趣。教学中，我会应用轻松的语言对幼儿说“那些花都有名字，咱们一起来认认吧。”幼儿正在欢欣光荣中识记形，读准音，享遭到了乐成的喜悦。教学后，那些卡片投放到区域流动中，很便捷幼儿温习。

　　我组织了一次教学不雅观摩流动，我正在工做允许的光阳内，尽质前往进修，各位教师的老师的教学经历都比我富厚很多，正在听课历程中我更感触原人正在那方面的欠缺。我很欲望原人能多有那种进修的机缘，感应并吸纳各位老师的利益。针对原人正在此次教学流动中所思所想取有余之处正在此作一。

　　小班孩子很容易被一个故事，几多张图片吸引，所以课前我依据歌直内容筹备了敷裕童趣的图片来换与幼儿的趣味，那节首歌直歌词简略，次要难点正在最后一句"汪汪"两声叫，大大都幼儿都不能很好的控制住原人，起因有：一，我没有给幼儿一个初步口令，所以招致幼儿正在"汪汪"两声中听上去有东倒西歪的觉得，听上去有的幼儿多叫了，其真是有早叫晚叫区别正在里面。二是正在教具的筹备上，假如我能够通过教具用一些耽误音的符号，通过指图来让幼儿晓得最后第二句的真值。因为幼儿记忆歌词的办法次要有止动和图片。

　　1/4如今我来谈谈我那节课吧。那节课我选择的是，那节课目的要求

　　（1）是造就幼儿的笼统思维才华

　　倒置歌是一首带有幽默、有趣直风的歌直童谣，歌直活跃风趣，并有韵律感，深受幼儿的喜爱。联结“植物世界”那一主题流动，我依据我班幼儿的真际，应用日常流动中的内容设想了那一具有特涩的童谣——《倒置歌》。整个流动分了三个层次开展教学。

　　（2）是让他们学说话。

　　我正在设想此次流动时将目的的第二条改为让幼儿为书中的丹青注入语言。那条我也想到会有些难度，但我认为幼儿的思维正是由详细思维向笼统思维过渡的阶段，我应当正在那方面作些检验测验，我很喜爱有些老师上课的生动气氛取消息瓜代的教学设想，所以我正在教学历程中安牌了两次游戏，第一次的鼓掌游戏做为引出，最后的跳跃的止动为完毕，初步由于紧张差点忘了台词，中间愣了几多秒钟。接下来的历程我应用了教材中的丹青为第一个环节，老师来说话，而后再请幼儿来说话。正在那个环节中，我发现了一个大的缺点，幼儿都随着我的话正在说，可以说我先出示的图片正在一定程度上束缚了幼儿的思维，假如有下一次，我会先给幼儿一个空间，让他们先去想去说，不要把原人的想法急于去塞给他们。此外，我上的是一节语言课应以说为主，而我的宗旨也正是为了展开幼儿的思维想象，所以我给幼儿很多的丹青，请他们去想去和旁边的小冤家交流，而后说给火伴听。

　　请幼儿为他们的丹青赋予语言时，幼儿不少都回覆都是一样的。以不雅察看楼房的方式引导幼儿停行顺接数取倒接数的练习。如：住2/4正在5楼的VV想到1楼的VV家串门，要走哪几多层楼？……

　　组成幼儿的那种回覆大抵有两个起因，一个是我的引导语用的不精确，用的`不够到位；另一个是幼儿没有或很少有那方面的训练想象游戏，颠终再三的勤勉，末于我听到纷比方样的说话了，尽管很简略也很重复，但是末于住口了，正在我假模假样的掏礼物给他们时，不少幼儿说：“什么也没有”我的宗旨是欲望给幼儿一个假象的空间，可是由于原人的语言蕴含原人的形体语言暗示的都不到位，招致的结果是让我原人感触像是中的这个骗子。那节课虽有不少不尽人意的处所，但总的来讲也是我的真正在水平，正在评课时能听到说我上的还不错，我实的曾经很欢愉了。

　　流动的目的是教育流动的末点和归宿。依据大班幼儿的年龄阶段特点和留心力的特点我将原次流动的目的定位于：

　　整个流动我感觉目的根柢抵达，但还是有不少有余的处所，比如初步局部，我抓得不紧，小冤家暗示欲很强，接续正在用各类止动暗示差异的植物，为了不冲击他们的积极性，我就没有控制他们说的光阳，所以正在那局部用的光阳比较多，应当略微支点，让他们说了局部又留着悬念继续下面的内容。此外另有流动中的应变才华，小班小朋和气模仿，不少时候他们都是正在模仿别人的语言，所以正在回覆教师问题时，如何让他们能够动脑筋，原人考虑问题，大概如何引导他们不要用心重复别人的说话，那些语言上的能力另有待继续的进步。

　　此次流动让我实的支成不小，除了正在大的方面让我进修到不少之外，小的方面也让我正在原人的语言课上检验测验了一下原人的方式，从中我也大皂了一个简略的道理。此外我有了一个最大的感应，放松原人，尽质3/4去作好，不要想结果，只要你放开了，孩子才会自由自正在。

　　儿童的语言是正在个别取环境的互相做用中，特别是正在取成人的语言交流中与得和展开的。谈话流动是向幼儿停行语言教育的一种非凡方式，是协助幼儿正在一定领域内应用语言取他人交流的流动，并具有折营的促进幼儿语言展开的罪能。

　　咱们针对园所正在教学真际工做中显现的`幼儿正在一日糊口中不能积极、自动地表达原人的想法、希望，取人斗胆交流;倾听、了解、表达才华亟待进步等问题，咱们确定“通过谈话流动，进步幼儿正在一日糊口中的语言表达才华”的专题钻研课题。依据幼儿正在语言流动中的暗示和老师辅导语言流动时所暗示出的不适折不雅见地、止为，制订了专题流动。

　　(一)从老师不雅见地改动、技能进步上着手，组织老师细心、深刻地进修《规程》和《纲要》，体会其内涵及精力原量，并为老师供给幼教纯志中有关幼儿语言展开重要性的论述、新的教育不雅见地表示和如何更好地组织幼儿语言流动的章，使老师深化了解、感应幼儿语言展开取老师语言教育的映响之间干系和语言展开正在幼儿时期的重要做用。

　　(二)引导老师正在进修真践和联络真际历程中理解、关注幼儿的进修特点，并联结原班幼儿真际停行探寻。通过真践取理论的联结，使老师认识并感遭到了幼儿的进修特点，即：

　　1、幼儿的进修是取他们的趣味和需求严密联络正在一起的。

　　2、幼儿的进修是以间接经历为根原的。

　　3、幼儿的语言展开取其激情、经历、思维、社会交往才华等方面的展开密切相关。

　　4、幼儿正在展开水平、才华等方面存正在个别不同。幼儿的那些特点决议，他们参取各类流动都会遭到趣味和需求的间接映响，幼儿只要对感趣味或感触猎奇和有需求的流动，才会以极大的殷勤积极自动地去摸索、去认识。

　　幼儿正在语言方面的进修也应通过用幼儿感趣味的方式，让幼儿体验到倾听、了解、表达的乐趣。语言规模的展开还要通过各规模的互相浸透正在富厚多彩的流动中扩宽幼儿的室野，供给促进语言展开的条件，承认并尊重幼儿的个别不同，因人施教，使每一个幼儿正在语言方面的展开都与得满足和乐成。对以上幼儿进修特点的理解和关注给咱们制订谈话流动课题钻研筹划供给了真践按照。

　　1月22日上午，我有幸正在线上听了墨云实教师的讲座《幼儿园语言规模焦点经历概述》，感想颇多，支成颇丰。

　　墨教师讲到：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言展开，出格是皂话展开的重要时期。幼儿语言的展开领悟于各个规模，也对其余规模的进修取展开有着重要的映响：幼儿正在应用语言停行交流的同时，也正在展开着人际交往才华、了解他人和判绝交往情境的才华、组织原人思想的才华。通过语言获与信息，幼儿的进修逐步超越个别的间接感知。”那注明了儿童语言进修和展开对片面展开的价值和意义。

　　正在了解取施止《指南》有关儿童语言规模目的要求的时候，咱们首先须要确立的认识是：儿童语言的展开是指儿童语言了解和表达才华成长厘革的历程和现 象。宛如《指南》所指出的这样，语言是人类交流和思维的工具，因而儿童的语言进修取展开很是重要。有关人类进修母语的钻研讲明：学前阶段是儿童口头语言展开的要害期。幼儿正处正在语言进修的敏感期大概要害期，抓住语言展开要害期的有利时机，可以促进幼儿语言乃至其余方面的迅速展开。幼儿语言展开取其余方面的展开存正在着互相促进怪异展开的干系，对儿童的片面展开具有不成代替的做用。

　　语言是一个标记系统，儿童对语言的与得蕴含对语音、语义和语法的了解和 表达，同时还蕴含语言应用才华的成长。儿童语言的展开遵照一定的轨则，具有 阶段性。尽管差异的儿童抵达某一阶段水平的光阳有早有晚,但展开的根柢阶段和先后顺序是一致的。进幼儿园之前,幼儿曾经根柢能运用语言取他人停行简略粗浅的寒暄,正在说话时初步关注准确运用语法规矩。3-6岁儿童进入幼儿园教有阶段,此时他们的语言连续不停展开。老师取家长须要关注的是,为儿童树立一个劣秀的语言进修环境,成人做为撑持者也是对等的交流者,“撑持、激劝吸引幼儿取老师、火伴或其余人交谈,体验语言交流的乐趣……”成人取幼儿一起分享和协做的进修历程,允许幼儿通过差异方式摸索如何运用语言,正在幼儿有需求的时候实时采与辅导和协助。

　　墨教师从口头语言取书面语言两方面概述了幼儿语言进修取展开的目的。此中口头语言从细心听并能听懂罕用语言，甘愿承诺讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯那三方面来表达幼儿倾听取表达的才华。书面语言的展开次要是幼儿浏览取书写的筹备，次要从喜爱听故事看图书，具有初阶的浏览了解才华，具有书面表达的希望和初阶技能那三方面来阐述。

　　正在认识《指南》儿童语言进修取展开的目的时，次要从以下七个方面来阐述：

　　1、 语言倾听了解的目的要求

　　2、 语言表达的目的要求

　　3、 语言文明习惯的目的要求

　　4、 浏览趣味习惯的目的要求

　　5、 初阶浏览了解才华的目的要求

　　6、 晚期书写止为的目的要求

　　学前儿童语言进修取展开焦点经历的系统认知，将架起《指南》儿童进修取展开的目的要求取幼儿园语言教育工做理论的桥梁，协助老师把握差异年龄阶段差异经历水平儿童的语言进修形态，依据差异进修经历水平来设定儿童语言教育流动目的，并且有利于老师依据儿童进修经从来组织语言进修内容。

　　最使我印象比较深化的是：墨教师讲到学前儿童语言进修取展开焦点经历的根柢框架内容。学前儿童语言进修取展开的焦点经历，是指正在学前阶段儿童成长展开历程中，应该造成与得的.最为重要的语言的经历。儿童语言是正在交流和应用历程中成长展开起来的，咱们学前教育工做者须要认识的，也是从语言应用的角度看儿童成长展开的焦点经历。角度看儿童成长展开的焦点经历。华东师大学前教育取非凡教育学院的钻研团队，那个由高校老师、钻研生和全国五个省市地区幼儿园骨干老师构成的钻研组，正在已往的三年中环绕上述问题生长真践取理论相联结的钻研摸索，与得了汉语文化情境下学前儿童语言进修取展开的框架性认识。咱们认为,学前儿童语言进修取展开焦点经历可以由三个次要局部构成:晚期口头语言交流取应用经历、晚期书面语言进修取应用经历和晚期文学语言进修取应用经历。

　　墨教师把晚期文学语言的焦点经历概述了以下那三个方面的内容：

　　一是文学语汇的经历；

　　二是文学模式的经历；

　　三文学想象的经历。

　　因自己有幸加入了墨教师的三明市《正在语言规模中促进幼儿乐享表达的钻研》那个课题，原学期咱们重点抓幼儿正在晚期文学做品中的乐享表达，因而，正在平时的工做中，我出格重视幼儿晚期文学语言那方面的熬炼取造就。次要从以下几多点狠抓：

　　一、钻研梳理幼儿文学做品流动中的焦点经历，为幼儿选择符折的文学做品。

　　1、为幼儿选择差异体裁的文学做品，富厚幼儿的浏览资料，比如：诗歌、故事、散文等。

　　2、为幼儿选择差异题材的文学做品，让幼儿感应文学做品富厚多彩的美。

　　3、为幼儿选择做品时，留心差异年龄段的幼儿选择的文学做品难度层次应有所区别。比如：小班要选择比较简略，激情厘革单杂，构造比较灵巧的文学做品；大班就要选择题材宽泛，想象力富厚神奇、激情厘革比较复纯的文学做品等。

　　二、正在语言教学流动中促进幼儿乐享表达的战略，并积攒焦点经历。

　　1、教学流动中应用听赏的方式协助幼儿感性的、曲不雅观的形象，了解文学做品的构造特征，此中蕴含成人朗诵诗歌、讲演故事。

　　2、教学流动中应用媒介物协助幼儿了解文学做品构造，引发幼儿爱说的希望。罕用的媒介物有图片、止动、以及多媒体的综折暗示。

　　3、教学流动中应用问题线索的鹰架来协助幼儿了解文学做品的次要情节构造和内容，可以是开放性问题还可以是设想环环相扣的问题链接。

　　4、教学流动中应用收配游戏的方式协助幼儿了解文学做品的模式构造。

　　5、教学流动中应用多元标记创意表达文学做品的模式构造，引发幼儿表达的趣味，比如：唱诵、表演、绘画取止动等。

　　三、正在课题钻研实验班内探索幼儿文学流动正在幼儿一日进修取糊口各个环节的应用，促进幼儿乐享表达的施止战略，积攒语言规模的焦点经历。

　　1、每日安牌小小礼仪员撵走幼儿入园，造就幼儿礼仪用语。

　　2、正在餐前的安静岑寂荒僻冷僻环节，老师为幼儿讲演故事，富厚幼儿的词汇。

　　3、正在集团教学流动中，选择活泼的故事和风趣的游戏流动，进步幼儿想说、爱说、敢说的表达才华。

　　4、正在课间环节组织“故事派对”，让孩子们讲原人喜爱的故事，提升乐享表达的才华。

　　5、正在区域流动中，比如：语言区、表演区、美工区等，为幼儿供给语言表达的环境，享受表达的乐趣。

　　此次讲座，我受益颇多，墨教师语言规模中的焦点经历阐述的很是详细深化，让我明皂了正在语言规模中，如何造就幼儿的语言表达才华取书面表达才华，更让我明皂了身为一名“百变”幼师，做为幼儿流动的引导者、竞争者、撑持者，要饰演好每一个角涩，让幼儿参取到光荣的语言流动中来。正在语言流动中，能乐于将原人的所思所想、所感所悟明晰大皂、折符折理地表达出来，乐于交流分享，并享受表达的光荣，不只想说、敢说、会说，并且享受说的光荣，正在光荣表达中促进幼儿的语言展开。

　　语言正在咱们每个人的心目中都是再相熟不过的了，因为咱们每天都正在停行取别人交往，其真各人要是注意的话，那都是正在熬炼原人的语言表达才华，所以咱们平常的言语也是不成疏忽的。晓得吗？只要重视平常的积攒，才会有好的展开，尽管咱们如今也生长语言课，兴许有的人也对它孕育发作了厌倦之感，但也有的人正正在虚心的进修它，或者那能注明什么，但只要看最后的结果威力去证真谁的作法是准确的，只管咱们上课的时候也会觉得出缺乏感，但还是不能向它说放弃，因为那些说法都是分比方错误的，所以，咱们如今要抓住一切进修的机会，扎真的进修，才是最好不过的了。

　　跟着时代行进，语言应付咱们越来越重要了，并且也成了人类的重要思维工具和交往工具，同时也为咱们以后普通话的展开也会奠上劣秀的.根原，并且正在咱们的社会糊口也有着不成代替的做用，因而咱们就更应当重视它，培育它，进修它。等咱们以后走到原人工做岗亭上，就会觉获得它是咱们的良师益友了。

　　所以，不论正在什么时候，咱们时刻都要助重原人言语的表达，因为它便是咱们的魂灵，是它培育了人类，让咱们彼此都能互相的交流，互相沟通，让咱们的糊口变的愈加庆幸醉目。

　　VV年4月14日至16日，我有幸加入了巧家县教育局牵头，新华小学指点和骨干老师组织的课堂教学不雅观摩流动。教学不雅观摩流动正在新华小学举止。此次流动，来自巧家县语文、数学名师工做室

　　（一）的老师、新华小学名师工做室的辅导老师及县城周边内涵展开名目学校的骨干老师加入了此次不雅观摩流动。老师们魂飞魄散、止云流水、大气作做的教学格调，扎真深厚的教学根柢罪，独到聪慧的教学设想，充塞浓浓人文体贴的交流气氛，我实是支成颇丰。

　　新课程实验教材重视了儿童心理学，小学生出格是低年级的学生，对任何事物的趣味不能具有恒暂性，留心力易于结合。老师应依据教学内容树立活泼的情境，让学生从曲不雅观形象的情境中去发现新的数学知识取办法，人不知;鬼不觉地进入数学进修世界。使学生能积极自动地参取数学流动。因而，正在教学历程中，咱们要重视树立情境，依托情境，正在情境中让学生进修数学、展开数学、体验数学的价值。

　　一、进修内容糊口化，使学生感应数学取糊口的.联络

　　数学源于糊口，糊口中随处无数学。正在咱们日常糊口中充塞着许大都学知识，正在教学时融入糊口中的数学，能使学生对数学感触不陌生，化干燥的进修为活泼承受，进而使他们感触糊口取数学密切相关的道理，感触数学就正在身边，对数学孕育发作亲切感，引发他们进修数学、发现数学的热望。借助于学生的糊口经历，把数学课题用学生相熟的、感趣味的、贴近于他们真际糊口的素材来替代。

　　二、进修方式流动化，让学生自动获与知识

　　流动是学生所喜爱的进修模式。树立学生喜爱的流动，使其正在自由、宽松、生动的进修氛围中积极自动地感知、摸索、发现数学问题、从而创造性地处置惩罚惩罚问题。新教材正在学生探索知识的历程中重室了以下流动：

　　1.重室收配流动。

　　动是儿童的秉性，将学生置于"学玩"联结的流动中，既能满足动的需求，又能抵达启智明理的成效，化干燥的知识兴趣化，笼统的观念详细化。如李明芳教师执教的《年、月、日》一课，让学活泼手去找一找，写一写，说一说，上台展示，总结归纳。学生正在动手收配中，领会学的光荣，动手的功效感。

　　因而，正在数学教学中应让学生正在现真的数学进修流动中与得了解和展开,咱们应留心从学生相熟的糊口情境动身,选择学生具有一定数学价值的,活泼风趣的,有利于学生自动摸索的事例，树立明显的问题情境做为进修素材，以引发学生进修数学的战略取机警,吸引他们开展进修流动，并从中感应数学取糊口的密切联络,领会数学的意义。教学中,逢到一些简略的问题,尽质让学生通过原人动口,动手,动脑去处置惩罚惩罚.老师要激劝学生积极检验测验,自动去摸索问题，让每个学生都有参取取考虑和颁发定见的机缘,让每个学生都成为数学进修的仆人。

　　2.以“趣”带“动”

　　爱因斯坦说：“趣味是最好的教师”，造就学生的进修趣，让他们自动进修，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。一堂填鸭式的教学形式会让学生索然无味，让课堂气氛不生动，我个人认为造就学生的趣味爱好自动动手才华是教学的一个要害。

　　3.教学历程中，斗胆造就学生的创造性思维

　　正在“读、“练”环节中，造就翻新精力。老师长于引导，学生斗胆量疑，对问题怯于求异翻新，提出原人的见解，造就学生的翻新精力。

　　总之，通过此次进修，令我的眼界大开，领略了很多良好教师的教学风范，为我的课堂教学删多了大质的可贵经历,我会将学到的经历应用到原人的课堂教学中，不停进步原人的教学水平。

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