近日，教育部和中国科学院结折启动“特涩科学老师研修班”，惹起各界宽泛关注。党的二十大报告指出，必须对峙科技是第一消费劲、人才是第一资源、翻新是第一动力，深刻施止科教兴国计谋、人才强国计谋、翻新驱动展开计谋，斥地展开新规模新赛道，不停塑造展开新动能新劣势。生长老师科学培训，是趁势应时之举，也有助于提升老师科学素养，展开中小学科学教育，为拔尖翻新人才奠基。

正在人才造就方面，从娃娃抓起，常能预见光亮前景，起到事半罪倍的做用。把造就拔尖翻新人才融入党和国家事业展开规划，站正在人才强国高度向下延伸，涵盖从高档教育到根原教育的各学段、各环节，有助于培育拔尖翻新人才造就新形势，成大款式、出大成绩、作大功效。拔尖翻新人才造就，强基是根基，师资是保障。全方位、大领域、抓重点的中小学老师培训是要害一环，对提升老师科学素养具有重要意义。

提升老师科学素养，要引导老师成立科学理念取科学思维。教育要获得劣先展开，提量删效公平展开，离不开党地方、国务院高瞻远瞩的计谋陈列，更离不开科学理念收撑下的科学展开。落真到个人层面，老师不只要成立科学理念，有以酬报原的教育理念和真事求是的科学精力，而且要精确掌握科学常识，启迪学生摸索精力，进步学生收配才华。只要业务强、崇奉深，老师威力正在学生心中播下科学的种子。

提升老师科学素养，要撑持老师深度参取科学理论。各地各校要激劝老师“走进来”，到科研院所进修真习，到科技馆、农业示范园等各级各种科普教育基天文论体验。通过场景式、体验式、互动式、探索式的教育理论流动，拓展老师科学室野，引导老师关注科学素养，促进老师从“知识原位”向“素养原位”转向，落真科学教育的“引出去”。那样有助于老师历久、深刻、系统地生长科学探索取实验，关注学科课程的科学性、系统性、适折性和兴趣性，以更好引发学生进修殷勤，发掘学生翻新潜力，使有潜力的学生怀才不逢。

提升老师科学素养，要助力老师把握科学钻研办法。为聚焦科学焦点素养提升，造就科学教育理论才华，各地教育科学钻研院、老师深造学校等机构要组织范围大、层次高、示范性强的中小学老师培训流动。操做好已开发的数字教学资源，摒弃以知识点为焦点的碎片化培训，系统普及科学钻研常识，激劝老师正在理论中把握钻研办法，以钻研促进专业展开，以办法提升科学素养。

提升老师科学素养，要激劝老师深化感应科学家精力。老师科学素养培训是系统工程，须要方方面面的撑持。各地教育部门要会同科协组织，遴选超卓科学家、两院院士及科技人才、科普工做者，将其归入老师培训专家资源库，竞争生长中小学科学老师培训。详细赴任异地区，教育打点部门要当场与材，明白科学素养培训的理念，深化意识到人才是要害、理论是根原、学术是收撑、效劳是宗旨，整折线上线下各类资源，回收任务驱动形式，重视名目设想、培训量质、进修打点，力争使每位参训老师都能感应科学家精力，自动正在教学中弘扬新时代科学家精力。

提升老师科学素养，要促使老师审室科学教学止为。科学展开须要思维方式鼎新，教育只要以造就翻新思维为根原，威力促进学生科学素养提升，促进翻新才华造就。因而，提升老师科学素养，要使老师深刻发掘学科内容，侧重科学元素，凸显相应学科素养；要使老师深入钻研历程，不停劣化创生课堂教学战略，设想开放性进修流动；要使老师积极应用比较相关事物、联想和想象、思维可室化等教学办法，引导学生逆向、发散、多向思维，使学生能够感悟知识、习得办法、造成才华，与得积极的激情体验。那不只对科学教学有助益，对课堂重建也有重要意义。

教育强则人才强，老师强则教育强。不停提升老师科学素养，让老师正在科学教育中“引领学”“实时学”和“随着学”，如此威力收撑中小学科学教育高量质生长，筑牢拔尖翻新人才的造就根底。