英国政府推出的“国际合格老师资格”（International Qualified Teacher Status）筹划，将职前老师教育的培训市场由英国国内拓展至外洋，惹起了国际教育规模的宽泛关注。

    驱动因素

进一步发掘教育出口潜力，富厚英国国际教育展开计谋的内涵。历久以来，英国接续将国际教育效劳贸易当做重要的国家计谋。2019年3月，英国政府发布《国际教育计谋：寰球潜力、寰球删加》，提出到2030年要真现的两大次要目的：英国教育出口总额删多至每年350亿英镑，每年吸引60万名留学生到英国进修。2021年2月新版的《国际教育计谋：撑持复苏、敦促删加》，对英国国际教育计谋停行了调解，提出将教育国际输出当做一项计谋重点。为保持国际教育效劳贸易的可连续删加，新计谋明白将英国特许专业机构、学前教育、非凡教育和老师教育等规模的国际输出当做尔后一段时期国际教育效劳贸易的重点规模。通过“国际合格老师资格”筹划，出口英国卓越的老师培训形式，正好迎折了英国新的国际教育展开计谋的须要。

通过输出英国“范例”，提升英国的寰球软真力。连年来，英国正在向外洋输出各类职业或专业资格范例方面积攒了许多经历。譬喻，英国的会计、金融、建筑和工程类专业认证曾经正在外洋获得迅速拓展，融入很多国家高档教育专业人才造就体系。正在那种布景下，英国政府提出将此类经历拓展至教学规模，向寰球输出“英式老师培训”（English-style teacher training）形式。那暗地里的一个重要考质便是老师曾经成为一种寰球性的职业，具备跨国的运动性，而英国应当成为老师造就范例的制订者。由此可见，正在当今时代，教育国际化涌现出已往不曾有的新特点，其动因比以往愈加复纯多样。

缓解英国脉国职前老师教育培训市场提供侧资源过剩的压力。目前，英国处置惩罚中小学老师造就的机构达1000所之多。相比之下，英国国内老师教育市场的消化才华是有限的。“国际合格老师资格”筹划能够拓展寰球老师培训市场，有利于英国老师教育资源的丰裕操做。

拓宽新老师的起源渠道，处置惩罚惩罚国内外中小学师资有余的问题。英国各地出格是经济社会展开不丰裕的地区接续面临着中小学老师雇用难、正在职老师流失率高的问题，组成中小学老师重大匮乏。而间接从外洋雇用中小学老师则遭到语言和造就范例等方面因素的制约。来自非英联邦国家的老师但凡要进入英国4年以上才有可能得到任教资格。因而，英国政府欲望借助新筹划降低造就老原，拓宽新老师起源渠道，间接正在外洋市场中雇用合格的新老师。同时，英国活着界列国举行的国际学校同样面临着合格老师有余的棘手问题。迄今为行，英国曾经活着界各地开办了6000多所国际学校。据测算，将来10年，寰球英语学校的老师需求数质将翻一番。那讲明外洋国际学校对英国老师培训的需求很大。师资正在地化造就，刚好可以处置惩罚惩罚英国外洋国际学校师资短缺问题。

    施止方案

老师造就规格以英国的范例为次要按照。正在英国，任何人想要正在公立中小学任教，都必须承受英国国内具有天分的老师教育机构供给的师资培训，得到英国政府否认的“合格老师资格”身份。英国的老师范例分为两大局部，第一局部是对师范生知识和技能水对等方面的界定，是老师教育机构造就合格老师的指南和参照；第二局部是对老师价值不雅观和老师伦理等方面的要求，属于职业操守范畴，此中蕴含“不得誉坏英国的根柢价值不雅观”等规定。很显然，将老师范例的全副要求一成稳定地移植到外洋是不适折的。为了“国际合格老师资格”筹划正在外洋顺利施止，并顾及运动性，英国政府舍弃了老师范例的第二局部，仅将第一局部做为“国际合格老师资格”筹划的造就范例。

造就单位以英国老师教育机构为主体。“国际合格老师资格”筹划由英国卖力老师造就的机构委托或授权外洋的老师教育机构来施止。英国政府规定，具备办学天分的职前老师教育机构，蕴含大学和中小学，需颠终专门申请和评价步调，才可与得核准，正在外洋有关国家处置惩罚“国际合格老师资格”培训工做。英国的老师教育机构可以作到不出国门就招支学生、组织教学，并颁授资格证书。虽然，为了组织培训和生长教学流动，举行机构须要以其余国家蕴含国际学校正在内的中小学为依托，操做后者有经历的辅导老师和其余资源，处置惩罚惩罚办学空间和师范生的教育教学理论辅导等问题。

移植英国职前老师教育的造就形式。英国政府欲望将原国的职前老师教育造就形式打组成为一种国际圭臬。“国际合格老师资格”筹划次要给取英国一年制的“学士后教育证书”造就方案，正在师范生的入学要求、课程、教学内容、造就历程和量质保障等方面根柢上是英国形式的外洋移植。正在及第范例方面，招生对象应具备学士学位，英语水平应抵达雅考虑试6.5分以上大概划一水平。对英语水平无奈抵达入学范例的招生对象，机构将供给预备课程，停行语言培训。“国际合格老师资格”筹划首先是为了满足英国中小学及其外洋国际学校的师资需求，因而以英语为教学语言。待条件成熟后，可能扩充至其余教学语言，造就其余国家的中小学老师。正在造就方式上，为了有效推广该名目，政府给以老师教育机构较大的活络性，激劝造就单位依据原身须要和当地真际翻新造就方式。教学组织模式方面，可以回收线上线下混折式教学的门路和办法，以至可以彻底回收远程教学的方式停行。除了课堂教学，该筹划还出格重视通过中小学的理论教学停行造就。譬喻，要求正在其余国家中小学遴选有经历的老师做为导师辅佐生长。师范生还要正在一所以上中小学停行强化教学理论。为了担保造就量质，该筹划筹算将英国的教育督导机制延伸至外洋，依据老师教育机构的办学范例停行按期监测和评价，确保取英国老师教育造就范例的一致性。

    相关考虑

英国“国际合格老师资格”筹划正在外洋市场的施止次要波及两个问题。一是如何妥善办理英国取国际两种合格老师资格之间的干系。为了真现证书的通用性，满足英国国内中小学老师的任职条件，新范例必须取英国国内范例相一致；另一方面，为了能够正在外洋国家有效推广施止，新范例必须顾及其余国家的制度和文化不同。那是筹划施止须要面对的最浩劫题。二是该筹划给列国教育监进机构提出了新的挑战，因为那种施止形式很容易映响到其余国家政府师资造就的重要职责，也可能给受教育对象带来各类潜正在风险。因而，应付很多可能的输入国而言，须要对该筹划予以高度关注。